淺談小學高段語文閱讀課教學

陳笑

【摘? 要】小學語文的主要教學形式是鼓勵學生閱讀課文內容，使學生在閱讀過程中學習和積累必要的基礎知識，并進一步加強小學生閱讀的能力。語言技能將在意識形態上感染他們，并且它們的美學吸引力會得到一定程度的發展。因此，作為漢語教師，我們需要能夠理解更高層次的漢語閱讀教學的重要性。

【關鍵詞】小學語文;閱讀教學;策略

在新課程改革的背景下，許多小學語文教師已經開始重視小學階段高中語文閱讀教學的改革。因此，小學高年級漢語閱讀教學應更新課堂教學方式，并在教學過程中注意學生的本質。高水平的閱讀教學與漢語課堂的融合以及閱讀教學的更有效應用是許多漢語教師非常重視的教學。

一、培養學生的閱讀興趣是基礎

最好的老師是興趣，這是每個教育者的共識。因此，教學閱讀，教育和提高小學生對閱讀的興趣是每個漢語教師都更加關注的問題。為了從根本上解決小學生對閱讀的興趣低下，最重要的措施之一是提高學生對閱讀過程的參與度。但是，如果教師將始終使用以前的教學模式，則他們將在教室中使用自己的教學模式。如果講座是主要主題，并且內容是單方面灌輸給學生的，則很難激發學生的學習興趣。因此，在閱讀時，只允許學生積極參與教學活動，使學生可以在教室里自由發言，讓他們表達自己的閱讀感受，老師將有足夠的時間和空間來表達自己的思想。

二、激發學生的學習興趣

講漢語興趣也主要表現在想象力的發展上，這是提高學生學習興趣的有效途徑，也是發展學生形象思維的有效途徑。教師應該利用學生的好奇心和對知識的強烈渴望來創造問題并提出適當的建議，以便學生可以在想象力的幫助下解決問題。同時，教師還可以利用學生的競爭心理來激發他們發現問題和發展問題解決能力的能力，從而使他們能夠擺脫生活的小圈子，并了解自然和社會生活。

例如，文章“銷毀舊頤和園”使該協會使學生意識到兩個方面：一是舊頤和園的宏偉和其中的無價之寶。交流可以喚起學生對家園的熱愛和憎恨入侵者的思想和感情。通過這種方式，教學工作可以在事半功倍的情況下達到雙重效果，并進一步吸引學生的注意力。

三、專注于課外閱讀并培養學生的讀寫能力

在教學閱讀時，我們也要注意學生課外閱讀的發展，只有積累了足夠閱讀量的學生才能寫出更好的作文。許多小學生在寫作時無話可說，也不知道在哪里寫。他們的論文也很空無趣。很大的問題之一是學生閱讀少，他們缺乏某些材料的積累，并且由于閱讀太少，語言基礎相對薄弱。因此，在閱讀教學過程中，我們需要注意課外閱讀，以擴大學生的詞匯量。

例如，我們可以根據學生的學習興趣向他們提供信息性閱讀材料。例如，一些學生喜歡閱讀的武術小說，或四本經典小說等，為學生提供了科學有效的閱讀建議。其次，教師還應該尋找學生可以閱讀和學習的好文章，以便學生可以從中學習。最后，教師應鼓勵學生提取或背誦閱讀過程中遇到的好單詞和句子，并舉行交流會，以便學生可以交流和交流共同積累的單詞，句子和閱讀經驗，以擴大閱讀量。這樣，通過提高學生的閱讀能力，我們可以拓寬學生的視野，豐富學生在寫作材料上的積累，進而提高學生的寫作水平，達到更有效的教學效果。

四、語言分析，學會認真閱讀文字

在教閱讀時，教師應教授學生仔細閱讀。認真閱讀意味著能夠詳細討論文章的詞語，修辭，心理和邏輯，并能理解文章的知識。由于許多文章中都可以完成一個句子甚至一個單詞，因此對這些單詞進行徹底的評估可以有效地幫助學生理解文章并學習正確的學習方法。

五、教學生學會“申請”

漢語是一門非常實用的課程，應著重于培養學生的漢語實踐技能，而培養這種技能的主要途徑也應該是漢語實踐。有意識地追求漢語的系統性和完整性是不合適的。因此，學生應直接接觸中文資料，并熟悉許多中文習俗中使用中文的規則。在閱讀教學中，教師應能夠通過課程鞏固學生的學習成果。指導學生學習和體驗作者的表達和造句技巧，表達思想的表達方式，將閱讀和寫作結合起來的知識，將閱讀過程中所學到的知識應用到任務中，以及提高學生的學習和使用漢語的意識。

六、使用協作技術來提高學生的熱情

小學生年齡小，思想上的欠發達，自我思考能力，自我研究能力，自律能力弱，缺乏耐心，好奇心強，對知識的渴望會很機敏和活躍，會發現很難認為無聊的閱讀和學習閱讀技巧會有所改善。因此，小學高級漢語教師應積極改變以往的教學方式，運用協作方式，使學生擺脫被動學習模式，進行小組監督，互相回答，共同進步，鼓勵學生大膽探索

例如，通過學習“花之歌”，教師可以將學生分組進行協作研究，讓學生跟隨老師大聲朗讀和閱讀文章，以便在小組中進行交流和討論，并指導學生大膽地提出自己的想法和見解。小組成員可以互相補充，互相學習，優勢互補，檢查疏漏，然后得出可以將所有人的合理意見匯集在一起??的結論。交流和研究的內容可能包括本文的結構，技術，情感背景和其他方面。在對學生進行分組時，教師應考慮不同學生的特點，優勢和劣勢，并組成合理的小組，以確保每個小組的溝通和學習的有效性和質量，激活學習氛圍，并提高每個學生的熱情。

結語：

簡而言之，在用高級語言教中文初學者時，注意培養學生的高級閱讀技能非常重要。由于學生相對較小，因此教師必須采用多種高級閱讀教學方法。指導學生使用高水平的閱讀技巧，從而有效地改善小學的閱讀教學。

參考文獻：

[1]黎安麗.小學語文高段閱讀教學質量的提高策略[J].東西南北，2019（01）：191.

[2]黃麗娜.小學語文高段閱讀教學初探[J].知識窗（教師版），2018（12）：50.