職業教育改革背景下中職學校機電專業教學改革探析

張程 肖盼 張冬梅

（1 平南縣中等職業技術學校，廣西 貴港 537100；2 武宣縣職業教育中心，廣西 來賓 546100）

隨著我國經濟建設進程不斷加快，中職學校在不斷發展、壯大自身實力的同時，還要結合國家的經濟發展狀況和機電行業的崗位需求進行相應的教學改革。同時，只有積極進行機電專業教學改革，中職學校才能切實提升自身的教學水平，培養出更具實踐能力、符合崗位需求的實用型機電人才。

一、改革現有的機電專業教學體系

機電專業的教學有兩個側重點，其一是理論，其二是實踐。作為一門實踐性非常強的學科，機電專業的學生如果在畢業時不能具備符合社會崗位要求的實踐能力，將會很難找到適合的工作。學生如果想要有一份好的工作，必須要具備很強的實踐能力，想要有好的實踐能力必須有扎實的理論知識作為基礎。因此，機電專業的學生在學習時，必須要將理論和實踐都重視起來，這樣才能在進入社會時有較強的競爭力。基于此，中職學校必須要對教學體系進行改革，增強學生的實踐能力，為他們今后的工作奠定堅實的基礎。

（一）增加機電專業的實訓課

在機電專業中，實訓課占用了學生很長的學習時間。機電學生在剛入學的第一年會重點學習機電理論基礎知識，而后便會把主要精力放在實訓課上，通過對不斷地實踐讓自身的理論知識更扎實、實踐操作更熟練。但是，很多中職學校給學生安排的實訓課的課時太少，教師會把大量時間放在理論課的教學中，雖然讓學生掌握扎實的理論知識非常重要，但是如果不能將機電理論知識進行運用，那機電專業的教學將毫無意義。因此，中職學校要適當增加機電專業的實訓課次數，還可以結合院校的實際資金狀況增加相應的實訓設備，進而保證每位學生都能得到足夠的實際操作機會。機電專業與人們的生活密不可分，例如火車的鐵軌、電梯運行、門窗安裝等都可以算是機電的實際應用。因此，中職教師在進行機電專業的授課時，不能只是對學生講枯燥、抽象的機電知識，還需要結合生活實際給學生舉一些例子，有條件的院校甚至可以組織學生走出校園深入社會進行觀察。如果教師總是說教般地對學生將機電知識，很容易讓學生對機電專業產生厭煩心理。在進行機電專業教學改革時，教師要為學生提供足夠的實踐機會，讓學生把學到的知識使用出來。同時，面對一些難以理解的機電理論，教師可以帶領學生觀察生活中的實際現象，降低學生的理解難度。學校還要加大對實訓基地的投入力度，幫學生建設更加先進的實訓場地，讓他們能夠接觸到更多、更先進的生產設備，從而切實加深學生對機電專業的認知。

（二）深入企業進行實踐操作

機電專業的實踐學習方面和果蔬花卉專業很像，果蔬花卉專業在學習理論知識以后，需要到田里進行實訓，同樣的，機電專業也需要到企業廠房進行實際操作。因此，教師要在合適的時間將學生送到企業廠房中，讓他們的理論知識與企業生產中的實際問題進行對接，這樣才能使學生發現自身的不足，從而在后續的學習中查漏補缺。學生只有不斷通過處理和解決問題，才能對掌握的機電知識有更深一步的理解，進而全面提升自身的綜合實踐能力。

（三）提升對“1+x”證書的重視

自教育部在職業院校、應用型本科高校啟動“學歷證書+若干職業技能等級證書”制度試點：即1+x 證書制度試點工作，職業教育完善人才評價激勵機制，持續推進職業技能提升。這一項舉措將對院校人才培養以及行業企業識人用人帶來深遠影響。“1+x”證書制度作為教育部重點推出的一項職業教育供給側結構性改革舉措，使行業企業從實際用人角度出發，聯合第三方制定職業技能等級標準，打通縱向提升和橫向復合的人才需求與職業教育人才供給的關系。不斷提升學生的應用技能，使學生所學與社會所需相契合，不斷拓寬學生的就業本領，這樣學生在上學期間所掌握的各項職業技能就能夠為將來獲取較高的待遇奠定基礎。

（四）重視開展校企合作

學生在學習機電專業的時候，不能只是學習課堂上的理論知識，這樣很難滿足企業的用人要求。中職學校在完成對學生的理論教學之后，要組織學生進到企業中升華學到的機電知識，積極開展校企合作項目。校企合作不僅可以幫助企業解決自身的稅務問題，還能為學生提供一個良好的實訓平臺。中職學校要深入了解企業相關崗位的具體需求，對學生進行針對性培訓，使其更好地適應工作崗位，同時，學生還能通過企業實訓了解機電專業的實際工作環境。

（五）完善實踐學習的考核體系

機電專業學生的實踐學習很重要，因此學校要重視對學生實習階段的考核，并建立一套相對完善的實踐考核體系，這樣可以提升學生在實踐學習中的學習效率。當考核體系建立起來之后，學校要為學生明確考核的目的，并將考核的內容制作成表格發放給學生，讓學生在實訓學習時做到心中有數。同時，學校在構建考核體系時，設置的考核結構要具有較好的合理性，同時要注意讓考核內容變得更加豐富全面，最后還要針對學生的考核進行分析并制作出相應的報告。學校的最終目的就是讓學生在不斷的實踐中讓自己變得更加具有市場競爭力。機電專業的學生在學習時最主要的是學好機電技術，因此，實踐考核體系要對學生的專業性技能操作有一定的要求，要切實提升中職學生的實踐應用能力。中職學校還可以根據學生對知識的掌握情況豐富實踐教學內容，利用各個學生的不同興趣點，對他們進行有針對性的教學。同時，教師在考核學生的綜合水平時，也可以結合不同學生的特點將考核重點進行偏移，進而讓每一位學生都能發揮出自身真正的實力。

二、改革機電專業實踐課程的教學方法

（一）引入項目教學法

為了提升機電學生的學習效率，教師可以將項目教學法引入到機電專業教學中。“項目教學法”就是教師為學生設定一個項目，并讓學生對這個項目進行深入探索而后學到應有的知識。因此，項目教學法必須要有一個相對準確的項目說明，讓學生有前進的方向，同時項目的結果要有一定的意義，這樣可以調動學生的積極性。同時，教師設定的項目不能太簡單，這樣對學生起不到提升作用。此外，設定的項目最好能和企業相關聯，這樣才能讓學生在相對真實的環境中提升自己。當學生將項目完成之后，必須要給教師提供一個具體的產品，這樣能夠避免學生在項目報告上有弄虛作假的行為。教師還可以詢問學生在進行項目的過程中，遇到了那些難以處理的問題，最后又是怎么樣解決的。最后，師生要一起對這次的項目工作進行一個總體評價，并為下次的項目開展打好理論基礎。

（二）引入模塊教學法

模塊教學一般都是教師將學生分成一些小組，然后為給他們一個具體的項目模塊，并讓他們自行開展項目的工作計劃、任務分工等。教師在組織學生參加模塊練習的時候，選擇的學生不僅可以不是同一個班級的、甚至都可以跨專業選擇，比如機電專業的學生可以和電氣自動化專業的學生進行搭配，這樣不僅能提升整個項目小組的工作能力，還能讓學生們在合作中提升自身的溝通能力。

三、打造“雙師型”一流教學團隊

中職教師對機電專業的學生來說只有一個主要作用，那就是引導教學。教師的專業教學能力會對學生的學習效率有非常直接的影響，因此，機電專業作為中職學校的重點專業必須要有非常高素質的“雙師型”教師作為教學基礎。優秀的“雙師型”教師可以更快地讓學生擁有較好的創新能力和實踐能力，還可以進一步完善中職機電專業學生的課程體系，進而讓學校的教學質量和名聲有個質的飛躍。中職學校只有不斷提升教師的綜合實力，打造一支專業過硬、教學高效的“雙師型”教學隊伍，才能讓學生從心底里為自己的學校感到自豪，進而增強自身的學習信心。

總結

綜上所述，中職學校的教學改革必然是要堅持貫徹的，這樣不僅可以使學校的機電專業為社會提供更多優秀的機電專業人才，還能促使各個中職學校進行教學模式改革，從而增強學生的實踐能力和對機電理論知識的掌握能力。中職學校只有抓住職業改革的脈搏，積極進行教學模式轉換，才能給社會提供更加優質的機電人才。