淺談計算機(jī)多媒體教學(xué)系統(tǒng)的組建與維護(hù)

任文杰 蔡盈盈

摘要：

現(xiàn)階段，我國的計算機(jī)工程建設(shè)的發(fā)展迅速，隨著教學(xué)模式的多元化，在實際的課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體和計算機(jī)進(jìn)行已經(jīng)越來越受到教師們的喜愛。計算機(jī)多媒體教學(xué)能夠運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺的開發(fā)性和信息多元化來有效的提升課堂教學(xué)的資源，利用豐富的教學(xué)資源來提高教學(xué)質(zhì)量。同樣關(guān)于多媒體教學(xué)系統(tǒng)還存在部分組建和維護(hù)問題，如何妥善處理是確保計算機(jī)多媒體教學(xué)順利開展的重要保障。因此，該文主要對計算機(jī)多媒體教學(xué)系統(tǒng)的組建和維護(hù)進(jìn)行研究分析，旨在為合理應(yīng)用多媒體教學(xué)系統(tǒng)提出一些策略，為計算機(jī)多媒體的維護(hù)提供部分參考意見。

關(guān)鍵詞：

計算機(jī);多媒體教學(xué)系統(tǒng);組建與維護(hù)

中圖分類號：

G434;TP307

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：

A

文章編號：

1672-9129（2020）15-0020-02

1多媒體教學(xué)系統(tǒng)

1.1計算機(jī)硬件和軟件組建。多媒體教學(xué)系統(tǒng)的計算機(jī)硬件系統(tǒng)主要分為教學(xué)麥克風(fēng)、移動投影儀、計算機(jī)設(shè)備、講臺和物品展示臺等硬件構(gòu)成。計算機(jī)多媒體系統(tǒng)擅長與處理數(shù)字化模式的課堂教學(xué)，利用投影儀和計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，將知識可以通過微課視頻來進(jìn)行知識傳授，利用圖像結(jié)合文字來對知識進(jìn)行講解，確保相關(guān)知識傳遞給學(xué)生。多媒體教學(xué)系統(tǒng)的計算機(jī)軟件系統(tǒng)主要是有計算機(jī)辦公軟件和播放視頻軟件以及網(wǎng)絡(luò)平臺等幾方面構(gòu)成。例如，多媒體課堂教學(xué)中，需要將實物展示的部分與計算機(jī)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)結(jié)合，通過搜尋相應(yīng)的物品，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺來進(jìn)行相應(yīng)的知識獲取，有效地利用計算機(jī)視頻軟件播放系統(tǒng)來進(jìn)行展示，通過投影儀將相關(guān)的知識圖片和視頻文字展示，同樣軟件系統(tǒng)作為多媒體教學(xué)系統(tǒng)的核心部分，需要進(jìn)行及時的檢修和使用，來確保課程教學(xué)中不出現(xiàn)相應(yīng)的問題來影響多媒體課程的順利開展。

1.2系統(tǒng)的使用。計算機(jī)多媒體教學(xué)系統(tǒng)屬于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，需要教師對相關(guān)教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行及時的管理和維護(hù)。因此，在實際的多媒體教學(xué)系統(tǒng)的使用中，需要相關(guān)的教師對系統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境進(jìn)行合理的管理，從而保證教學(xué)環(huán)境的安全和更新。同樣由于多媒體教學(xué)系統(tǒng)具備與時俱進(jìn)性質(zhì)，因此，在教學(xué)中需要對相應(yīng)的軟件設(shè)施與硬件設(shè)施進(jìn)行有效的更新。同樣教師利用自己的網(wǎng)絡(luò)平臺來對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)的準(zhǔn)備，確保課程開展中能夠滿足教師的教學(xué)需求。多媒體的維護(hù)同樣也包括網(wǎng)絡(luò)維護(hù)，因為全部的多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)是建立在校園網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)上，因此，對于相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)需要進(jìn)行及時的處理，保證網(wǎng)絡(luò)的安全與流暢，確保能夠滿足教師的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)需求，從而保證多媒體教學(xué)系統(tǒng)能夠順利運(yùn)行。

2傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式和多媒體教學(xué)的基本分析

2.1傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的現(xiàn)狀分析。在傳統(tǒng)教學(xué)課堂上，通常采用幻燈投影儀+板書的教學(xué)模式，師生之間很少出現(xiàn)面對面的交流，教師在課堂中對教學(xué)活動具有絕對的主控權(quán)。此外，在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師所使用的教學(xué)步驟通常是口頭授課和板書演示，讓學(xué)生們對課堂中所學(xué)習(xí)的內(nèi)容記筆記，在教學(xué)過程中，教師可以通過學(xué)生及時反饋的信息，了解到學(xué)生們對知識點的掌握情況，以便時刻調(diào)整自身的教學(xué)策略，來達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。目前，此種主要教學(xué)方法在我國教學(xué)環(huán)境下大都采用，對教學(xué)環(huán)境的要求相對較低，教學(xué)中的教學(xué)效率較高。但是長期下來，會在一定程度上忽視了學(xué)生的主體性地位，不利于學(xué)生培養(yǎng)自身的學(xué)習(xí)習(xí)慣，難以為社會培養(yǎng)出具有高素質(zhì)性的創(chuàng)造性人才。

2.2多媒體教學(xué)的基本內(nèi)容分析。在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育背景下，采用多媒體形式授課時，教師可以將多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行結(jié)合，對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新和優(yōu)化。在多媒體教學(xué)的過程中，教師主要是以課堂中的多媒體設(shè)備作為教學(xué)基礎(chǔ)，以班級中的局域網(wǎng)或是英特網(wǎng)為載體，突破傳統(tǒng)教學(xué)過程中的教學(xué)界限，進(jìn)一步豐富教學(xué)內(nèi)容，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。

3計算機(jī)多媒體教學(xué)系統(tǒng)的組建與維護(hù)

3.1增強(qiáng)師生之間的互動交流，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在進(jìn)行計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)做到與學(xué)生良好的互動與交流，并且教師應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生內(nèi)心的想法，保證讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以感受與感想，以此才能進(jìn)一步提升學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，同時也能夠改變以往學(xué)生被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，從而主動地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中來。除此之外，教師還需要打破傳統(tǒng)的觀念，改變原有在教學(xué)中主導(dǎo)者的地位。在實際踐行的過程中，教師應(yīng)從學(xué)生的需求出發(fā)，通過各種各樣的方式提高學(xué)生的主動參與度，并逐步引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中從中發(fā)現(xiàn)問題，從而分析、探究和解決問題，最終達(dá)成培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的目標(biāo)。

3.2加大硬件技術(shù)投入力度，充分滿足物聯(lián)網(wǎng)所提出的要求。在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷發(fā)展的時代背景下，各項大數(shù)據(jù)導(dǎo)入環(huán)節(jié)通常是采用文件導(dǎo)入或者手工輸入，在運(yùn)用過程中就使得技術(shù)發(fā)展難免出現(xiàn)制約情況。隨著接收數(shù)據(jù)不斷增多，也需要不斷擴(kuò)大其對應(yīng)的范圍。物聯(lián)網(wǎng)時代的到來，人們開始重視運(yùn)用與開發(fā)硬件，并且加大了重視程度。同時也明確了對軟件開發(fā)的投入力度，但是很多學(xué)生未能明白硬件產(chǎn)品的基本情況，這樣就導(dǎo)致脫離了學(xué)習(xí)問題，導(dǎo)致硬件在發(fā)展過程中出現(xiàn)阻礙。為了保證互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用案例在教學(xué)中可以合理使用，教師可以針對超市在日常運(yùn)營過程中所使用的設(shè)備掃碼系統(tǒng)，在理論技術(shù)的支撐之下，可以將生活與硬件知識進(jìn)行高度的融合。比如，在超市日常運(yùn)營管理過程中，需要利用該方式進(jìn)行數(shù)據(jù)采集，通過這種方式可以有效提高學(xué)生對各項數(shù)據(jù)來源的認(rèn)知情況，同時也能不斷強(qiáng)調(diào)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在實際生活中的運(yùn)用。除此之外，在教學(xué)過程中，還需要不斷地感知互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用，等待其成熟之后，才可以將軟件技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)過程中，可以實現(xiàn)順利過渡。否則出現(xiàn)新一批學(xué)生，那么就需要再次進(jìn)行具有針對性的培訓(xùn)。

3.3對課程體系進(jìn)行積極的改革。在以往的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課堂中，關(guān)于物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用層和網(wǎng)絡(luò)層認(rèn)識與能力，都局限于開設(shè)的課程。由于課程中所涉及的大多數(shù)知識都需要具備較強(qiáng)的感知能力，再加上學(xué)生常會受到自身條件以及時間限制等方面的束縛，所以物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的學(xué)生在實際學(xué)習(xí)時便難以更好地理解與體會感知層，并且在理解過程中會出現(xiàn)相應(yīng)的偏差。從電氣工程的角度來看，如果在此課程中設(shè)置了物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)，那么實踐教學(xué)的重點就會側(cè)重于硬件方面;而對于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程而言，實踐教學(xué)的重點則會傾向于軟件方面，基于此現(xiàn)狀，我們需對其進(jìn)行有效的拓展，并且實現(xiàn)多項課程的開發(fā)。比如射頻知識技術(shù)、語音嵌入式系統(tǒng)、無線傳感、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與應(yīng)用等，通過這種方式不僅能夠有效擴(kuò)充計算網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的核心內(nèi)容（比如關(guān)鍵技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)安全等），而且還能幫助學(xué)生更好地掌握相關(guān)的物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，從而也能為其今后的就業(yè)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

3.4正確認(rèn)知多媒體技術(shù)。針對當(dāng)前多媒體運(yùn)用過度的問題，計算機(jī)教師必須充分認(rèn)知多媒體技術(shù)，僅僅是教學(xué)輔助的工具和手段，能夠?qū)⒖菰锏挠嬎銠C(jī)理論知識轉(zhuǎn)化為生動有趣的知識點，同時還能夠與圖像、音樂、文字相結(jié)合，形成具有趣味性的教學(xué)視頻、音頻等，對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣具有重要價值，同時學(xué)生通過觀看視頻或圖文的形式，能夠更加直觀理解，抽象化的理論知識有利于促進(jìn)學(xué)生深入理解。相比傳統(tǒng)計算機(jī)教學(xué)模式，多媒體技術(shù)的運(yùn)用具有顯著優(yōu)勢，但是計算機(jī)教師仍然需要注意，不能過度運(yùn)用多媒體技術(shù)，根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實際學(xué)習(xí)需求，合理的將多媒體技術(shù)融入計算機(jī)課堂教學(xué)中，圍繞教學(xué)的核心也就是教學(xué)內(nèi)容，借助多媒體豐富多樣的形式對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行闡述和說明，保證向?qū)W生傳授的計算機(jī)知識具有全面性和可理解性，讓學(xué)生通過積極的自主學(xué)習(xí)和探究，真正掌握計算機(jī)知識，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢，提高枯燥的理論知識教學(xué)效果。

結(jié)語：綜上所述，在課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)來讓課堂教學(xué)更加有效化與簡潔化。在課堂教學(xué)中合理科學(xué)地運(yùn)用多媒體技術(shù)，能讓教學(xué)注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。同樣計算機(jī)多媒體教學(xué)系統(tǒng)的組建與維護(hù)需要相應(yīng)的教師提高自我的綜合能力，為確保提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，合理地發(fā)揮課堂教學(xué)中教師的主導(dǎo)地位，以及學(xué)生學(xué)習(xí)知識的主體地位。

參考文獻(xiàn)：

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