現代技術支持下高校英語教改的文化轉向探索

湯瑩華

嵩山少林武術職業學院，河南 登封 452470

我國在教育改革推進以及具體落實過程中，不僅僅只是單純在義務教育中進行改革和創新，而且還要在高等教育中進行改革措施的有效落實。高校英語教學在具體開展過程中，仍然存在很多問題，由于受到傳統應試教育、傳統教育教學觀念的影響，所以學生們普遍認為英語學習根本目的是為了應付各種不同類型的考試，而在進入到高校之后就了為了四六級。由于英語本身是語言學科，所學生們在學習時相對比較吃力，在很多方面都會出現問題，久而久之，這些問題如果無法得到及時有效的處理，那么很有可能會直接導致學生們的英語學習積極性和主動性無法得到有效提升。

一、高校英語教改現存問題

（一）學生們的口語表達不到位

英語一直以來都是學生們在日常學習過程中的重點學科之一，從小到大，任何一個階段的學習都離不開英語這門學科。在英語的整個學習過程中，很多學生都是直接跟著教師來進行英語各方面知識的學習。通常情況下，在英語學習過程中，主要包含的內容就是語法、單詞記憶、課文背誦等，教師在對學生們的英語學習情況進行考核和評價的時候，一般也是直接利用卷子的方式來進行測試。久而久之，學生們可以鍛煉自己口語的機會越來越少，由于學生們所處的環境就是漢語語言的環境，所以如果教師不給學生們創造英語語言環境，那么學生們的口語表達能力根本無法得到有效的鍛煉。很多高校在對英語教改進行有效落實的時候，在無形當中提高了對英語口語問題的關注度，教師在其中也會適當鼓勵學生們大膽的進行英語口語的表達［1］。但是在與實際情況進行結合分析的時候，發現很多學生們在英語口語表達方面缺乏信心，部分學生由于自己的口語帶有方言，所以很怕自己的口語說出來之后，受到其他同學的笑話，久而久之，學生們的信心就會越來越低。在英語口語教學過程中，學生們都不愿意主動開口，并且有部分學生一開口由于自己的緊張，就會出現結巴，這種心理障礙如果無法得到有效的控制，那么勢必會直接影響到學生們的英語學習成績，長此以往，學生們的英語學習興趣也會越來越低。

（二）缺乏對學生們差異性的重視

由于受到新課程改革的影響，高校英語教學也必須要進行適當的創新和改革。英語教學改革在具體開展過程中，通常情況下并不只是單純體現在義務教育中，而是在高等教育中也應當進行不斷的深入和落實。在高校英語教學過程中，首先要做的一點就是要對教師們的教學理念進行及時有效的轉變，同時在教學時還要尊重學生們的個體差異性，將學生們在課堂中的主體地位充分發揮出來。這樣不僅可以引導學生們積極主動的參與到課堂教學活動當中，而且還可以提高學生們的學習效果［2］。但是在與實際情況進行結合分析的時候，發現在當前的課堂教學過程中，學生們的主體地位無法得到有效發揮，教師在其中占據主導地位。在教學時，很少與學生們進行溝通和交流，而是通過作業的方式加重學生們的壓力，通過作業的死記硬背根本達不到理想化的教學效果，反而很有可能會導致學生們的學習積極性受到嚴重的壓制影響。

二、現代技術支持下高校英語教改的文化轉向

（一）高校英語教改具有持續發展的能力

在現階段教育改革的深入，高校英語教學在具體開展過程中，已經逐漸將學生們的持續發展能力作為培養的主要目標。在與調查結果進行結合分析的時候可以發現，學生們通常情況下在進入到高校之前，就已經接觸和學習過英語，比如在高中階段的時候，由于高考的壓力，學生們需要在該階段掌握3000 個左右的詞匯量。也就是在高中階段的時候，學生們其實就已經具備了比較良好的對話能力，雖然只是一些簡單的對話，但是對學生們的口語表達能力鍛煉也具有非常重要的影響和作用［3］。在進入到高校之后，很多英語教師在英語教學過程中，會將高中的一些基礎知識作為引導學生們學習英語的介質，這樣可以促使學生們的學習積極性和主動性被有效的調動起來。同時還可以通過一些現代技術的合理利用，這樣可以對學生們的潛能進行不斷的挖掘和激發，對英語教學改革的順利開展也可以起到良好的推動影響和作用。

（二）通過英語教學提高學生們的文化能力

與現階段高校生們的英語學習現狀進行結合分析的時候，發現很多學生們在學習過程中雖然掌握了很多知識，但是在口語交際能力方面仍然處于非常薄弱的狀態。比如，高校學生如果將自己學習到知識點應用到實踐中的時候，就會發現隱藏在其中的各種不同類型問題。在與一些外國人之間進行交流和溝通的時候，學生們就會說“Please I，is your boss in？”，在這種類型的對話當中就可以發現隱藏在其中的問題，久而久之，就會導致整個商務交流無法順利開展，甚至還有可能會直接導致對方公司對自己的公司產生一種潛在的防備意識。導致這些問題出現的根本原因是由于學生們并沒有意識到文化的差異性，其實國外的很多國家商貿活動數量相對比較多，公司內部負責接聽電話的人員大多數都具有非常豐富的經驗。所以在接到類似這種電話交流的時候，很容易就會認為對方是推銷或者是詐騙，根本不知道對方是想要洽談合作的［4］。所以在此時，就必須要通過電話溝通和交流的方式，讓對方可以真正了解到自己的目的，這樣就可以引導學生們利用一些比較簡單的口語來表達自己的意思和思想。在整個英語交流過程中，經常會出現各種不同類型的問題，其實導致這些問題出現的根本原因之一就是由于學生們對西方文化的了解程度并不是很深，根本不知道西方在英語口語表達過程中的特點［5］。我國學生們在利用英語來進行表達或者是交流的時候，很容易就會利用中式英語來進行交流，這樣就會存在很多問題。在對這些問題進行處理的時候，可以通過現代技術的方式，實現資源共享，在保證英語教改有效落實的基礎上，可以鍛煉學生們的口語表達能力。

三、現代技術支持下的高校英語教改文化轉向措施

（一）遵循因材施教的基本原則

在高校英語教改實施過程中，要想保證教改的有效落實，就必須要將學生作為出發點，在英語教改過程中，必須要對學生們的真實想法、需求等進行了解，同時還要在其中做好一系列有針對性的控制措施，這樣可以最大限度保證學生們的自主學習意識可以得到有效的培養和鍛煉。比如，教師在日常教學過程中，可以通過對PPT、投影儀等各種不同類型的現代化技術設備的合理利用，直接將學習任務布置給學生們。在任務布置和完成過程中，教師可以引導學生們以小組為單位，這樣可以對這些問題進行更加深入的討論和分析。與此同時，在整個教學過程中，必須要將學生們在其中的主體地位充分發揮出來，同時還要引導學生們開展自主學習［6］。在學習時，切忌不可以將所有的關注度和注意力全部都放在課本上，而是要引導學生們逐漸走出課堂，對現代技術進行科學合理的利用，這樣可以從中獲取到更多的英語知識。通過這種方式在其中科學合理的利用，不僅可以激發起學生們在英語學習時的興趣和積極性，而且還可以幫助學生們養成自主學習的意識和能力。學生們在日常學習過程中，還可以通過校園網、圖書館等一些公共區域網絡的登錄和利用，從中查詢有關英語方面的知識內容。除此之外，教師還可以為學生們提供一些帳號，這樣可以讓學生們對全英文書籍進行閱讀和了解。在學習過程中，難免會遇到各種不同類型的問題，教師要對這些問題進行及時的了解，同時還要幫助學生們對這些問題進行妥善處理，這樣不僅可以讓學生們保持良好的學習信心和興趣，而且還可以拉近師生之間的距離。教師在日常教學過程中，可以通過現代技術的合理利用，為學生們創作微課的教學方式，也就是利用微視頻來進行教學。這樣不僅可以讓學生們隨時隨地的學習和鞏固已學知識，而且還可以遵循因材施教的基本原則，讓學生們可以根據自己的學習水平，選擇不同難度的微視頻來開展有針對性的學習。

（二）利用現代技術運用多種教法

在現階段我國已經全面進入到信息化時代，信息技術在很多領域中都得到了廣泛應用，尤其是在現階段高校教改過程中的合理利用，不僅可以提高英語教學水平，而且還可以保證高校英語教改的順利實施。英語教學在日常教學過程中，可以通過PPT、多媒體各種不同類型的方式，將英語知識點當中一些比較抽象、復雜難懂的知識，以一種生動形象、直觀的方式呈現出來，同時還可以以音樂、動畫等不同形式傳遞給學生們［7］。通過這種方式在其中科學合理的利用，不僅可以從根本上促使英語的直觀性能夠得到有效提升，而且還可以對現有的教學方式進行不斷豐富和完善，對學生們的學習潛能也可以起到良好的激發效果。比如在“度假”這一節的教學過程中，教師可以與教學內容進行結合，為學生們播放一些片斷，讓學生們可以融入到情境中。在課后的時候可以為學生們布置相對應作業，讓學生們以小作文的方式寫一篇觀后感。同時，教師還可以利用QQ 群、微信群，時刻幫助學生們解決一些學習、生活中的問題，這樣不僅可以提高學生們的學習效率，而且還可以促使學生與教師之間建立良好的關系，為高校英語教改的有效落實提供保障。

四、結束語

在當前新課程標準提出的背景下，我國現代信息化技術已經逐漸融入到當代的高校教學活動中。對于高校而言，為了可以培養出符合現代社會發展要求的專業人才，需要對現有的教材模式、教學理念等進行不斷的改革和創新。通過現代技術不僅有利于保證高校英語教改方案的有效落實，而且還可以實現學生們英語學習水平的有效提升。