高中班級管理中的師生溝通藝術初探

楊嫦

【摘? 要】隨著近年來高中教育的持續發展，越來越多的優秀高中班主任發現班級整體良性建設管理對于學生個體發展的促進作用。在素質教育不斷深化發展的今天，班級良性建設管理也在為學生全方面發展起到重要推動作用。高中教育不僅僅是應對高考進行準備的教育階段，同樣也是讓學生感受集體凝聚力，讓學生感受集體力量的重要教育階段。良性的班級管理建設，能夠帶動每一個學生個體充分發揮自身優勢，促進學生的全面發展。現本文就對高中班主任班級管理中的師生溝通藝術進行簡要分析。

【關鍵詞】高中班級管理，師生關系，溝通藝術

引言

溝通是交流的關鍵前提和條件基本，只有優良的溝通才可以推動相互間的感情，尤其是針對高中教育環節的學生而言，他們自身個人表現能力就較強，學習活動中尤其喜愛主要表現自身，假若沒有獲得他人的認同，便會造成心理狀態欠佳的情況，就會影響其學習效率及其課堂教學的進度。

一、普通高中班級管理工作上溝通藝術的必要性

溝通是大家日常交流的一種方法，而溝通的藝術便是一門難懂的藝術，怎樣在普通高中班級管理工作上運用溝通的藝術提升管理方面的品質，變成了老師必須科學研究的難題。充分發揮溝通藝術不但能拉進老師和學生的關系，還能發覺學生中存有的很多問題，有益于提升課堂教學環境。溝通藝術在普通高中管理方面中的必要性反映在學生發展和班級管理層面。一方面，運用溝通藝術能夠發掘學生的潛力，把握學生的動態性。班主任老師根據與學生認真交流溝通，挖掘學生在學習中的優點和缺點。因為學生中間是有差異的，充斥著無盡的發展趨勢，因而在課堂教學時要挖掘學生的發展潛力，就必須充分發揮溝通藝術的功效。老師能夠和學生互動交流，觀察她們的言談舉止，及其她們和別的同學交流，掌握每一個學生的發展潛力和特點，那樣才可以有目的性地提升課堂教學的效率，鼓勵學生獨立思考，挖掘自身的潛力。另一方面，溝通藝術對構建優良的班集體氣氛，塑造學生的集體意識具備關鍵的作用。如今的高中學生多是獨生子女，在平常會較為嬌生慣養，在學習中也非常容易和別的同學造成摩擦。在那樣的狀況下，老師就必須運用溝通的藝術提高與學生之間的交流，協助她們解決矛盾，搭建和睦的學習氣氛，根據適當的溝通方法傳遞集體意識，讓學生提升自豪感。

二、高中班級管理中的師生溝通藝術

2.1了解并關愛每一個學生，給學生樹立良好榜樣

每一個高中生都是一個獨立的個體，每個學生的性格特征、個人愛好、成績都有一定的區別。班主任教師是班級的主要管理者，需要尊重并關愛每一個學生，要更加全面地了解學生，更為關鍵的是尋找科學合理的班級管理方式，在遇到突發狀況時，可以采取有效管理策略，促進班級活動的有效進行。因此，班主任教師需要認真觀察，通過與學生交談、進行家訪等方式更全面地了解每一個學生。對于學生的學習情況，教師可以通過考試測驗等及時了解，當然最了解學生的是他們的同伴和家庭。教師要多進行家訪，了解學生的個人習慣和做事方式，同時也要積極與學生的生活教師溝通。詳細了解學生的具體情況之后，教師可以將學生的個人狀況整理成檔案，對學生進行歸類管理。在設計班級活動過程中，需要結合學生的個性特點設計有針對性的活動形式，鼓勵每一個學生積極參與。班主任教師在管理和教育過程中，要對學生多一些關愛。當學生在成長過程中出現任何問題時，要及時疏導，把握學生的成長狀況。高中階段的學生具有一定的模仿能力，在學生的成長過程中，班主任教師是與其接觸最多的人，班主任教師也成為學生學習和模仿的對象，班主任教師要注重個人言行，通過潛移默化的方式影響每一個學生。

2.2有意識地平衡教學關系和朋友關系

在傳統的班級管理中，受尊師重教思想的影響，許多班主任過分重視師生之間的教學關系，這無形中增加了師生之間的距離感，距離感的產生使得班主任無法更好了解學生的思想、情感和其他方面，無法有效開展培養學生自我教育能力，這對于學生的成長是非常不利的。因此，作為高中班主任，要有意識地和學生建立朋友關系，與學生共同成長、共同進步，知學生之所憂，解學生之所惑，從而提高溝通效率，達到最終的教育目的。朋友關系的建立，首要前提是要把自己放在和學生同等地位上，且對所有學生一視同仁，充分尊重每一個學生的個性和人格，溝通交流過程中要注意與學生的交流方式和態度，去除俯視感，去除距離感，和學生進行平等平和的溝通，充分給予學生表達自我的平臺，最終提高班級管理的效率，使得學生身心健康全面發展。

2.3結合現象級事件，增添師生共同話題

在許多高中生眼中，班主任老師可能是一種父母式的存在，因為年齡差距過大而有著代際矛盾。在良性的班級管理建設過程中，教師起到的不僅是促進整個班級的發展，同樣也要自己跟班集體有些有機聯系，這就需要教師嘗試去尋找師生共同話題。許多寄宿制學校的學生無法接受到外界信息，可以通過教師講述一些現象級事件，與學生共同討論，一起增進師生溝通，了解學生更多情況與想法。這樣不僅能夠讓師生一同緊跟時事共同進步，還能夠促進班級與教師良性關系，有利于后續的良性班級管理建設繼續開展。

總結：

總之，在進行班級管理工作上，普通高中班主任離不了溝通藝術的運用。作為班主任老師就需要不斷進步把握溝通的方法，選用適合的交流方法與學生溝通，把握學生的學習培訓動態性和心身發展趨勢狀況，確保學生的快樂成長。

參考文獻：

[1]劉燁.高中班級管理中的師生溝通藝術初探[J].讀與寫（教育教學刊），2019，16（09）：120.

[2]王紅明.清理師生溝通障礙 打造和諧班集體[J].天津教育，2019（17）：76-77.

[3]崔斐斐. 和諧班級理念下的師生溝通策略研究[D].青島大學，2019.