高中英語聽力教學(xué)策略研討

（貴州省銅仁市第十五中學(xué)，貴州 銅仁 554300）

在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫四項基本技能的訓(xùn)練和培養(yǎng)是缺一不可的，它們不僅是英語教學(xué)的主要目的，也是英語教學(xué)的重要手段。在聽說讀寫的全面發(fā)展中，聽是先鋒。克拉申曾說，“無論兒童或成年人，在語言習(xí)得中，頭等重要的是聽力理解”。聽是獲得語言信息及語言感受的主要途徑，也是提高其他技能的重要途徑之一。在教學(xué)中，加強(qiáng)聽力訓(xùn)練，有助于學(xué)生獲得全面的語言應(yīng)用能力，所以在高中階段英語教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)聽力訓(xùn)練已得到大家的共識，這是無可置疑的，但聽力訓(xùn)練一直是教學(xué)中的弱點(diǎn)，學(xué)生對聽力考試望而生畏。如何提高中學(xué)生的英語聽力水平是擺在廣大中學(xué)英語教學(xué)前面一個值得探討的課題。下面結(jié)合個人教學(xué)實踐，總結(jié)了目前聽力教學(xué)中存在的問題，并提出了如何提高學(xué)生聽力的對策。

一、目前高中英語中聽力教學(xué)存在的問題

長久以來，許多高中英語教師在教學(xué)過程中，往往更為看重對書本上基本知識的解讀，而忽略了對與英語聽力教學(xué)的及時跟進(jìn)。根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，在我國目前的高中生中，至少有一半以上的學(xué)生在聽力水平的測試中，及格率遠(yuǎn)低于基礎(chǔ)知識的及格率。這充分證明了目前我國英語聽力教學(xué)所面臨的嚴(yán)峻現(xiàn)狀。如何糾正在高中英語聽力教學(xué)過程中存在的問題及教學(xué)偏差，切實提高高中英語聽力教學(xué)的有效率，成為令眾多高中英語教師所頭疼的問題之一。我認(rèn)為，英語聽力的教學(xué)實際上是基于學(xué)生在對英語基礎(chǔ)知識的掌握基礎(chǔ)上的升華教學(xué)，其首先要求學(xué)生要充分掌握好基礎(chǔ)知識，并在此基礎(chǔ)上熟悉中西方文化的差異，并了解西方英語國家在日常英語的表述過程中所表現(xiàn)出的固有習(xí)慣，從而實現(xiàn)聽的清、聽的懂的最終目的。

二、針對目前聽力教學(xué)問題提出幾點(diǎn)對策

（一）解決學(xué)生英語聽力的心理障礙

有的學(xué)生對英語這門學(xué)科提不起興趣，聽力訓(xùn)練大多是在教師的監(jiān)督下敷衍了事，時間長了抵觸情緒愈發(fā)高漲，學(xué)習(xí)興趣愈發(fā)低落，聽力水平自然很難提高。有的學(xué)生缺乏自信，害怕被老師批評，被家長責(zé)罵，心理壓力極大，產(chǎn)生惡性循環(huán)。聽力環(huán)境對聽力教學(xué)也很重要，教師沒有很好地組織課堂，隨意放任學(xué)生自己管理自己，在沒有紀(jì)律和秩序的情況下，教室內(nèi)外有人走動，還有其他的噪音等，這些因素都會影響到學(xué)生的心情、學(xué)習(xí)的興趣和信心等，因此在聽力教學(xué)中，教師應(yīng)該備課充分，做好合理的教學(xué)計劃，挑選合理的聽力教材。聽力課堂教學(xué)模式避免單一，強(qiáng)調(diào)師生互動，通過討論、聽寫、朗讀、猜謎、編故事等方式創(chuàng)造輕松和諧的課堂氣氛。教師用解釋、補(bǔ)充、強(qiáng)調(diào)、重復(fù)等來滿足不同層次學(xué)生的聽力需求，減輕學(xué)生的聽力壓力，同時把學(xué)生的非智力因素考慮進(jìn)去，加強(qiáng)聽力訓(xùn)練與加強(qiáng)心理疏導(dǎo)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心，幫助學(xué)生克服心理障礙。

（二）采用靈活的教學(xué)方法

高中生是一個具有濃厚好奇心、喜歡新鮮事物的群體。靈活的教學(xué)方法可以吸引學(xué)生的注意力，使他們保持旺盛的精力，從而提高學(xué)習(xí)效果。然而，許多教師已習(xí)慣了“以教師為中心”的教學(xué)模式。這成為教師變革課堂教學(xué)的主要阻礙。所以，在新課改背景下的聽力教學(xué)要有所突破，教師首先要轉(zhuǎn)變教育觀念。教師要從傳統(tǒng)的課堂控制者轉(zhuǎn)變成課堂的設(shè)計者和指導(dǎo)者，要充分運(yùn)用現(xiàn)代媒體優(yōu)勢，豐富教學(xué)手段，行之有效地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)、電影、電視節(jié)目中的音畫，有效地把視與聽結(jié)合起來，給學(xué)生提供聽的實踐。視頻能幫助促進(jìn)學(xué)生的理解，畫面與聲音的結(jié)合給學(xué)生提供了全新的感受，使學(xué)生體驗到聽的樂趣，增加成就感。

（三）強(qiáng)化學(xué)生基礎(chǔ)知識

1.過語音關(guān)。語音既是掌握語言的基礎(chǔ)，也是提高語言整體水平的關(guān)鍵。針對本校學(xué)生語音發(fā)音存在的問題，我利用歌曲、繞口令等方式幫助學(xué)生矯正方音。

2.詞匯關(guān)。教師要要求學(xué)生平時通過大量閱讀來擴(kuò)大詞匯量。

3.過語法關(guān)。掌握豐富的語法知識對提高聽力能力也是十分重要的。句子結(jié)構(gòu)看不懂，句意就無法理解；反之，只要語法概念清楚，學(xué)生就能根據(jù)句意劃分意群，在書面和口頭交流中產(chǎn)生節(jié)奏感，獲得語感，可以加快對言語行為的反應(yīng)力和接受力。

4.培養(yǎng)閱讀能力。語言技能是綜合性的。聽力理解能力不是孤立的，而是語言綜合能力的具體表現(xiàn)。較強(qiáng)的閱讀理解能力是聽力理解的必備條件。教師要重視學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，學(xué)生只有通過廣泛的閱讀，擴(kuò)大知識面。提高閱讀速度和理解水平，才會在聽力上有大的突破。

（四）培養(yǎng)學(xué)生英語聽力習(xí)慣

傳統(tǒng)的英語聽力課堂教學(xué)質(zhì)量之所以不高，部分原因是學(xué)生的聽力習(xí)慣較差，部分教師在授課的過程中并沒有重視學(xué)生聽力習(xí)慣的培養(yǎng)，對于學(xué)生的不良聽力習(xí)慣沒有及時給予指導(dǎo)，從而使得班級整體學(xué)生的聽力習(xí)慣不佳。因此，針對英語聽力習(xí)慣，教師應(yīng)充分探索優(yōu)化路徑，使學(xué)生能夠以正確的方法去學(xué)習(xí)英語聽力知識，有效解答英語聽力問題。如此，學(xué)生英語聽力學(xué)習(xí)效率才會提高，英語聽力水平才會不斷提升。例如，在進(jìn)行Growing pains的英語聽力教學(xué)時，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生英語聽力習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生通過記錄的方式，對本課英語材料進(jìn)行簡單記錄與批注，為相關(guān)問題的回答做好準(zhǔn)備，從而使學(xué)生英語聽力的準(zhǔn)確率得到提高。

結(jié)語：

總之，聽力的提高是英語整體水平提升的基礎(chǔ)，也是正常交流的前提。所以要解決目前聽力教學(xué)中存在的一些問題，就要不斷的創(chuàng)新英語聽力的教學(xué)方式和手段，加強(qiáng)對學(xué)生的聽力訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生對聽力學(xué)習(xí)的積極性和主動性，從而提升學(xué)生的整體英語水平。