實驗教學法在初中生物教學中的應用研究

唐國瓊

【摘? 要】作為一門以實驗為主導的學科，初中生物在學生的抽象思維能力培養和科學探究精神提升方面發揮著非常重要的作用。因此，初中生物教師在對學生進行教育時，必須關注到實驗對提高學生學習能力和促進學生多元化發展的重要意義，要采取科學合理的方式將生物學科抽象的概念以具體化的方式講授給學生，在提高學生動手操作能力的基礎之上，讓學生對生物學科的基本知識有更深刻的認識與理解。在新課程改革深入發展的背景下，初中生物實驗教學得到了社會各界的廣泛關注，在教育教學領域也發揮著越來越重要的作用，而生物教師就必須對實驗教學法在初中生物教學中的應用進行系統的研究，并提出科學合理的方式來解決當前階段生物實驗教學中產生的一系列問題。

【關鍵詞】實驗教學法;初中生物教學;策略

引言

實驗教學法能以直觀形象的方式將知識呈現的學生在以往的生物學科學習過程中，一些學生由于對生物基礎知識和基本概念的理解不夠深刻，經常會出現對生物學習不感興趣的狀態，這時，教師就可以充分利用實驗教學法，加深學生對知識的理解與體會，并從主觀層面上讓學生愛上生物學習，能積極主動的跟著教師探索生物知識，提高學生的學習效果，使課堂既有助于學生的知識理解，也有助于培養學生的探究能力。然而，在目前階段，實驗教學法在初中生物教學中的應用仍然存在一系列的問題，教師要做的就是對實驗教學法的應用不斷的進行總結，找到當前階段生物實驗教學中產生的一系列問題，并給出科學合理的解決方案，幫助學生解決問題，從而使生物實驗教學的作用發揮到最大。

一、實驗教學法運用到初中生物學習的重要意義

實驗教學法在初中生物教學過程中的應用有非常重要的意義，具體表現為以下幾個方面。

首先，實驗教學法在初中生物實驗教學的過程中的應用，可以讓學生在教師的引導下積極主動地獲取生物知識。新課程改革強調初中生物教師在教學的過程中不僅要關注到學生知識掌握情況，也要著力培養學生自主探索的能力，而實驗教學就為學生的自主探索提供了一個充足的空間和條件。一般而言，在以往的教學過程中，對于一些學生理解起來比較困難的內容，就是通常會讓學生進行記憶，但是這樣的方式并不能從根本上提高學生的生物學習能力，反而會使學生頭腦中的問題越積越多。而實驗教學法就可以讓學生對知識有更直觀形象的理解，積極主動的去發現問題，解決問題。

其次，實驗教學法在初中生物課堂教學過程中的應用有利于提高學生的探索精神和動手能力。培養學生的動手精神是初中生物教學的一個重要目的。新課程改革要求的初中生物實驗教學與以往的生物教學有著本質的不同，要想培養出具有創新性的人才，教師必須使學生在學習的過程中由被動的狀態轉變為積極主動的狀態，要讓學生能自覺地進行生物知識的學習，而學習教學法就可以滿足這一要求。通過對直觀形象的內容的分析，學生能夠培養自身的好奇心與探索欲，并在好奇心和探索欲的推動下進行生物學科的學習，逐漸了解這個神秘而寬闊的領域，進一步提高生物學習興趣，在生物學習的過程中擁有持續不間斷的動力。

二、實驗教學在初中生物教學中的具體策略

（一）鼓勵學生自主完成實驗

在初中生物實驗教學的課堂之上，教師要積極主動地將課堂時間留給學生，并讓學生自主完成實驗，教師責發揮指導者的作用，當學生在實驗的過程中有一些錯誤行為時，教師予以有效的指導，事實證明，這樣的方式往往比單一的教師指導能發揮更大的作用，也給學生留了足夠多的探索空間，讓學生對問題有更深刻的理解。

例如，在人教版探究種子發芽條件的這個知識點的教學過程中，為了讓學生對種子發芽的條件有更深刻的認識，教師就可以連續性實驗的方式讓學生進行自主探究探究。教師先將種子發芽的基本條件講給學生，再讓學生親自動手操作，來證明這些條件的有效性。學生將種子放在裝有營養液的器皿之中，并將兩個器皿分別放在遮光和半遮光的環境之下，定期觀察種子的發芽情況，通過這樣的方式，學生就可以認識到光照對種子發芽有重要的影響，在親自觀察的同時，學生的探索思維和創造性也得到了明顯的提升，這種借助于視覺表現記憶形成深層次記憶的方式，可以激發學生的探究欲望，讓學生在生物學習的過程中獲得持久的動力。

（二）充分發揮現代多媒體技術的作用

現代多媒體技術在提高學生學習能力和完成實驗教學方面發揮著非常重要的作用。眾所周知，初中階段的學生接觸到的實驗往往是相對來說比較簡單的，但是這些簡單的實驗中，也有一部分不利于操作。因此，在進行這類實驗的教學時，生物教師就可以發揮現代多媒體技術的促進作用，通過微課或網上下載的短視頻讓學生進行觀看，了解實驗的基本步驟，并嘗試著對實驗結果作出猜測。這給新時期的生物實驗教學提供了新的依據，也可以以動態化的方式在實驗條件不允許的情況下，讓學生對實驗的過程和結論有更深刻的認識。

結語

綜上所述，在初中生物教學過程中，教師要充分利用生物實驗的作用將先進的教育教學理念融入其中，通過生物實驗調動學生的學習積極性，讓學生在生物實驗課上能積極主動的和教師學習知識，并全身心的投入到生物學科的學習過程之中，以自身的多樣化發展推動我國生物教育領域的廣泛進步。

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