淺析在中職思政教育中融入工匠精神的有效途徑

（包頭機械工業職業學校，內蒙古 包頭 014060）

中職教育主要是為社會輸送專業技術型人才，而工匠精神作為新時代形勢下技術人才的職業操守，它表現的是人們在專業領域內的價值觀，也是新時代愛崗敬業的新詮釋。工匠精神的核心是在專業領域內為人們樹立新理念，從而為技術人才指明發展方向。對于中職學生來說，有些學生的在家庭因素、教育因素以及社會因素的影響下思想意識不穩定，自身道德素質和職業操守觀念有所欠缺。在中職教學中以思政教育作為載體，把工匠精神作為思政教學中的指導思想，能有效引導學生樹立正確的職業理念，并進一步強化他們的道德素質，讓他們形成專業、獨立的品行，從而在將來就業時凸顯出核心競爭力，對他們日后的職業生涯發展大有裨益。

一、工匠精神的文化內涵

工匠精神指的是工匠們在自身專業領域內，通過自我反思、精益求精地不斷追求完美，從而培養出的思想理念。在新時代的要求下，強調文化的多元發展，這使得人們的思想觀念迅速轉變，而工匠精神的提出則為當前工業文明體系明確了新的行業標準，這也是基層員工和公司應追尋的發展方向。工匠精神主要包括以下內容：第一點，愛崗敬業。敬業是人們在工作中的重要工作態度，在實際的工作中，人們必須將自己的全部身心投入到工作內容中，以此滿足企業的生產要求。從我國的傳統文化角度來說，“執事敬”是自古以來就提出的民族美德，這也是核心價值觀提出的道德依據之一。第二點，精益求精。技術工人通常會在制作產品時，對每一道工序進行仔細核查，以防止有瑕疵出現影響質量，在質檢人員的眼中更是沒有最好，只有更好，因此，良好的職業素養便是在這種追求百尺竿頭更進一步的過程中形成的。

二、在中職教育中融入工匠精神的路徑探究

（一）創設融合性教學模式

在中職院校的思政教育中，傳輸思想意識是主要內容，并引導學生形成健康的價值和思想觀念。那么從理念、思想引導上來說，把思政課程體系作為傳播工匠精神的優質載體最好不過，從而在社會主義核心價值觀的引導下，把思政理念和工匠精神融合為一體化的教學內容。在設定基礎課程體系之前，教師必須要仔細分析思政教材的內容，從而能準確的把握教材要義，將工匠精神融入到思政教材機制同步、思想同步的章節之中，以這種形式實現隱性教學的目的。例如，把傳統文化美德和核心價值觀念相結合，從歷史的角度上將這種理念傳遞給學生，從而凸顯出傳統文化以及民族文化的重要地位，而這種文化理念能對學生的思想體系建設中發揮引導作用，從而讓學生意識到自身思想觀念和社會核心價值體系存在偏差，從而為他們樹立健康的職業觀念。

在理論課的教學之中，應當把工匠精神作為思政教育的大背景，從而拓寬思政教學的內容，在精神層面上對學生開展教學活動，并讓他們清晰的認知到工匠精神對當今時代發展的重要意義，從而調動起學生的學習興趣，引起學生思想和靈魂上的共鳴，進一步完善學生的道德品格。讓他們了解到自己對社會發展的重要意義，從而用高標準規范自己在學習和生活中的一言一行，通過不懈的努力培養出較強的專業素養。另外，構建出學生、教師以及理念三位一體的教學體系，教師應把自身職業素養作為教學主線，為他們普及愛崗敬業的理念，通過長時間的理念滲透，讓學生發自內心的接受并認可工匠精神。明確學生在教學中的主體地位，從而提升思政課程對學生的吸引力，在教學中教師要開展各種形式靈活的活動激起學生的主觀能動性。把工匠精神理念作為學生和教師之間靈動的紐帶，因為中學生的思想基礎較差，所以教師要在課堂上仔細觀察學生的課堂表現，以及時掌握學生的思想動態，從而及時調整當前的教學內容和模式。

（二）構建實踐類教學體系

就目前的思政教學課程教學體系來講，大部分內容都是以理論教學為主，但是工匠精神是實踐生產中的指導思想，因此想要把這種抽象化理念融入到思政教學體系中，校方必須對課程內容進行調整，在課程內容中加大實踐課程的課時比例。鑒于中職學生在認知能力方面基礎薄弱，在開展教學中應充分考慮到這一點，以滲透教學法完成知識講解的過程，慢慢通過逐層滲透基礎知識，應到學生形成濃厚的學習興趣，從而進一步拓展學生的知識積累，增強學生在思政課堂上的工匠精神體驗。而對于工匠精神本身來說，如果在教學中一味的強調精神概念，而忽略了在實踐訓練中的體現，很容易導致教學內容和實際生活脫軌，從而喪失了傳揚工匠精神原本的意義。開展以工匠精神為主線的教學活動，比如參與社會調研、參觀紀念館等，通過這些活動讓學生領悟工匠精神的內涵和意義，從而在他們的內心深處種下工匠精神的種子。

（三）完善考核機制

把工匠精神相關內容納入書面考試內容中，從理論、時間兩方面靈活考查學生對工匠精神的理解，這對于工匠精神的傳承和發揚提供了考核體系的支持。理論部分主要以日常授課中關于工匠精神的知識點為主，而實踐部分則以學生在日常教學中的表現為主要考核依據，建立以專業課程教師、班主任以及團委部門為主的考核主體，從而讓學生樹立起正確的學習理念，從而為發揚工匠精神打下堅實基礎。

結語

工匠精神作為新時代的技術人員從業理念，能為中職學生樹立正確的思想意識觀念，從而調動起學生的奉獻精神和進取精神，進而促進學生規范自己的生活和學習行為，形成良好的思想道德素質。