信息化背景下小學(xué)英語教學(xué)的策略探究

徐志青

（廣東省陽江市陽東區(qū)雅韶鎮(zhèn)平嵐小學(xué)，廣東 陽江 529943）

當(dāng)今信息技術(shù)不斷完善，并逐漸運用到生活的方方面面。隨著教學(xué)的改革的深入，教育工作者提出把信息技術(shù)帶入日常教學(xué)過程中。這樣的理念得到了越來越多教師的認(rèn)可。英語作為小學(xué)階段的重要科目，能夠幫助小學(xué)生建立良好的外語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)簡單的溝通語言和基本的語法知識。教師應(yīng)改變以往的教學(xué)理念，將信息技術(shù)融入英語課堂中，進一步提高小學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)熱情。在新方法的引導(dǎo)下，教師應(yīng)真正關(guān)注學(xué)生的需求，構(gòu)建高效的課堂。

一、運用信息技術(shù)導(dǎo)入，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣

在教育改革之下，小學(xué)階段的英語教學(xué)需要進行一定的轉(zhuǎn)變。在以往的英語課堂中，教師只是一味地把英語知識灌輸給學(xué)生。這導(dǎo)致學(xué)生只是死記硬背教師強調(diào)的重點，長此以往，對英語學(xué)習(xí)失去了興趣。如今，在教學(xué)中運用信息技術(shù)得到了教師的普遍認(rèn)可，教師通過視頻與動態(tài)課件的講解，可以抓住學(xué)生的眼球，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能夠讓小學(xué)生愿意對英語學(xué)習(xí)做進一步探索。與此同時，為了進一步完善信息技術(shù)的教學(xué)理念，教師要在備課時尋找符合教學(xué)的視頻資料，直觀展示想要表達的知識點，鼓勵學(xué)生深入了解英語的意義，加強他們對知識的理解，更好地構(gòu)建高效課堂。

二、運用信息技術(shù)，提高語言能力

英語學(xué)習(xí)是語言的學(xué)習(xí)，重在培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫等方面的能力。聽和讀是信息的輸入途徑，說和寫是信息的輸出途徑。在教學(xué)中，教師運用信息技術(shù)手段可以提高教學(xué)的質(zhì)量和效率，通過利用信息技術(shù)可以最大限度地挖掘教育資源，方便學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的英語知識，使其能在特定的語境中運用語言知識獲取信息、吸收信息，從而綜合信息和傳遞信息。這樣，學(xué)生便能在交流中提高語言能力。教師便可以通過創(chuàng)設(shè)真實情景的方式來提高學(xué)生解決實際問題的能力，讓學(xué)生在真實的情景中學(xué)習(xí)并掌握語言，提高語言能力。教師可以在課堂上播放充滿趣味的情景視頻，創(chuàng)設(shè)特定的環(huán)境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)外國人發(fā)音的同時，也能培養(yǎng)自己的語感。

三、運用信息技術(shù)優(yōu)勢，完善英語教學(xué)效果

為了提高小學(xué)階段英語的教學(xué)效果，實現(xiàn)課堂效率的提升，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，將改革的新方法、新理念融入到課堂當(dāng)中。隨著信息技術(shù)的不斷深化，越來越多的教師接受了以信息技術(shù)融入課堂的方式進一步完善英語的學(xué)習(xí)。在授課時，教師需要明確改革的要求，構(gòu)建高效課堂。比如，教師可以選擇性地播放學(xué)生感興趣的動畫、電影，激發(fā)小學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生通過視頻當(dāng)中的對話，能夠明確一定的固定表達。與此同時，通過視頻的帶動，小學(xué)生能夠積極投入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，重視英語這門學(xué)科的學(xué)習(xí)，記住更多的詞匯與固定搭配，提升綜合能力。信息化教學(xué)讓英語學(xué)習(xí)不再只是死記硬背的機械化學(xué)習(xí)，而是根據(jù)學(xué)生需求進行高效的教學(xué)。

四、運用信息技術(shù)，增強學(xué)習(xí)能力

學(xué)習(xí)能力則是指學(xué)生能夠順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)的各種能力，包括觀察記憶、閱讀和解決問題的能力。教學(xué)要以學(xué)生為主。只有學(xué)生主動去學(xué)，才能鍛煉并提高自己的學(xué)習(xí)能力。在小學(xué)英語教學(xué)中，教師可以利用信息技術(shù)，采取播放趣味視頻的形式來引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。教師還可以用播放音頻的形式，讓小學(xué)生能夠最大限度地調(diào)動自己的耳朵，通過聽英語來獲取內(nèi)容和信息，以完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣可以增強學(xué)生的理解能力、詞性推測能力，從而大幅度增強其學(xué)習(xí)能力。

五、創(chuàng)設(shè)合適教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣

英語是學(xué)生不熟悉的外語，需要教師利用新理念引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)。情境教學(xué)可以進一步完善課堂教學(xué)，從而構(gòu)建高效的英語課堂。在日常教學(xué)過程中，教師要關(guān)注學(xué)生的具體需求，運用科學(xué)的方法調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。教師要在信息技術(shù)背景下為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與課堂相符的情景，讓學(xué)生在熟悉場景的引導(dǎo)下實現(xiàn)英語能力的提高。小學(xué)階段的學(xué)生正處于英語水平發(fā)展與提升的關(guān)鍵時期，這一階段的學(xué)習(xí)是為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。教師為學(xué)生營造合適的情境，有利于小學(xué)生在熟悉場景的引導(dǎo)之下更容易理解教學(xué)內(nèi)容，有利于小學(xué)生集中精力聽講。同時，情境創(chuàng)設(shè)可以拓寬英語的知識面，提升學(xué)生對于英語知識的理解，從而構(gòu)建高效課堂。

六、運用信息技術(shù)，培養(yǎng)思維品質(zhì)

在小學(xué)英語教學(xué)中，教師利用信息技術(shù)可以讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中更好地對信息進行預(yù)測、推理和篩選，并對故事進行復(fù)述和講解。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生思維的邏輯性和創(chuàng)造性。例如，教師可讓學(xué)生在學(xué)習(xí)our new house時通過觀看視頻，轉(zhuǎn)述視頻中小男孩對自己房間的介紹，或者是讓學(xué)生自己介紹自己的房間。這樣便能讓學(xué)生在無意識中得到鍛煉，學(xué)會由表及里的思維方式。學(xué)生通過將信息裝入腦中，再轉(zhuǎn)化出去，使其變成有邏輯性的句子。這樣可以增強學(xué)生思維的邏輯性和嚴(yán)謹(jǐn)性。

總結(jié)：小學(xué)階段的英語教學(xué)為了達到教學(xué)目的，教師應(yīng)接受新課標(biāo)的教學(xué)理念，將新方法融入到日常的英語教學(xué)過程中。信息技術(shù)的優(yōu)勢在教學(xué)中逐漸顯現(xiàn)，教師可以將信息技術(shù)的理念融入到英語課堂，創(chuàng)新課堂模式，轉(zhuǎn)變以往的思維模式，以學(xué)生為本進行教學(xué)設(shè)計，以調(diào)動起學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生課堂的專注力。