“互聯網+”時代下教育理念轉型的思考

聶祥馨

【摘要】“互聯網+”在中國的迅猛發展，提升了傳統行業的層次，也給每個人帶來希望、機遇與挑戰，同時在教育方面也促進教育理念的發展，為教師的課堂帶來樂趣。而本文針對“互聯網+”時代下教育理念的轉型與該時代下對當代教育理念的思考，以及傳統教育和新時代互聯網教育的對比做為切入點，引發一系列的思考，從而為關注這一話題的人們提供參考。

【關鍵詞】“互聯網+”教育? 教育理念轉型? 互聯網+”教育價值

引言：在全球新一代的變革中，現如今互聯網在各個行業嶄露頭角，在每個不同的領域都有非常好的發展，相對于教育而言，互聯網在其中的發展也備受應用，而互聯網的教育，不僅僅是用于課程，也可以使整個學校教育從組織結構到基礎發展都發生的巨大變化，同時為小學內容全面擴展。目前互聯網教育不局限于學校中也更多應用于教育機構，為老師的課堂創造更大價值，也是體現出互聯網在教育當中的重要地位。

一、“互聯網+”時代下對當代教育的發展

教育是國之根本，現如今的九年義務教育的普及，使每個孩子都夠接受更多的教育知識，同時相對應下的教育理念也在不同時期發生改變，而“互聯網+”時代下，互聯網教育體系，其中很大一部分為課堂所應用，教師也可以在網絡上查找更多的資料，如今的學生家里多有電子產品，所以在課堂中能展現出更好的課堂效果。而教育部提倡快樂教學，不局限于枯燥死板，以往的填鴨式教學，逐步被互聯網教育所取代，使整個教育體系都能夠全面應用，例如，在一場知識科普的課堂中，以往老師在講臺上講解，只是在黑板上畫一些圖，學生所看到的只有老師在黑板上所畫下的圖像，所以學生想象力受到了局限性，未起到什么有用的效果，當互聯網應用于課堂當中，在老師講解同時，將網絡中的圖片以及所應用的視頻呈現于學生面前時，不再只是以一張圖片形式，而是更清晰直觀出現在學生面前，往往課堂效果會事半功倍，學生的思維也得到一定的開闊，所以“互聯網+”時代下的互聯網教育是所屬教育下必然選擇。

二、“互聯網+”時代下教育理念轉型的思考

（一）傳統教育

現如今的社會中，傳統教育有一部分的劣勢，也有一部分優勢，劣勢方面在形象和信息的兩個方向都有一定的局限性，課堂中傳授的信息很少，雖然在語言描述、掛圖，以及板書和圖表等傳統教學中，有一定的表現力，但在一定程度上所顯示事物的時間、空間發展，其表現力往往不足，影響學生的直觀感受，甚至于導致認知和思維的缺陷，例如，在一堂數學課中，老師在黑板上為學生講解一道數學題，當老師帶動學生的思考時，每個人表現出來的反映各不相同，其效果也不是很理想，往往有部分學生的思考受到局限性，老師在前面一遍又一遍的去為學生講解知識，講解課堂中的內容，不斷的形成思考模式，最終形成了一套肌肉記憶，所以當出現同種類型題時，首先想到了課堂中的記憶，而在遇到其他難題時，卻因無法具有發散性的思考，形成了固有的思維模式，這就是所表現在劣勢的方面，而在優勢方面，學生以老師為主體，老師可以更好的主導學生，有利于學科更好的系統傳授。

（二）新時代的互聯網教育

新時代的互聯網教育，在教育當中的用途較為廣泛，而互聯網教育不僅是一種新工具，而是一種新環境、新教育、新思維，在課堂上比以往教育更能直觀的感受，將靜態描述轉化為動態描述，老師可以查閱各種資料，將一些重點難點的固有化知識變得抽象、簡單，使學生能夠更直觀的理解，將重難點的知識牢記心上。而互聯網教育的應用可以讓一些學生無論在任何時間、任何地點或從任何書本都能開始夠進入到遠程學習，為教學方面解決了一系列的局限性等問題，而網絡的教學靈活性，給學生帶來一定的趣味性。同時互聯網模式還具有一定的交互性，通過網絡某些平臺可以實現老師與學生的遠程交流，增加學生和老師的溝通范圍，不在是傳統教學以老師為中心，而是以學生為主體，在教學課堂上，老師可以更加聲情并茂的講好這堂課，為學生直觀展示生活中所無法見到的場景。而互聯網教育是將教育的封閉性實現的了人人共享的模式，不在是傳統的單一模式。同時教育部表明，各學校也要注重興趣人才的培養，網絡教學的多樣性，學生可充分選擇感興趣的課程，為個人興趣的發展提供了更大的空間。

（三）“互聯網+”時代下教育的變化

現如今下，教育潮流不斷涌起，互聯網教育逐步取代傳統教育模式，而單純的互聯網并不能改變教育，而是為教育者所提供的一種媒介，當科技的發展到一定的程度，隨時能夠做好補充知識的準備，現如今形式下，誰掌握了這種上課模式，就可以掌握這些教育高成就基礎。例如，今年的疫情下，開學初各種各樣的教育培訓與補課機構都在保證自家學員的前提下還要招收大量學員，而很多機構都想出各種辦法留住自己的學員，而一邊對家長負責，一邊還要對孩子所需的教育有所保障，所以各種培訓班與補課機構紛紛開啟網絡教學模式，從剛開始時的困難重重，以及學生強烈的抵觸心理，回答問題拖拉等等，一系列出現的問題，經過時間磨合，現在部分孩子能夠認真聽講，回答老師問題，做到課上跟隨老師的思路完成課題，而在教學的過程中，老師也隨時不斷變化教學模式，與學生多互動，增強孩子的認同感，所以“互聯網+”時代下的教育應更好的去完善，也是現代所必然發生的改變。

三、總結

隨著社會的不斷發展與變化，互聯網+”時代下，教育的變革也是大勢所趨，同時互聯網的發展也成為教育者的一種媒介方法，適用于各種課堂，將課堂變的更加生動與有趣，而教師不再是主導者，而是為學生打開大門的引領者，去踐行新的教育，實現新的思想，實現多種上課模式。

參考文獻：

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