初中語文課堂教學中豐富學生積累初探

周麗琴

摘 要：作為一門語言學科，語文素材與材料的積累與運用一直是語文教學研究中的重點，初中階段是學生鞏固基礎、建立良好語文學習素質的關鍵時期，但目前對于語文積累的策略缺乏必要的系統研究，特別是在當前教學急功近利現象嚴重，課堂上只重視討論環節，課后只重視習題練習的情況下，學生語文知識的積累一直處于落后的水平，傳統的語文積累停留在背誦默寫層面，當前的情況令人擔憂。基于此，本文旨在研究初中語文課堂教學如何開展提高學生積累能力的教學策略，在分析現階段初中語文學生積累現狀后，有針對性地提出了解決策略，旨在借助本文的研究，為同一行業其他對象提供借鑒。

關鍵詞：初中語文; 教學實踐; 積累量提升

中圖分類號：G633.3? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ?文章編號：1006-3315（2020）11-021-002

一、現階段初中語文學生積累現狀

（一）基于學生角度

結合實際的教學情況，不難發現，在應試教育的指揮棒下，初中語文教育和教學現狀逐漸轉變為現實的和功利的[1]。老教師以及學校管理者過度追求應試教育的高分與升學率的情況，又因為學生語文成績提高不明顯，進步緩慢，學生對語文逐漸喪失了學習的興趣。同時，中考要求總成績，而不是單科成績，再加上大部分中學教育者關注外語和數、理、化的教學，漸漸地，語文學科的地位下降，語文在有的學生心目中便成了可有可無的學科[2]。

根據我國研究者劉海濤所做的一項統計調查，可以了解到，我國中學生花在外語學習上的時間占總學習時間的30%，花在數學等理科學科學習上的時間超過半成甚至更多，而反觀語文學科，學生不重視，認為語文科目無需要多花費時間學習[3]。……