構建小學體育高效課堂的教學探索

姚建造

【摘? 要】素質教育改革在小學教學中的不斷深入，推動了教學理念和教學方式的變革，人們愈發的重視對學生核心素質的培養，尤其是身體素質的培養，體育學科在小學教學中的比重逐漸上升。但受到傳統的教育理念影響，小學體育的教學實踐中依然存在著許多問題，師生之間沒有形成良好的互動教學關系，體育教學的效果并不理想。鑒于此，教師應當及時的轉變教育理念，積極地參與到學生的體育活動中，構建高效的體育教學課堂，從而增強小學體育課堂教學的效率和質量。本文就如何創建小學體育教學高效課堂進行分析。

【關鍵詞】高效;體育;教學課堂

體育作為小學教學中的必修學科，其學習對學生體育鍛煉習慣的養成和身體素質的提高都有著積極的促進作用，在新課程改革的背景下，體育學科受到人們空前的重視，旨在將學生培養成為德智體美全面發展的高素質人才。受我國應試教育的深遠影響，小學體育教學中一直沿用的都是滿堂灌的手段，師生之間嚴重缺乏互動，學生被動的進行體育鍛煉，學習效率極低，對學生綜合運動素養的提升毫無益處。對此，小學體育教師要及時的轉變教學理念，采取有效措施，激發學生的體育意識，提高體育教學的有效性，進而為學生創建高效課堂。

一、轉變教學觀念，精心設計課程

教師要想創造一個高效的小學體育教學課堂就必須轉變自己的觀念，提高自己的教學素養。教師應該從心理上重視體育課，并且制定好體育教學的目標。教師開展體育課的目的為了培養學生的體育精神、鍛煉學生的身體健康，而非刷課時的目的。所以教師就要根據自己的教學目的，精心設計教學課程。教師要明確每一個階段想要鍛煉學生的什么體育能力，是長跑耐力還是速度，或是彈跳力等。根據不同的教學階段，教師制定不同的課程，從而滿足學生的學習需要。教師還要注意體育器械的配備，要保證學生擁有充足的選擇能力，不能一自由活動，學生就去一旁休息了，這樣的體育課不僅乏味而且無意義。所以教師必須精心設計課程，為學生營造一個豐富的體育課。

二、充分發揮場地的作用

當前很多學校由于經費有限，因此本身并沒有配置合理的運動場，在上體育課時，學生的活動場地很小，如果同時遇到多個班級同時上體育課，那么體育教師就只能劃定自己的活動范圍，將學生組織在一個較小的空間內開展活動。這種教學現狀當前已經普遍存在于小學體育教學當中。只有一個籃球運動場卻要同時開展籃球教學，這無疑是一個擺在小學體育教學面前的難題。有的時候學生會同時涌現狹小的跑道，造成擁擠現象，導致所有班都不能正常開展體育教學。因此體育教師在上體育課前要充分做好交流與溝通，可以錯開體育課時間，也可以將上體育課的所有班級集中在一起統一管理，這樣就不會出現相互沖突現象，組織活動就有了統一的秩序與安排，全體學生都可以在有限的課堂時間內完成學習任務，達到鍛煉身體的目的，同時也解決了場地矛盾。

三、豐富教學手段

傳統的教學手段已經不符合時代發展的要求也不符合我國教育的要求，所以教師必須抓住新課改的契機，努力改變、創新自己的教學手段，以豐富教學課堂，吸引學生的的學習興趣。教師可以采用游戲教學法進行教學，通過游戲達到自己想鍛煉學生的目的，并且在游戲中還能夠培養學生的各方面精神，如團結精神、競爭精神等。如教師要想訓練學生的速度和競爭意識的話，可以開展小組接力比賽游戲活動，讓學生都投入到游戲中，為彼此的隊友加油的同時，和彼此隊友并肩比賽等。教師還可以采用分組教學法的教學方式進行教學，因為學生想要參與的體育活動不同，男生比較偏愛球類，而女生比較喜歡跳繩、毽子等。教師可以讓學生們自由分組，選擇自己喜歡的活動進行活動，教師在四處監督的時候和學生們一起活動這樣能夠滿足各位學生的需要，也達到教師教學的目的，提高了教學效率。

四、培養主人翁意識

體育課堂并不是某個人的事，體育委員能整隊，其他同學就不能做了嗎？體育委員能喊口令，其他同學就不能做了嗎？答案當然是不！許多同學都想當體育委員，希望能夠象他們一樣能整隊、能喊口令，并且喊得更好。然而有些同學整隊卻不知道喊什么，簡單的幾句口令總比課文好記的多吧，可見其事不關己的境界，我想任何一名體育老師都不希望有這種事情發生。有些同學是膽怯不敢喊，在教師不斷鼓勵下喊得也好了，聲音也響亮了，自己也就不害怕了。其實，每個同學都能當體育委員，只要他想參與，只要他敢參與，教師就應該給其一個展示自我的空間，不斷培養學生的主人翁精神，進而促進課堂教學有序快速開展。

五、注重溝通交流

良好的師生關系對教師開展教學十分重要，學生信任教師就會信任課程，也就會積極的參與到課程中來。所以體育教師必須注意保持和學生之間的朋友關系，而非拉遠與學生的距離。教師在課堂上要采用幽默、鼓勵的語言對學生進行教學，既活躍課堂氣氛，又能夠增加學生的參與度，讓學生有信心、勇氣參與到體育活動中來。教師要拉近師生之間的距離，讓體育課堂成為師生互動的課堂，比如在進行跑步訓練的過程中，教師就可以身先士卒，為學生做好起跑與跑步重點動作的示范，并與學生共同進行跑步訓練，讓學生對教師產生敬佩感，從而讓學生聽從教師的安排進行體育知識的學習。此外，教師還可以與學生一同進行體育活動，可以與學生一同進行體育游戲，在游戲中為學生滲透終身體育意識，讓學生明確進行體育鍛煉的重要性，構建高效的體育課堂。

六、采取分層教學的教學方法

由于學生之間存在個體差異性，所以想要構建體育高效課堂，教師就必須深入了解學生的體質情況和性格喜好，從而對學生進行合理的層次劃分，保證學生所接受的體育訓練能夠符合學生的身體情況，能夠從學生的愛好出發，合理進行體育教學。例如：教師可以將男生和女生分為不同的層次，在進行投籃訓練時，就可以讓男生投進30個，而女生只要投進15個就可以，另外，針對體育特長生，教師就可以加大對其的訓練力度，以強化其身體狀況，提升其體育素養。所以在體育教學中，采用分層教學的教學方法，有利于讓體育教學從學生的實際情況出發，促進不同身體狀況的學生體育能力的提升。

總而言之，只有創建一個高效的體育教學課堂，體育教師才能夠更好的發揮體育課培養學生的作用。教師要不斷地豐富自己的、提高自己的教學素養，在教學觀念、教學語言、教學手段上不斷創新，為學生創造一個高效、趣味的體育教學課堂。

參考文獻：

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