班級管理之我見——做“五心”班主任

陳福三

每次讀《泰迪的故事》都會被湯普森老師的做法和泰迪取得成功的過程深深感動，一位優秀的老師可以成就一個個學生，而有“心”的班主任則可以成就一個班級。

一、愛心是班級管理的基礎

班級就像一個大家庭，班主任是家長，每個學生是孩子。班主任心中有愛，就會用心去愛每一個孩子，愿意去靠近接觸每一個孩子，走進學生的心靈深處，并把這愛演繹好，把愛傳遞出去，讓學生感受到師愛、接收到師愛。在班級管理中，班主任要把愛化作絲絲春雨，融化師生間的隔閡，才能彼此間敞開心扉，傾訴你我。愛的形式是多樣的，對學生的一句問候、一個微笑、一個肯定的眼神、一個細微的關懷等都能讓自己的愛彌漫在班級中。學校要求在校期間要穿校服，而班里有一個男生總是會偶爾“忘記”穿校服。從家訪了解到因家庭經濟困難，他只訂了一套校服。知道原因后，在征得他同意后，我從學校購買校服給他，等發放困難補助時再將錢還給我。另外我積極向學校爭取對他其他物質和助學等方面的幫助。

二、耐心是班級管理的粘合劑

大教育家培根說：“無論何人，失去了耐心就失去了靈魂。”古人也云：“教也者，長善就其失者也。”可見耐心在教育中的作用。在班級管理中，班主任更應用耐心去開導學生，做好學生的思想教育，循循善誘他們從根本上去改正錯誤。另班主任的工作非常繁瑣，并非所做的每件事都能收到立竿見影的效果。現在各間學校非常重視的安全問題。學校要求各班主任在班會上要進行安全教育，甚至舉辦主題班會，但效果仍不明顯，這時作為班主任要對此問題做到常說、多說，無論是班會課，還是文化課，甚至是活動課，都要不遺余力、見縫插針地強調安全問題，警鐘常鳴，讓學生對于各類安全常記于心，最大程度避免各類安全事故的發生。當學生間發生矛盾時，不要輕易下決論，而是通過以下問題來引導學生處理好問題：剛才是怎么回事？能談談嗎？你認為這樣做，對嗎？有什么想法？為什么會犯這個錯誤？該怎么辦呢？你把這樣做的理由講給老師聽，好嗎？無論學生對此事的看法如何，說多說少，班主任都要認真、耐心傾聽，這樣可以給自己更多的思考時間，避免隨意性和盲目性，增強針對性和可行性，這樣效果會更好。

三、誠心是班級管理的潤滑劑

誠信是社會主義核心價值觀的一項重要內容。在班級管理中，班主任要真心誠意地對待每一位學生，用真心換誠心，讓學生敢于說真話，勇于說心里話。這樣才能更好地了解本班存在的問題，對之后的工作方向有更好的指導作用，避免出現“腳踩西瓜皮，滑到哪里是哪里”的現象。課任老師和家長也是班級管理的重要力量。所以在日常工作，與科任老師和家長相處時要以誠相待，爭取他們的最大支持，共同管理，共同促進。

四、信心是班級管理的助推器

俗話說“火車跑得快，全靠車頭帶”。如果把一個班能比擬成一輛火車，則班主任是火車頭。班主任能否把班級帶得更好，信心是非常重要的。如果班主任是一頭羊，則學生是一群羊;如何班主任是頭狼，則學生是一群狼。所以班主任要對學生有信心，相信他們能做好，并常設立比現有水平更高的目標，讓學生努力去實現。記得在2016年秋季校運會動員會中，我向學生提出我的目標：現在是九年級了，是我們初中階段最后一次參加校運會了。七、八年級我班都獲得了年級第二名的好成績，我想這次的目標是年級第一名，為我們初中生活中的校運會劃上圓滿的句號。說完全班同學給了我整齊劃一的問答：“一定。”在體育委員的帶領下，全體參賽同學利用課余時間積極備戰。在校運會比賽中，我班在多項個人項目和集體項目中獲得第一名和第二名，最終以總分超過第二名102分的好成績獲得年級第一名。除校運會外，我班在其它集體比賽中，我班都能取得優異的成績。這些結果，大大提升了同學的自信心，促進班級凝聚力的提高，使得整個班級得到迅速發展，班級管理更有成效。

責任編輯 邱 麗