(湖北省孝感市漢川市韓集鄉韓集小學,湖北 孝感 432300)
小學英語的教學也屬于對學生進行語言類的教學,想要讓學生學好英語知識,教師就應該做到學生學習英語興趣的提升,這是學生學好英語知識的基礎。在充滿興趣的學習中,學生參與英語學習的積極性也會得到提升,學生也會有更大的動力進行英語知識的學習。所以,教師在教學中應該重視學生英語學習興趣的提升,這樣教師才能完成好英語的教學工作。
小學生對于游戲是比較感興趣的,無論什么性格的學生對于游戲都會更感興趣一些。所以教師在教學的過程中就應該利用好學生的這個特點,在教學中應用小游戲對學生進行教學,提升學生參與英語學習的興趣,讓學生在有趣的游戲中實現對于英語知識的學習。所以教師在教學中應該合理結合自己的教學內容,進行英語游戲的設計,并以此來提升學生參與學習的興趣,讓學生能夠更好的投入到英語知識的學習中。
例如,教師在《At the zoo》教學中,教師可以組織學生玩一下“逛動物園”的小游戲,在游戲中,教師給出指令Let's go to the zoo today.What's in the zoo?在教師給出指令后,學生就依次用英語說出動物園中可能出現的動物的名字Monkey,elephant,peacock 等等,如果學生說不出來動物種類的英語單詞或者是學生說的英語單詞是錯誤的不符合動物園中動物的一種,那么這個學生就被淘汰。因為學生在小學階段學習的英語單詞比較少,教師可以規定每10 個同學之間不能重復。利用這樣的方式對學生進行相應英語知識的教學,就可以讓學生在愉快的小游戲中實現對于英語知識的學習,促進學生學習能力的提升,提升學生學習英語知識的興趣,讓學生更好的參與到英語知識的學習中,提升學生的英語能力。
生活是學生學習知識以及應用知識的基礎,所以教師在教學中,也應該擅于利用生活這個教學資源對學生實施教學,提升學生的學習能力,將英語知識的教學融入到生活中,提升學生的英語學習能力。在教學改革不斷發展的過程中,對小學生英語知識的學習來說也有很大的影響,在小學英語的教材中也融入了很多有趣的插圖,這些插圖的目的也是提升小學生學習英語知識的興趣,提升學生對英語知識的學習能力。同時英語教材中的插圖也更接近小學生的生活,所以教師在教學中也應該利用小學生的生活對小學生實施教學,提升小學生參與英語學習的興趣。
例如,教師在《My home》的教學中,教師可以在教學前讓學生每個人拿出自己家里的照片,教師可以根據學生照片中的內容對學生進行英語單詞的教學,這樣的教學方式學生會有更深刻的印象。在教學后,教師還可以給學生留下家庭作業,讓學生用紙寫好家中對應物品的單詞,并且放在對應物品上。在這樣的教學中,不僅在教學時學生對教師教學的內容印象深刻,同時學生將單詞放在相應的物品上,學生在生活中也可以看到這些單詞,能夠更有利于學生對相應內容的學習。教師還可以給學生提供一張圖片,并讓學生根據這張圖片回答教師提問的問題,教師可以向學生進行提問Where is basketball?學生可以根據圖片對教師的問題進行回答Basketball is under the table。所以在教學中,教師應該學會利用生活中的情境與事物對學生實施教學,這樣的教學方式可以簡化學生對于英語知識的學習。
學習是學生積累知識的過程,只有不斷的學習和積累,這樣學生才能得到更好的發展,實現自我價值的提升。但是在學習過程中小學生經常會出現懷疑自己,抵觸學習,無法提升學習興趣的現象。教師在教學中為了更好的改變學生在學習過程中的這種現象,學生利用實踐活動提升學生學習英語的興趣,讓學生更好的加入到英語知識的學習中,實現學生英語學習能力的提升,讓學生喜歡上英語知識的學習。
例如,教師在《Shopping》的教學中,教師就可以給學生創建在商場中的情境,之后教師可以讓學生利用角色扮演的形式,幫助學生實現對于本單元英語單詞和句子的學習。在商場購物情境中,一部分學生扮演售貨員,一部分學生扮演消費者,這時學生之間就可以用英語進行交流對話。A:Can I help you?B:I want to buy a sunglass.How much is it?A:Sunglasses are 30 dollars。在這樣的情境對話中,學生能夠體會到英語知識在實際生活中的應用,還能鍛煉學生的英語口語能力,同時學生在實踐的情境中學習英語知識,學生更能夠感受到學習英語的樂趣,有利于學生學習英語知識興趣的提升。
在小學生的教學中,教師應該將學生作為教學活動的主體,重視學生學習英語興趣的提升,利用豐富的教學方式提升學生參與英語學習的興趣。讓學生在有趣的英語游戲中、在生活中以及英語實踐中實現對英語知識的學習,在充滿趣味性的英語課堂上學習英語知識。