淺析多媒體技術在初中語文教學中應用

（江西省奉新縣奉新二中，江西 宜春 330700）

隨著新課程改革的不斷深入，傳統的教學模式已經很難適應社會的發展和學生的所需，在各門學科都進行了教育的改革，以求適應新課改的發展，在初中語文教學過程中體現的尤為明顯。初中語文教學過程中已經摒棄了傳統教學模式的種種束縛，轉而采用多元化的教學模式，以求適應當前新課程改革的發展。并且在實際的教學環境中，充分地運用多媒體技術這一輔助教學工具，使得教學更加豐富多彩和具有特色，提高了學生的學習積極性，充分調動了學生的學習熱情，使得課堂教學能夠順利展開。下文，就具體來分析多媒體技術在初中語文教學中的應用策略。

一、多媒體技術在初中語文教學中的意義和優勢

首先，在初中語文教學中通過應用多媒體技術，可以擴展獲得信息的途徑，促進學生積累知識，并能有效地提高學生應用知識和信息的能力。在多媒體技術教學中，通過應用大量的信息技術，其獲得信息的途徑不局限于書本，可以獲取更加豐富的知識資源，滿足學生的需求。同時，教師在語文課堂教學的過程中可以拓展一些與本課教學內容相關的知識，幫助學生拓寬知識面，提高學生的涵養。其次，在多媒體技術教學中，應用光影技術，可以將音頻、動畫、視頻為載體的多種不同信息呈現出來。這種傳遞信息的形式可以有效地吸引學生的注意力，從而激發學生對語文的學習興趣，調動積極參與課堂學習的積極性。應用多媒體教學可以營造輕松、愉快的教學環境。在教學的過程中，尤其是在古詩詞講解的過程中，僅僅通過教師的講解，學生是無法了解其意境的，但是教師可以應用多媒體技術，通過播放視頻、音頻等將文本中的意境呈現出來。教師可以引導學生在該意境中對作者的思想情感等進行思考，而學生在意境中也能更容易理解文章本意，從而實現課堂教學目標。最后，因為在教學中，學生性格、基礎等因素的不同，會導致學生存在一定的差異，如果教師忽略了學生之間的差異性進行教學，往往就會使部分學生不能完全接受教學內容，學生的成績差異、人文素養差異也越來越大。因此，在初中語文教學中應用多媒體技術，可以幫助學生更好地掌握初中語文基礎知識。在傳統的初中語文教學中集中聽覺來展開教學活動，多媒體技術教學則通過調動學生的聽覺、視覺等多重感官感覺來參與到課堂教學中，并為學生留出足夠的空間，學生能夠根據自己的實際情況，尋找適合自己的學習途徑。

二、多媒體技術在初中語文教學中的應用策略

（一）應用多媒體技術，可以大大激發學生的學習興趣

傳統的課堂教學主要是通過教師口若懸河的獨白，將要傳授的知識和技能展示給學生。久而久之，這種形式枯燥單調的教學方式，容易使學生產生厭倦情緒，從而影響了課堂教學效果。然而多媒體技術的優勢在于能把聲、色、光、動畫等組合起來，創設一種情境，激發了學生的學習興趣，吸引了學生的注意力，從而增強了教學的效果。美國心理學家布魯納說：學習最好的刺激是對所學學科的興趣。教育家烏申斯基也說過：沒有任何興趣，而被迫進行的學習，會扼殺學生掌握知識的意愿。有了興趣，學生才會集中注意力，活躍思維，才能充分發揮聽說訓練的積極性、主動性和自覺性。而多媒體手段的最大特質是可以化靜為動，化抽象為具體，化呆板為生動，圖、文、音并茂，且交互呈現，信息量大，形象生動，色彩逼真，可以對人的視覺、聽覺甚至心理觸覺產生全方位的刺激，給學生留下深刻的印象。

（二）應用多媒體渲染學習的內容的背景

與自然科學比較理性的思維方式有些不一樣，語文教學過程中感性的方式占了很大的比例。而人的感情是跟情景氛圍有很大關聯的，因此在語文教學中，教師不光要注重文章本身，更要準確地向學生傳達文章產生的背景和文章所描繪的情境，這樣能讓學生充分感受到文章的真正意圖和藝術美感。反之，如果不能準確地把握當時作者的創作情境，那么就難以準確地領悟文章的真諦和內涵，進而使學生對文章的理解產生偏差。

（三）應用多媒體技術有效地化解重點和難點知識

初中語文教學中同樣存在很多的重點知識，以及學生難以理解的知識，所以，在化解這些教學的重點和難點知識的過程中，教師可以采取更多直觀的方式來進行。在傳統的教學方式之下，這給教師提出了很大的難題。一般來說，教師都會通過語言描述或者是相關教具的方式來盡可能給學生呈現出直觀的教學情境，促進學生的理解，然而很多情況下，這樣做的難度是非常大的，不容易實現。所以，在現有的條件下，我們有了信息技術的幫助，就可以更有效地搭建相關的直觀情境促進學生的理解，幫助學生消化這些重難點知識。所以，這就要求初中語文教師在課件的制作過程中，要將中難點知識，采用更多的素材來進行呈現，這樣學生才能在這些豐富素材的幫助之下，在自己的頭腦中建立起豐富的聯想，形成鮮明的表象，從而形成密布的知識網絡。

（四）注重以人為本的理念，幫助學生提高課外學習的能力

僅靠課堂中教授的知識對語文學習來說是不夠的，學生還應主動學習課外知識。這就要就多媒體技術在應用的過程中注意增加語文素材的信息，提醒同學進行課外知識的學習，還應重視課堂實踐活動，鼓勵學生利用互聯網等現代工具進行擴展閱讀，此外還應了解不同學生的學習興趣，鼓勵同學在各自學習興趣的基礎上進行語文的課外閱讀，提升自己的語文素養。

結語：

目前，隨著人們對多媒體技術的接受度越來越高，多媒體也漸漸成為語文教學中不可或缺的一部分。多媒體技術教學增添了語文教學的趣味，調動了學生學習語文學科的積極性，使得語文知識變得形象生動，充滿趣味。