探究新教改背景下高校計算機網絡教學的課程改革

田川

摘要：

高校計算機網絡具有其獨特的學科課程結構，高校計算機網絡教師應該積極改革高校計算機網絡課程形式和內容，培養學生的綜合能力。本文就高校計算機網絡課程開發情況進行了簡要分析，并提出了幾點教學建議。

關鍵詞：

新教改;高校;計算機網絡;課程改革

中圖分類號：

G642;TP393-4

文獻標識碼：

A

文章編號：

1672-9129（2020）15-0001-01

1 引言

計算機網絡課程在大學生的信息素養培養方面的貢獻已經十分明顯，教師應該仔細思考計算機網絡課程與新教改教育理念之間的聯系，從而引導學生在愉快的學習氛圍下探索未知問題。大學生的好奇心強，對未知現象的奧秘具有好奇心，教師完全可以把握學生的學習認知規律，通過學生感興趣的計算機網絡課程活動，來提高學生的學習興趣。同時，教師還可以設計一些自主探究的計算機網絡課程項目，來引導學生探究科學知識原理，發展創新思維。課程改革離不開學校的管理和教師的教學引導，計算機網絡課程的改革同樣離不開計算機網絡教師的積極參與。教師完全可以依托于計算機網絡實驗、計算機網絡資源來提高學生對計算機網絡知識的認識。高校計算機網絡是一門以科學實驗為基礎的課程，而計算機網絡課程可以在一定程度上提高學生的計算機網絡學習興趣，培養學生科學嚴謹的求學態度。因此，新課改背景下，計算機網絡課程教師應該積極創新課程設計內容，鼓勵學生高度參與計算機網絡課程活動，從而更好地培養學生的綜合素養。

2 高校計算機網絡課程教學情況

教師應該積極挖掘內容豐富的計算機網絡課程教學資源，并根據學生的實際情況設計多種類型的計算機網絡課程，從而更快地提高學生的學習興趣。目前，計算機網絡課程是較多的，但是質量卻層次不齊。多數學校具備開展基本教學工作的高校計算機網絡課程教學條件，但是由于學校的辦學情況不同，計算機網絡課程教學情況各有不同。教師在設計計算機網絡課程資源時，沒有充分考慮計算機網絡課程教學的規范性，更沒有深入剖析計算機網絡課程對不同學習基礎、學習愛好學生的影響。計算機網絡課程設計的效果多取決于計算機網絡課程資源的質量，而計算機網絡課程實施的效果取決于學生的普遍參與度和教師的教學引導效果。教師在設計高校計算機網絡課程時，往往忽視了教學引導過程。教師只是讓學生自主選擇不同的計算機網絡課程項目進行探究，卻沒有有針對性的培養學生的學習興趣。其次，教師在設計計算機網絡課程教學內容時，沒有根據學生的實際學習情況，為學生提供豐富多樣的計算機網絡課程學習資源。計算機網絡課程資源是很多的，教師應該可以選取跨學科的知識以及研究方法，來促進學生積累生活經驗和傳承優秀的傳統文化。

3 新教改背景下高校計算機網絡教學的課程改革策略

3.1明確高校計算機網絡課程教學的原則，提高學生的學習興趣。互聯網背景下，新教改教育理念在高校計算機網絡課程教學中有了廣泛的應用。為了更好地開展計算機網絡課程，教師可以結合新教改教育理念及其實施方法來創新課程活動，進而提高計算機網絡課程的質量。教師只有明確高校計算機網絡課程教學的原則，才能更好地激發學生的學習潛能。首先，教師應該仔細考慮本校所擁有的網絡課程資源，并根據新教改教育理念要求，制定符合課程教學實際的改革目標。然后，教師應該讓學生在參與課程項目的過程中，真實地描述事物發展歷程，并讓學生理解事物的概念原理，提高學生的綜合素質。同時，教師還要開發適合大學生心理需求和學習需求的校本課程，從而更好地培養學生的創新能力。另外，教師在設計課程內容時，要有針對性的設計適合不同學習興趣學生的課程內容。教師要隨時學習最新的計算機網絡課程科研成果，從而更好地滿足學生的個性化學習需求。教師可以邀請學生家長、企事業單位等不同角色人員參與到課程的改革與設計過程中來，從而更好地整合校內外教學資源，為學生提供更多的鍛煉機會。

3.2結合項目教學法，提高大學生的專業實踐能力。大學生的學習目標就是掌握基本的計算機網絡知識，并提高實踐能力。高校計算機網絡項目教學也應該以培養大學生興趣為主，提高大學生對計算機網絡知識的認識。如果教師可以合理引導大學生完成計算機網絡項目，大學生的探究欲望就會被激發。部分大學生對內容豐富的計算機網絡項目更有探索欲望，教師可以借助具體的教學環節，來提高大學生的信息素養。部分學校借助現有的教學設施，設計多樣化的計算機網絡訓練項目，讓大學生在愉快的學習氛圍下參與計算機網絡項目。但是現有的教學設施老舊，多不能吸引大學生的學習興趣。而教師如果可以結合具體的計算機網絡構建問題來開展具體的項目教學活動，就會讓大學生的學習體驗加強。比如在企業網的項目教學過程中，教師應該引導大學生學生去思考項目構建的目標、項目實施主要解決的問題以及項目設計的具體方案。大學生在網線制作、網絡連接、VMwareServer的使用設計過程中，會逐漸認識到具體的實踐項目需求，進而將所學知識進行融會貫通，解決實際的問題。在具體的服務器操作系統的安裝與配置設計過程中，大學生會綜合考慮現有的網絡服務配置和網絡打印機的安裝與使用要求，進而提高具體企業網的實施效果。大學生通過階段的參與計算機網絡項目，就會建立對計算機網絡教學知識的認識，然后逐步形成相對系統的思維。

4 結語

新教改背景下，符合大學生年齡特點、個性所需的計算機網絡課程內容往往更具有親和力，教師應該注重讓大學生在參與課程項目的過程中收獲知識，在玩中認識課程的重要性。教師應該吸引大學生的學習興趣，并讓大學生在實踐學習中掌握一定的學習技巧。

參考文獻：

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