信息化技術在小學語文教學中的運用分析

韓翠君

摘要：

隨著新課程改革的推行，各種新型教育教學技術也逐漸被運用到課堂教學中，信息技術是一種新型的教育教學技術，信息技術在小學語文教學中的應用是一種教學改革和創新，能夠為學生營造良好的教學氛圍，豐富教學內容，讓語文教學更加生動有趣，學生學習興趣和積極性更高。因此，教師還需要更加重視信息化技術在小學語文教學中的應用，通過分析當前存在的問題，積極思考具體的應用策略，以供參考。

關鍵詞：

信息化技術;小學語文;教學運用

中圖分類號：

G623.3

文獻標識碼：

A

文章編號：

1672-9129（2020）15-0282-01

傳統教學模式當中，教師大多采取灌輸式教學法，課堂枯燥乏味，很多學生對語文學習的興趣和積極性普遍不高。所以在進入到新課程教學環境之后，教師還需要充分認識到傳統教學模式的局限性，將信息技術引入到課堂中，利用信息技術的優勢，為學生營造良好的學習氛圍，調動學生參與積極性。同時，信息技術還能將一些靜態的知識以動態的形式展示出來，讓課堂更加生動有趣，學生理解難度降低，學習效率隨之提升。

1信息化技術在小學語文教學應用中的問題

在小學語文教學中應用信息技術教學能夠很好的提高教學質量，但是當前信息技術教學在小學語文教學中的應用依然存在不少的問題，具體包括：1）教師對信息技術教學的重視度不高。傳統教學模式對我國教育工作者的影響比較大，而信息化技術是一種新型的技術，很多教師對信息技術教學并不重視，導致信息技術教學很難真正融入到語文課堂中，加上大多數教師并不具備良好的信息技術教學素養，很難真正發揮出信息技術教學的效果[1]。2）教師的思維固化。傳統灌輸式教學已經成為很多教師習慣性采取的教學方式，而教師最常接觸的也是粉筆、黑板等工具，在這種情況下，教師轉而使用信息化教學的時候，思維會比較固化，很多教師會把信息技術教學當做展示教學PPT的工具，效果不佳。

2信息化技術在小學語文教學中的具體策略

在新課程改革環境下，信息化技術融入到小學語文教學中是教學轉型，以下針對信息化技術在小學語文教學中的具體應用策略進行分析：1）巧用信息技術轉變師生角色。受到傳統教學模式的影響，很多教師在開展課堂教學的時候，容易忽略學生在課堂中的主體地位，學生只能被動學習，學習效率很低[2]。而在新課程改革中，已經明確提出學生在課堂中具備主體地位，所以教師在應用信息技術開展小學語文教學的時候，還需要充分利用信息技術的優勢，將師生的角色轉變過來，教師承擔引導者的角色，而學生成為自己學習的主人，學生在課堂中的主動性更強，學生的參與意識也會更強，從而有效提高教學質量。例如，在神話類的文章類似《盤古開天地》、《女媧補天》等教學中，教師可以利用多媒體教學設備給學生播放相關的動畫片，通過動畫片的形式將學生的注意力吸引過來，讓學生更愿意去參與課堂，當播放完動畫片之后，教師再讓學生用自己的話講述動畫片的內容，一方面能夠激發學生學習興趣，另一方面也能鍛煉學生的口語表達能力和總結概括能力，讓學生進入到主動學習的狀態，學生學習興趣和積極性更高，學習效率也會更高。2）利用信息化技術整合教學內容。傳統教學模式當中，很多教師開展語文課堂教學的時候，內容局限于教材，而教材內容比較少且分散，在這種情況下，教學效果受到很大的影響。針對這種情況，教師在引入信息化教學的時候，可以利用信息技術來有效的整合教學內容，并且引入一些有趣的教學內容，豐富課堂[3]。此外，教師還可以將學生生活中的場景引入到語文教學中，讓語文教學更具生活氣息，而一些距離生活比較遠的內容，教師還可以利用信息技術來拉近文本與學生的距離，幫助學生更好的學習和理解。例如，在《祖先的搖籃》一課教學中，主要是講述人類的起源與原始森林，而很多學生對這方面的內容并不了解，針對這種情況，教師就可以事先在網絡上尋找一些有關于原始森林的視頻、圖片或者其他的資料等，在課堂上展示給學生，學生在觀看的同時，能夠對當時的原始森林有一個大概的認識和理解，從而更好的理解文章內容，學習效率更高。3）利用信息化技術構建良好的教學環境。小學階段的學生年齡小，在這個階段學習環境對學生的影響是比較大的，所以教師在利用信息化技術開展小學語文教學的之后，還需要更加重視教學環境的創設，利用信息技術來讓課堂更加生動有趣，讓學生能夠更加自由、輕松的學習，學生學習興趣也會更高。而教師在利用信息技術開展教學的時候，一方面需要結合具體的教學內容和學生的基本情況，另一方面也需要維護好課堂的秩序，起到良好的教學效果。所以教師需要將信息技術的優勢充分發揮出來，調動學生的學習積極性。例如，在《陶罐與鐵罐》一課教學中，教師可以先給學生播放朗讀音頻，通過有感情的朗讀，將學生帶入到教學場景當中，然后結合文章的內容，讓學生分別來扮演陶罐和鐵罐進行朗讀，學生在朗讀的過程中，可以利用多媒體給學生播放背景音樂，營造出良好的氛圍，學生代入角色之后，對文章的認識和理解更為深刻，課堂也會更加生動形象，教學質量隨之提升。

3結語

綜上所述，在當前的教育環境下，信息技術的運用是未來發展趨勢，所以小學語文教師也需要充分認識到做好信息化教學的重要性，主動去學習和掌握更多信息技術教學技巧，通過信息技術轉變師生角色、整合教學內容、構建良好的教學環境，讓語文課堂更加生動有趣，學生參與積極性也會被調動起來。

參考文獻：

[1]白坤紅.信息技術在小學語文教學中的應用現狀分析[J].讀與寫（教育教學刊），2018，v.15（03）：126.

[2]董春影.試論現代信息技術在小學語文教學中的應用分析[J].文淵（中學版），2019，033（003）：319.

[3]韓旭.現代信息技術在小學語文教學中的運用分析[J].孩子天地，2020，017（002）：P.134-134，137.