基于英語學習活動觀的初中英語課堂教學能力提升的實踐與研究

胡曉珍

摘要：新課程改革的深入實施，要求教師在教學過程中，不僅僅要重視對學生進行知識技能的提高，還需要注重去培養學生的綜合素養。本文主要從英語學習活動觀的角度出發，探究了在初中英語課堂教學中如何開展英語學習活動，提高英語課堂的教學能力，以供廣大的初中英語教學者參考和閱讀。

關鍵詞：活動觀;初中英語;課堂教學;教學策略

中圖分類號：G633.41?文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）20-010-2

《英語課程標準》中明確指出，在進行英語教學時，應利用六方面的要素整合英語學習活動觀展開教學。六要素整合的英語學習活動觀指的是學生在進行學習時，教師應引導學生去了解主題意義，通過對學習內容的理解，以及主動參加各種應用實踐活動，激發出學生的創新能力等等，應從英語學習活動觀的角度出發，對英語教學課堂的設計進行重新審視，保證課堂教學的合理性、有效性。積極地整合英語的教學內容，不斷的優化英語教學的方法，為學生設計出有層次、有情境的英語教學活動。此外教師還應深入研究英語課本，根據英語課本的內容為學生創造英語實踐活動的機會，以此提升初中英語課堂的教學能力，構建出高效的英語課堂，培養學生的英語素養。

一、在初中英語教學中開展英語學習活動的有效意義

初中英語的教學課程是由綜合的、一系列的教學活動串聯起來的，不能出現脫節的現象。因為英語學科本身的特點，所以在進行初中英語教學時，其實是進行動態教學或是活動教學的一個教學過程。教師應充分地了解到英語教學的本質，組織有效的英語教學活動，并且為學生創設大量的語言實踐的機會，使英語課堂交際化，才能夠有效地培養學生的英語交際能力、英語語言能力。學生只有在實際地參與到英語的教學活動中，才能夠學習到英語的知識點和內容。

《英語課程標準》中提出了指向學科核心素養的英語學習活動觀，明確了英語的學習基本形式是英語活動。所以英語教育者應注重為學生展開多種多樣的英語活動，讓學生在活動中去理解英語語言、理解英語語言的表達意義，培養學生的思維發展，幫助學生英語素養的形成。在初中英語教學中。創設豐富多彩的英語學習活動，能夠讓學生接觸到更加貼合實際生活貼合時代的多元化英語信息資源，提高學生的參與意識。在豐富多彩的英語學習活動中，學生也能夠從之前的傳統的單向學習變成了雙向交流、多向交流，使得英語教學更加高效。

二、基于學習活動觀的初中英語課堂教學策略

一節高效的英語課堂活動必須具備有效性、活動性和興趣。教師在設計英語課堂教學活動時一定要綜合的去整合英語教材中的教學內容，整合教材內容、教材知識點以及學生的實際需求，構建出具有層次性、結構性、情景性的教學活動。此外，在英語課堂教學活動中一定要重視對學生英語素養的培養，而不是單純地只重視學生的知識技能的提高。英語活動要真正地去服務英語教學教師所安排的英語學習活動應整合興趣策略、語用策略、目的策略等方面，設計出來的英語活動一定要具有綜合性和實踐性。

1.在目的策略的指導下展開學習活動，保證學習活動的關聯性

教學活動的目標決定了本次活動想要解決什么問題，例如，是為學生進行新的知識技能的呈現，還是對學生儲存的知識技能進行訓練，是提高學生的語言能力，還是培養學生的英語素養。在展開教學活動之前，明確教學活動的目標，有利于教師有針對性地展開相應的教學活動。

但是目前很多英語教師在展開教學活動時，往往過分地去追求活動、追求形式，在課堂中設置很多個英語學習活動，但是這些英語學習活動與教學目標已經嚴重地偏離，并出現了脫節的現象。這樣為了活動而活動的教學策略嚴重影響了英語教學的質量和效率。所以初中英語教師在展開英語教學活動時，一定要把握好英語活動的時間、英語活動的內容，不能顧此失彼。

例如，在進行外研教《Healthy food》教學時，教師可以首先為學生播放“Healthy Food Song”，這首英語歌的時間大約為一分鐘，讓學生了解到“Eating healthy food will run faster and grow stronger.”之后再引出本文的知識點，讓學生掌握單詞的復數，如potato—potatoes、kind—kinds等。這樣的教學活動緊扣教學的整體目標，還能夠有效地激發出學生學習英語的興趣，讓學生主動地參與到英語的教學活動中來，鍛煉學生的聽說能力。而且“Healthy Food Song”中有很多的單詞內容都是學生之前學習過的知識點，學生在進行歌曲的傾聽時，還能夠有效地激活學生的知識儲備。使教師創造出來的教學活動，更好的去服務英語教學的整體教學目標。

2.遵循趣味策略、語用策略的原則，注重學習活動的實踐性

興趣是促使學生學習的原動力，所以教師在設計英語學習活動時，一定要為學生創作出一個真實的、快速的學習情境來。在進行活動的設置時，遵循興趣策略和語用策略的原則，保證學習活動的自然性、趣味性、真實性。趣味性的英語學習活動能夠幫助學生進行角色的轉換，從被動的學習者轉變成為主動的學習者。此外教師所設計的英語學習活動還一定要注重活動的實踐性，讓學生在做中學。使學生在活動中一直保持著強烈的學習欲望和學習興趣，以此不斷提高學生的英語語言運用的能力，有效地提升英語教學的質量和效率。初中生的年齡尚未發展成熟，他們在學習過程中更喜歡一些情境化的自然的學習活動，所以教師在進行學習活動的設計時，要將學習活動的趣味性放在首位。

例如，在進行外研教《sports life》這一章節的講解時，教師就可以根據教學的主題為學生播放有關“sports”的短片，如彭于晏的健身短片，我國運動員的健身短片等，這樣能夠有效地激發出學生的學習興趣。讓學生討論“Do you prefer to do sports alone，or do you prefer team sports？”這樣的教學活動為學生營造出了一個豐富的、健康的，并且十分具有趣味性的情景，讓學生沉浸在情景中，活動的開展也具有層次性和豐富性，能夠有效地調動起學生的參與興趣。

3.利用活動材料的優勢開展英語學習活動

活動材料指的是在開展英語學習活動時，所需要的各種語言材料或者是其他材料。教師所設計英語學習活動應充分地利用好這些活動材料的優勢，提高英語課堂教學的有效性，最大限度地發揮出活動的作用和價值。

例如，外研版《Animals in danger》這一章節主要是讓學生動詞不定式的用法，并且介紹了當前瀕臨滅絕需要人類進行保護的動物情況。教師在完成這一章節內容的教學之后，可以向學生提出問題：“How to protect animals？ Say what you think.”并以開小火車的形式讓學生接龍回答問題。可以讓每個學生都回答教師提出的同一個問題，也可以讓學生推翻前一個學生的觀點，并說出自己的想法。這樣的教學課堂十分的精彩，而且還能夠有效地提高學生的語言表達能力，構建出高質量的英語教學課堂。

三、結語

有效地學習活動，一方面能夠積極地調動起學生學習英語的積極性，使學生產生源源不斷的英語學習動力。激發出他們的認知需求，培養學生的創新精神和語言運用的能力、語言實踐的能力，促進學生的全面發展。同時還能夠有效地提高英語教學的質量，幫助英語教育者更好地完成英語教學的目標。一言以蔽之，在英語課堂教學中引入英語學習活動觀，能夠提高英語教學課堂的有效性，構建出高效率的英語課堂教學。

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（作者單位：浙江省溫州市文成縣實驗中學，浙江 溫州 325300）