大學生網絡課程學習有效性及整改問題的探究

張秋菊 董新亮

四川大學錦城學院，四川 成都 610003

網絡課程學習模式的出現，從根本上拓寬了學習渠道，豐富了教學模式，讓教育行業得到進一步發展。雖然網絡課程發展勢頭較猛，教育效益非常明顯，但其中也存在一些問題需要得到進一步解決。從目前來看，網絡教學環境給學生帶來豐富資源的同時，對學習效果造成了一定的負面影響，必須要得到解決。

一、大學生網絡課程的發展現狀

近幾年來，網絡技術逐漸融入到教育教學行業中，讓教育行業得到了全面的發展。網絡課程是網絡教學中的一種全新教學形式，也是重要的教學載體，隨著網絡技術的發展，在教育行業中逐漸普及，成為學生學習的重要平臺。而且在國家先后發布了教學信息化發展規劃后，網絡教育平臺的政策環境得到建立，正式進入快速發展階段。從目前來看，大學生網絡課程在不斷發展過程中，已經形成了一個較為穩定的運行模式，課程內容涉及必修和選修兩大類。不僅如此，網絡課程中的課程模式很多，學生可以自由選擇。為了更好的了解大學生網絡課程學習有效性，文章對某高校學生進行了調查，深入分析學生對網絡課程的態度，了解學生的學習過程和學習效果。以某院校為例，針對該院校內的學生進行調查，發現該校2500萬學生中，只有5000名學生正在應用或者曾經應用網絡課程。由此可以看出，雖然網絡教育逐漸和大學校園相結合，成為學生日常學習生活中的重點，但是覆蓋面相對較小，很多網絡課程中還存在問題，需要得到解決。

二、網絡課程學習過程中存在的問題

根據不完全統計，全國60%的高校都擁有自己的網絡課程教學平臺，不僅如此，社會上的網絡教育平臺數量也在逐漸增加。但是絕大部分的網絡教學平臺，依然處于初級發展階段，所提供的網絡課程存在一定的問題，學生的學習有效性也相對較低。在對學生進行調查過程中發現，很多學生對網絡課程持消極態度，絕大部分學生并不愿意通過網絡課程進行學習，認為網絡課程占用時間，忽略其原本價值，沒有正確看待網絡課程。除此之外，一部分學生自控力較差，學習積極性不高，網絡課程的作用沒有得到真正的發揮。最為主要的是，現階段，很多網絡課程平臺的課程資源較少，信息并不全面。不僅如此，平臺中很多教學資源有待更新，沒有跟上國家教育的改革發展速度。主要體現在以下幾個方面：

在對大學生進行調查的過程中了解到，雖然在網絡課程的基礎上，學生和教師的交流機會增加，但交流互動頻率較低，學生的整體參與度下降。很多網絡教學平臺上，雖然設置了論壇、留言板、小組等多種通訊板塊用以交流，但絕大部分情況下無法在第一時間得到回復，信息滯后問題較為嚴重。教師在進行網絡課程教學時，無法及時把握住學生的學習狀態，整體的教學效果無法保證。第二，網絡課程目前僅作為傳統教學的一種補充，很多院校并沒有建立完善的網絡教學體系，網絡課程中存在很多漏洞。校內網絡教學平臺開設的課程無法滿足學生的深入學習需求，校外網絡教學平臺上的課程和傳統課程相似度較高，部分課程難度較大，脫離實際。此外，課程分類模糊、教學資料的準確性無法保證。作為網絡教學平臺的核心關鍵，網絡課程資源的數量和質量都需要得到進一步發展。第三，在實際調查過程中還發現很多學生雖然參與到網絡課程中，但并沒有真正的進行思考，只是單方面的接收知識。很多學生在觀看課程的同時，沒有做筆記的習慣，也不會在課后進行鞏固思考，網絡課程失去其最初的作用和價值，學習有效性大幅度下降，嚴重影響了網絡教學體系的發展。

三、影響網絡課程學習有效性的因素

（一）課程因素

從課程因素角度進行分析，網絡課程開展的關鍵是要激發學生的學習興趣，由于課程的類型較為豐富，在實際授課的過程中結合課程類型以及學生的身心發展特點對授課的形式進行調整。同時，課程的難度也是其中的一種形式，在難易程度的設置上需要切實根據不同專業學生的具體發展情況，要充分考慮到專業學生與業余學生之間的需求，并結合課程目標的具體情況對課程的難度進行確認。

（二）平臺因素

平臺因素是影響網絡課程學習有效性的關鍵因素，首先從平臺的頁面的角度進行分析，為了方便師生操作，在頁面的設計上以簡潔明了為主。其次，對平臺的功能進行分析，為了保證學生學習的隨時性，平臺在實際運行的環節中可以借助脫機功能的優勢進行教學。最后，是平臺的監控功能，網絡平臺在運行的過程中可以實時了解學生的學習過程，教師可以以此為依據掌握課程完成的實際情況，以此有助于從整體上提升教學質量與效率。再加上平臺所具備的反饋系統，學生與教師之間可以在反饋系統中實時互動與交流，對課程進行綜合評價。

（三）學生與教師因素

一方面，從學生的角度進行分析，學生是具有個性與差異化的人，在認知能力上存在一定的差異。學生在選課的過程中可以根據自身的興趣愛好，旨在提升自身的學習能力，并且能夠將理論知識應用在實際的操作過程中。隨著現代化科學信息技術的不斷發展，學生獲取教學資源的途徑逐漸增加，學生在網絡課程學習的過程中能夠有效的激發自身學習積極性，并且全身心的投入到教學中，以此增強學習效果。另一方面，從教師的角度進行分析，教師在教學活動中處于主導地位，在網絡教學的過程中教師人員的教學方式以及教學理念將會對網絡教學質量起到關鍵性的作用。

四、提高網絡課程學習有效性的具體對策

（一）建立形成網絡課程學習過程評價監督體系

網絡課程學習對學生的自主性、自覺性、自控性有著極高的要求，因此，必須要讓學生由內而外的認識到網絡課程的重要性。引導學生樹立起正確的網絡課程學習態度，制定出科學合理的學習規劃，將網絡課程學習納入到日常學習活動的一部分，讓其真正的融入到學習生活中，成為獲取知識、提高自身實力的一部分。比如：教師結合學生的現實情況，讓學生展開自我管理，配合線下測試，加深學生對自身學習能力、學習情況、學校效果的把握，讓學生得到真正發展。想要真正提高網絡課程學習的有效性，不能夠僅依靠學生的自主性、自覺性、自控性，還要加強網絡課程學習過程評價監督體系。在傳統線下教學過程中，教師可以及時了解到學生的學習狀態，并且對后續的教學展開一定的修改，以保證教學效果。但是在網絡課程中，教師無法時刻和學生處于溝通狀態，也就無法對后續的教學活動進行調整。通過學習過程評價監督體系，可以在一定程度上起到約束學生的作用，降低學生注意力不集中的概率。比如：在網絡課程中加入過程監督評價插件，不定時的彈出問題，如果學生沒有及時回答或者回答錯誤，都會計入到平時成績中。除此之外，在課程結束后安排章節小測試，考察學生的學習情況，幫助學生進一步鞏固知識。還可以在課程結束后顯示學生的學習成績、學習時間、答題準確性等多方面信息，并且通過成就體系和經驗獎勵等方式，激勵學生的上進心，提高學生的學習興趣。

（二）補充修正完善網絡課程的教學內容和資源

網絡課程中存在很多漏洞，教學內容和資源都較為單一，脫離當前教學實際，因此，打造出多元化的資源形式，建立立體的資源模式體系，為學生提供高質量的網絡課程，是現階段重點。想要補充修正完善網絡課程的教學內容和資源，需要建設團隊對現有的教學資源進行全面的歸納整理，并且對資源進行科學的分類，根據用戶反饋，不斷的更新完善，打造出的最佳學習環境。除此之外，對網絡課程視頻的錄制教師提出要求，明確網絡課程和線下課程之間的聯系性，同時提高線上課堂的趣味性，豐富授課內容，讓學生可以在網絡課程中得到更多的知識。比如：網絡課程平臺可以組建教學審核團隊，聘請高級教師，對平臺上的網絡課程進行審核，及時的更新網絡教學內容，替換質量差、效果差的課程，以此保證網絡課程的時效性，讓學生可以得到真正的發展。

（三）打造出全新的網絡課程平臺的師生溝通渠道

除了上述幾個方面之外，想要解決網絡課程中師生互動頻率較低的問題，就要在現有的網絡平臺基礎上，打造出全新的網絡課程平臺師生溝通渠道。從目前來看，雖然信息化技術讓溝通更加便捷，但網絡課堂上很多問題并不能夠得到及時解決。如果無法在第一時間解決學生提出的質疑和想法，就會對后續其他知識的學習造成阻礙。因此，要建立形成一種全新的溝通方式，能夠實現實時性的師生互動，切實提高網絡教學效率。比如：設置網絡課程平臺的提問系統，讓學生可以及時的提出問題，教師也能夠進行反饋，形成一個信息環，保證課程內容、教學進度能夠滿足學生的實際情況。此外，教師可以根據課程情況，設計網絡課程學習活動，教師和學生通過線上互動的方式，針對課堂知識內容進行討論，切實提高教學有效性。

（四）建立健全完善的事業型網絡課程管理組織

根據現階段網絡課程的實際情況，可以發現當前網絡平臺復雜性的現象較為突出，網絡課程的市場監管力度不強，缺乏對其進行集中引導與協調。為此，針對該現象需要積極鼓勵公共事業組織積極參與，針對網絡課程運行環節中存在的問題進行集中的協調與監督。一方面，要保證組織分工的合理性，網絡課程有效運行的關鍵是要團隊的共同努力，在此環節中可以加強行政人事部門、信息技術部門、辦公部以及財務部門之間的聯系，其中行政人事部門主要整合人員以及物資流動的實際情況；信息部門可以發揮自身的優勢對網絡排課程平臺進行實時的監管，并處理相關的網絡技術問題；辦公部門積極參與注重做好市場的調查工作，以此為網絡課程平臺的構建提供理論依據。另一方面，可以實施網絡課程教學平臺的許可證制度，尤其是針對于網絡課程平臺的收費問題，要充分結合現階段平臺運行的實際情況制定科學合理的費用額度標準，各個平臺在實際收費的過程中要嚴格按照該標準實施，針對在收費過程中存在的違規行為要及時處理，以此營造良好的網絡課程運行環境。還可以創建網絡課程超鏈接平臺，主要的目的是進行遠程的教學，針對不同地區的學習者提供平等的學習機會，為學習者提供便利。

五、總結

綜上所述，通過對網絡課程的調查了解到，雖然師生互動渠道增加，但交流空間較小，而且在學習過程中缺少思考和評估，有效性較低。因此，在普及網絡課程的同時，還要培養學生的自主學習能力，建立監督評價系統，豐富課程內容，并且建立形成全新的溝通渠道，從根本上，提高大學生網絡課程學習有效性。