提高初中生物課堂教學有效性策略

周小華

【摘? 要】在課程標準改革過程中，生物課程體系體現了生物學科的最新發展，更加關注學生日常的生活經歷，強調學生的主動學習，提高課堂教學效率是深化課程改革的關鍵。本文探討了提高中學生物課堂教學的有效性，激發學生學習生物的興趣。運用生活化教學法打造讓學生自主學習的教學環境，信息技術讓教學更加直觀，提高教學質量，達到最佳教學效果。

【關鍵詞】初中生物;教學策略;有效性

引言

課堂教學的有效性主要是指學生在教師教學一段時間后取得的具體進步步。換句話說，學生的進步是教育效果的唯一指標。中學生物不是枯燥的學科，而是與生活息息相關的學科，在學習生物的過程中，可以了解到人類的生活、衣食住行。教師正確使用教學策略，可以提高課堂教學效果，增加學生學習興趣。

1.轉變教育觀念，融入新思維，推動課堂教育發展

對學科的接受不應僅僅依賴于課本內容，學生從不同角度呈現學科內容，改變陳舊的教學觀念，強調學生的主體地位，課堂教育的各個方面都與學生的心理息息相關。必須整合，現代教育思維融入課堂教學實踐，成功打開學生自主學習的大門，讓學生不斷提升內在學習意識，真正發現學習的樂趣。通過提供學習方向，促進課堂教學并促進持續發展。由于中學生物學科以記憶教育和對相關知識理論的完整理解為基礎，因此必須充分整合生物課程的學科狀態，進行相關教學。該理論應根據實際應用加以推廣，通過對整體教育內容進行有效分析，并規劃強調主要教育內容的有效性，以新媒體為基礎，有效轉化相關教育和教育理念。在中學生物課堂教學過程中，根據實際教學內容組織有效的教研內容，在新媒體環境下對生物教學資源進行分類，實現有效開發利用。教學理念創新是創新教育教學驅動力的核心內容，發揮中學生物知識統一教學功能，為提高中初中生物教學效率提供重要理論保障。

2.使用新技術，展示新方法，促進課堂教學的實施

現代科技的運用讓學生對不同的課程內容有了全新的認識，將課本中的靜態知識轉化為動態信息，鼓勵學生擁抱、不斷拓展和擴大課程范圍，更好地了解課堂的進展。教學方向和趨勢，提高學生對課程的理解和意識，幫助學生從各個方向探索未知，在新穎獨創的教學理念中親身品嘗學習的獨特性，始終對各種學科產生強烈的熱情，促進課堂教育高效的實施和運行。為此，中學生物教師可以通過多媒體技術整合網絡資源，收集相關的音樂、圖片、視頻等教育內容，豐富教學內容，使教學方式更加豐富多彩。例如，在學習“人類對細菌和真菌的利用”時，教師在介紹米酒的制作過程時，如果只是讓學生閱讀課本的制作過程，加上教師的口頭說明，會給人一種紙上談兵，十分無趣的感覺。但是，課堂教學的時間是有限的，教師不可能利用課上的時間組織學生現場完成米酒的制作。這時，教師可以布置學生課前提前在家里自制米酒，并將整個過程錄制下來發給老師，老師進行適當的剪輯整合到本節課中，這樣既有趣味性，又很真實，有利于學生對這部分內容的理解和掌握，相信這樣的一節趣味生物課，學生一輩子都會記得。

3.進行教師反思，關注新的評估，確保課堂教學的實施

在課堂教學反思的過程中，更需要引入多樣化的課堂評價，為學生提供一種全新的獨特視角，使學生的學習空間和范圍得到全面的拓展和機會。教師在新課改的基礎上激發學生的積極性，聽取他們的意見，及時發現課堂教育改革的不足，把學生放在正確的位置上，結合學生的心理現實，學生的自我意識提高自己的能力。教師評價確認學生通過自己的努力取得了成績，獲得了老師和同學的認可，寓教于樂，增強了學生學習生物的信心，使他們更有動力在生物領域學習。反之，如果教師對學生的評價不當，就會失去信心，破壞他們對生物學的熱情。因此，教師在評估時需要慎重，通過讓學生在評估中獲得成功的喜悅，轉化為內在的學習動機，從而提高學生的學習效率。每個人的評估必須不同，即使對于取得了一定進步的學生，也應該夸大評估以增強學生的信心。當然，在評價中，要靈活運用程度和數量，要有必要的批評，兩者有機結合，內化學生的學習興趣，轉化為學習動機，促進學生的全面發展。

結語

總的來說，教育和教學法的整體進步為提高課堂教學的有效性提供了強有力的幫助和支持。作為中學生物教師，必須認真分析學科內容，研究上述教學策略，牢牢把握學科內容，進行適當的調整和布置，激活學生學習生物的思維和意識。切實可行的探究式教學計劃，符合學生自我發展，強調學生主體性，把課堂掌握在學生手中，通過讓學生感受到學習生物的樂趣，促進深入推進，提高課堂教學的有效性。

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