淺談歷史故事在歷史教學(xué)中的應(yīng)用

劉雅潔

陜西藝術(shù)職業(yè)學(xué)院，陜西 西安 710054

在傳統(tǒng)的歷史教學(xué)工作中，有不少學(xué)生反映上課內(nèi)容較為枯燥。將歷史故事應(yīng)用于教學(xué)中，正是應(yīng)對(duì)這一客觀實(shí)際的有效措施。教師在講故事的過(guò)程中，把歷史知識(shí)的重難點(diǎn)滲透在通俗易懂的故事里，緩解了知識(shí)的晦澀，提高了學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣。通過(guò)課堂的實(shí)踐證明，歷史教師通過(guò)講述歷史故事這種淺入深出的教學(xué)手段，可以較好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，從而對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升也有明顯作用。不過(guò)值得注意的是，教師在講述歷史故事時(shí)，要始終明確認(rèn)識(shí)講述歷史故事的目的性和指向性，是與歷史教學(xué)目的相統(tǒng)一的。本文試圖根據(jù)用好歷史故事的大作用、甄選歷史故事的根本原則、講述歷史故事的有效方式以及應(yīng)用歷史故事需關(guān)注的方面四個(gè)方向進(jìn)行研究。

一、用好歷史故事的大作用

清人龔自珍說(shuō)：“欲知大道，必先為史”。學(xué)好歷史可博古通今以古鑒今，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課本知識(shí)的同時(shí)提升發(fā)散思維，使有限的課本知識(shí)與無(wú)限的中華淵遠(yuǎn)文化相對(duì)接。為了讓學(xué)生更好的掌握歷史知識(shí)傳承中華文化，教師在講授新課時(shí)，可以使用講述歷史故事的方式來(lái)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

歷史故事本身具有生動(dòng)有趣的特性，它最大的作用是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。要想擺脫傳統(tǒng)課堂的枯燥乏味，吸引學(xué)生關(guān)注課堂，教師可以選擇講述歷史故事。二是提高學(xué)生課堂注意力。傳統(tǒng)教學(xué)模式就是因以教師為主體、以教材本身為主要內(nèi)容，學(xué)生在課堂上很容易精神開小差，教師也很難達(dá)到教學(xué)目的。如果教師可以選用講述學(xué)生感興趣的歷史故事的方式，可以更好的抓住學(xué)生的注意力，緊跟教師的教學(xué)環(huán)節(jié)，有效到達(dá)教學(xué)目標(biāo)。三是教學(xué)成效顯示提高，增強(qiáng)學(xué)生記憶歷史知識(shí)。對(duì)于一些干澀的歷史事件、人物、意義，學(xué)生依靠死記硬背很難達(dá)到融會(huì)貫通知識(shí)的效果。生動(dòng)的歷史故事不僅幫助學(xué)生感受知識(shí)內(nèi)涵，也可鞏固知識(shí)要點(diǎn)的記憶。

二、甄選歷史故事的根本原則

真實(shí)與可靠是甄選歷史故事的第一原則。古今中國(guó)的歷史長(zhǎng)河中有無(wú)數(shù)經(jīng)典的歷史故事，教師在選擇時(shí)首先要保證故事是真實(shí)的可靠的，因?yàn)檫@關(guān)系到教師對(duì)課堂知識(shí)的順利接洽以及學(xué)生對(duì)課題知識(shí)的理解與學(xué)習(xí)也是對(duì)歷史本身的嚴(yán)謹(jǐn)與尊重。講歷史故事的目的是為了更好的掌握知識(shí)要點(diǎn)，只有真實(shí)可靠的歷史故事才能傳承優(yōu)秀的歷史文化。其次是歷史故事與教學(xué)要點(diǎn)的對(duì)應(yīng)性。講述的故事要與本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)緊密相連，保證歷史教學(xué)過(guò)程中的知識(shí)連貫性，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度去甄選與課標(biāo)要求相符合的適當(dāng)?shù)臍v史故事。三是注重歷史故事的應(yīng)用的時(shí)機(jī)。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)精力是有限，一般在高速運(yùn)轉(zhuǎn)20 分鐘以后，便開始出現(xiàn)精力集中下降的趨勢(shì)，這就要求教師隨時(shí)把握教學(xué)節(jié)奏，恰到好處的穿插一些與本節(jié)內(nèi)容密切相關(guān)的歷史故事，以緩解學(xué)生疲憊的精神狀態(tài)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

三、講述歷史故事的有效方式

經(jīng)本人近兩年的教學(xué)實(shí)踐，現(xiàn)將歷史故事如何引入歷史課堂的方式總結(jié)如下：

第一，故事與課堂內(nèi)容的對(duì)接。在正式授課前，教師要精心安排本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，可以在新課導(dǎo)入或者課堂疲憊階段，適時(shí)的選擇一些有針對(duì)性的、富有哲理的歷史故事來(lái)調(diào)節(jié)課堂氣氛，重新抓住學(xué)生的注意力。教師在講述歷史故事時(shí)，可以調(diào)下一個(gè)下節(jié)課才會(huì)講到的知識(shí)點(diǎn)的問(wèn)題，當(dāng)下節(jié)課講這個(gè)故事時(shí)，就起到了回顧上節(jié)課知識(shí)內(nèi)容又啟發(fā)下節(jié)課知識(shí)的巧妙作用。

第二，選擇時(shí)機(jī)適時(shí)插入。科學(xué)合理的時(shí)間登場(chǎng)也是歷史故事發(fā)揮重要功效的關(guān)鍵所在。一般我們將導(dǎo)入故事設(shè)置在課前、課中、課后三個(gè)階段。課前故事可有效利用正式上課之前、學(xué)生還沒有進(jìn)入聽課狀態(tài)的幾分鐘，此時(shí)的歷史故事是喚醒學(xué)生注意力的有效工具，讓學(xué)生迅速進(jìn)入到良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。課中故事是因?yàn)檎n堂中段容易出現(xiàn)聽課疲憊期，此時(shí)導(dǎo)入可以有效緩解這一現(xiàn)象，重新鎖定學(xué)生注意力。課后故事是借用歷史故事來(lái)“承上啟下”，既對(duì)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容歸納總結(jié)，又對(duì)后續(xù)知識(shí)得以啟發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)未知知識(shí)的求知欲。

四、應(yīng)用歷史故事需關(guān)注的方面

一是嚴(yán)格控制歷史故事的數(shù)量并把控講述時(shí)間。故事教學(xué)法是歷史課堂上的有效的方式，講述故事的目的是加深學(xué)生對(duì)知識(shí)要點(diǎn)的理解和鞏固。實(shí)際應(yīng)用中，也偶有發(fā)生因?yàn)橹v述故事占用時(shí)間較多，而沒有完成教學(xué)大綱所要求掌握的知識(shí)情況。所以教師在歷史課堂上講述歷史故事時(shí)，切記要嚴(yán)格控制歷史故事的數(shù)量與講述時(shí)間。二是要積極傳承正能量。“師者，傳道受業(yè)解惑也”。教師在給學(xué)生傳授知識(shí)內(nèi)容的同時(shí)，也要做到以身作則為人師表，用自己深厚的學(xué)識(shí)，正直的為人，選取積極向上的歷史故事，傳播正能量，傳承我國(guó)悠久的歷史文化。使學(xué)生愛上歷史愛上學(xué)習(xí)，用歷史的經(jīng)驗(yàn)為今天的困惑指點(diǎn)迷津開拓未來(lái)。

總之，歷史故事是歷史教學(xué)中的有效有段，教師要善于利用歷史故事，讓學(xué)生在探索歷史學(xué)科妙趣的同時(shí)有信心有興趣。教師要通過(guò)歷史故事，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的求知欲，提高教師課堂的教學(xué)反饋，達(dá)到歷史教學(xué)的目標(biāo)。更希望學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)歷史故事，在課堂上緊緊跟隨老師掌握知識(shí)難點(diǎn)要點(diǎn)，在課堂下應(yīng)用歷史知識(shí)開拓人生新的領(lǐng)域，達(dá)到讀史通今之夙愿。