教育信息技術營造富有活力的歷史課堂教學實踐研究

柴金華

摘要：

正課堂是教育教學的主陣地，課堂活力是教育教學質量的根本源泉。在中學歷史課堂教學中，如何依托教育信息技術來營造富有活力的課堂，推動信息技術與教育教學深度融合，是當前深化教育改革的一項重要任務，也是擺在教育工作者面前的一個重大課題。

關鍵詞：

教育信息技術;富有活力;歷史課堂教學;教學實踐

中圖分類號：

G633.67

文獻標識碼：

A

文章編號：

1672-9129（2020）15-0206-02

1引言

新課程的“以人為本”的教育理念，要求教師要“還學于生”，歷史教學讓學生在閱讀、觀賞、表演、游戲、演講、辯論等活動中，建立鮮明、形象、生動歷史感知和知識體系，對培養學生的歷史素養和分析歸納歷史能力發揮了重要作用。如何讓學生在教學活動中充分地“活”起來，在動態的學習中學史、悟史、明理，已成為現代歷史課堂教學研究的重要課題。在中學歷史課堂教學中，如何依托教育信息技術來營造富有活力的課堂？本文就結合作者所執教的人教版八年級下冊第九課《對外開放》一課來加以實踐研究。

2教學設計

2.1教材分析。《對外開放》是人教版《中國歷史》八年級下冊的第9課，隸屬于第二單元——建設中國特色社會主義道路的主要內容。本課生動地再現了我國對外開放格局初步形成的過程，并以深圳經濟特區建立，來說明我國實行改革開放的總方針是完全正確的。本課既和前面第7課《偉大的歷史轉折》、第8課《經濟體制改革》一起構成了改革、開放從提出到實施的完整體系，也為后面第10課《建設中國特色社會主義》、第11課《為實行中國夢而努力奮斗》作了很好的鋪墊。

2.2學情分析。八年級的學生經過一年多的系統學習，閱讀分析能力和對某些歷史問題的理解能力已有一定提高，初步具備了用歷史的眼光來比較、分析問題的能力。但改革開放的史實對學生來說相對久遠，他們享受到改革開放的成果，卻對改革開放前后中國發生的巨大變化缺乏親身體驗。因此，在安排本課教學時，教師要盡可能利用信息技術平臺提供適量資料，設置問題，理論與實踐相結合，深入淺出進行分析，引導學生深入探究學習。所帶班級學生的思維相對比較活躍、參與意識強烈，也為適度的探究性學習提供了可能性。

2.3教學目標。知道經濟特區的建立與發展，了解我國對外開放區域逐步擴大的過程，認識對外開放的巨大作用;理解中國加入世界貿易組織的作用;了解認識歷史的多種途徑和方法，提高觀察地圖和處理歷史信息的能力。

過程與方法：初步學會分析和評價歷史，在了解對外開放的史實基礎上，理解對外開放對中國發展的重大意義;在運用地圖了解對外開放的過程中，掌握觀察和分析地圖的方法。

情感態度與價值觀：認識改革開放是我國的強國之路，我們要毫不動搖地堅持改革開放;認識開放的重要性，培養面向世界的意識。

2.4教學思路。本節課在學生課前認真預習的基礎上，我對教材進行了大的整合和延伸，共分四個部分：導入;第一篇對外開放之背景篇——對外開放的原因;第二篇對外開放之歷程篇——對外開放的過程;第三篇對外開放之新征程——攜手奮進新時代;課堂總結;課后延伸。每一個環節都注意充分利用信息技術，采用多種教學方法，調動學生參與課堂的積極性，從而營造活力課堂。

3教學過程

3.1導入。多媒體播放微視頻《改革開放—改變》，學生觀看，教師提問：通過視頻，我們看到了什么？

學生作答：看到了改革開放前后中國社會各個方面都發生了翻天覆地的變化。

[設計意圖]

多媒體播放微視頻，激發學生興趣，調動學生學習積極性，引入《對外開放》一課。

3.2第一篇對外開放之背景篇——對外開放的原因。

展示三個鏡頭：一場持續不斷的大逃港;一場歷史浩劫;一次引人矚目的訪問

[設計意圖]

多媒體展示材料和圖片，形象直觀，培養學生通過歷史材料和圖片獲取歷史信息的能力。

3.3第二篇對外開放之歷程篇——對外開放的過程。

（1）第一環節：我是小小調查員，有問題我來查（課前準備）。

多媒體展示《對外開放格局圖》，學生在課前預習的基礎上，請一位學生上講臺根據地圖給大家展示對外開放的過程。（點——線——面——全面）再請一位同學在小黑板上寫出對外開放的格局。（經濟特區——沿海開放城市——沿海經濟開放區——內地）其余學生在導學案中書寫。在這一環節中，學生用101教育PPT里的書寫工具和小黑板書寫。教師用互動工具里的隨機點名和圖片快傳功能。

[設計意圖]

①培養學生課前預習的好習慣.

②教師用101教育PPT里的互動工具里的隨機點名，有利于集中學生注意力。對回答正確的學生采取送花的形式給以鼓勵，有利于調動學生的積極性。

③學生用101教育PPT里的書寫工具在地圖上展示對外開放過程，培養學生識圖能力和小黑板書寫

④使用小黑板書寫和圖片快傳功能。可以對臺上臺下同學的答案進行對比，發現問題，及時指出，糾錯。

（2）第二環節：我是小小諸葛亮，有問題我來解（問題思考）。

多媒體出示以下六個問題：

①1980年我國興辦了哪些經濟特區？為什么首先選擇在這些地方建立經濟特區？

②經濟特區“特”在哪里？

③經濟特區深圳的地位如何？

④經濟特區的成功，對我國經濟的發展起了怎樣的作用？

⑤上海浦東開發區的建立起到了怎樣的作用？

⑥試分析全方位、多層次、寬領域分別指的是什么？

給學生足夠的時間，分組討論，每組負責一個問題，然后請代表分享結果。并對表現優秀的學生以獎勵。老師對學生的回答進行點撥。體現學生主體，教師主導地位。

[設計意圖]

①通過問題探究，小組合作，有利于調動學生積極思考和培養小組合作能力，培養競爭意識。讓學生“動”起來，從而使課堂“活”起來。

②使用101教育PPT里互動工具中的計時器，培養學生珍惜時間，高效率學習的習慣。

（3）第三環節：我們是小小合伙人，有問題共探究（合作探究）。

多媒體展示材料：

材料一：1995—2001年進出口總額平均年增長12%，GDP年均增長8.92%;2002—2006年進出口總額年均增長31.5%，GDP年均增長9.45%。

材料二：對普通百姓來說，加入世貿組織后，我國關稅將進一步下降，……給廣大消費者帶來實惠。……同時，我國部分行業的壟斷也將會被打破，消費者也同樣會因此而獲得更多的實惠。

材料三：隨著市場的進一步擴大，關稅的大幅度減讓，外國產品、服務和投資有可能更多地進入中國市場，國內一些產品、企業和產業免不了面臨更加激烈的競爭。我們也不應忽視伴隨入世和經濟增長所產生的一系列問題，如東西部收入差距和城鄉收入差距的擴大問題、國有企業結構調整中的失業和再就業問題等。

老師提問：加入世貿組織給我國帶來了什么影響？（機遇和挑戰兩方面思考）

學生回答：機遇：為我國參與經濟全球化開辟了新途徑，為國民經濟和社會發展開拓了新空間。挑戰：但中國仍屬于發展中國家科技水平和經濟水平相對較弱，在國際競爭中常處于不利地位等。

[設計意圖]

①使用互動工具中計時器，培養學生珍惜時間，高效率學習的習慣。

②使用隨機點名功能，有利于集中學生注意力。對回答正確的學生采取送花的形式給以鼓勵，有利于調動學生的積極。

③培養學生的思辨能力和組織歸納能力以及辯證看問題的能力。認識到對外開放中利大于弊，中國應該抓住機遇迎接挑戰。

3.4第三篇對外開放之新征程——攜手奮進新時代。

多媒體播放微視頻《引領大國開放》。

教師提問：國家領導人在繼續堅持對外開放中采取了哪些新舉措？

學生回答：亞投行，自由貿易區，一帶一路建設等

[設計意圖]

①觀看視頻，給學生以視角沖擊以及培養學生能快速從視頻中抓有效信息的能力。

②利用信息技術將課堂延伸，拉近歷史與現實的距離。

3.5本課小結。利用ZhiMap思維導圖總結本課知識點。

[設計意圖]

多媒體展示ZhiMap思維導圖，培養學生對本課知識整體感知的能力。

3.6課后延伸。多媒體出示微信二維碼，學生可在課后根據掃碼繼續學習。

[設計意圖]

出示微信二維碼，給學生提供一個課后繼續學習的機會，幫助不同層次學生，查漏補缺。

4教學反思

教育信息技術的功能是強大的，手段是先進的，這毋庸置疑。但在我執教的《對外開放》一課中，使用的是101教育PPT，在整個環節中都要使用手機，這又與學校的“上課不能玩手機”的有關規定有沖突，在使用時難免被誤會。很難全面無顧忌的開展。有時因網絡問題，會出現圖片快傳受阻，隨機點名不顯示等問題，顯得課堂環節不夠流暢。

5結語

在歷史教學中，教師需要把握住歷史學科的特點，依托教育信息技術，通過自主、合作、探究式學習等各種方式提升學生對歷史學科的興趣，讓學生從被動的接受到主動學習，讓學生自己積極參與歷史課堂，提高課堂參與度，培養良好實踐意識和學習習慣，激發學習歷史積極性，營造富有活力的課堂。

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