互聯網環境下人體解剖學人文教學探究

胡醒 朱凱丹 嚴志文 張光澤 王洪帥

【摘要】人體解剖學是醫學領域中不可缺少的基礎學科，也是廣大醫學生必須學習和掌握的知識技能，在人體解剖學課程中加入人文教學是現代社會醫療衛生事業發展的需要，也是提升醫學生綜合素養的必然要求。在當今互聯網環境下，網絡信息技術的發展，既給人體解剖學課程中融入人文教學提供了便利，也給人文教學的深入落實帶來了新的挑戰。本文從分析在人體解剖學課程中融入人文教學的意義著手，根據現代互聯網環境的特點，提出幾點加強人文教學的建議，希望能夠對提高醫學生的綜合素養有所幫助。

【關鍵詞】互聯網;人體解剖學;人文教學

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】ISSN.2095.6681.2020.32..01

德國著名的思想家、教育家恩格斯曾指出“沒有解剖學，就沒有醫學。”人體解剖學是西醫理論建立和發展的基礎，沒有對人體結構的充分了解，以西醫手術為主的一系列治療方法也就無從談起。在人體解剖學中，人體標本的地位舉足輕重，可以說是所有醫學生的“無言良師”。所以，作為醫學生應該具備一種尊重標本，尊重解剖科學的態度，從而逐漸形成一種尊重生命、敬畏生命的思想觀念。在未來的工作中，也能學會尊重每一位患者，對自己的每一個治療行為，接待的每一位患者負責。所以，在人體解剖學課程中，必須融入人文教學，以培養學生的人文精神，幫助其樹立起正確的思想觀念，進而為他們未來的職業發展奠定良好基礎。

1 在人體解剖學課程中加入人文教學的重要意義

現今紛雜的社會環境下誘惑重重，在很多行業都會滋生出一些不良風氣。在部分醫療機構中，一些人文素養較差的醫生很容易被金錢所誘惑，做出一些違反自身職業道德，不利于患者身體康復的舉動。這種情況將會導致社會大眾對醫生的評價出現偏差，醫患關系也會越來越緊張，久而久之，必然會影響整個醫療行業的發展。想要從根本上改變這種情況，就必須從醫科院校著手，加強在校醫學生的人文教育，進一步提高醫學生的整體素養。人體解剖學課程是醫學生接觸人體器官，了解人體結構的重要環節，同時也是開展人文教學的有利陣地[1]。在人體解剖課程上，醫學生接觸真實的人體標本，直面“生命與死亡”的問題。在這一問題的沖擊下，學生會不由自主地產生各種思考。教師抓住這個機會進行人文教學，往往能夠收獲事半功倍的效果。

2 網絡環境下人體解剖學課程中加強人文教學的策略

2.1 利用網絡媒體進行課前人文教學

在社會日漸浮躁的大環境下，一些醫學生對待標本的態度不夠端正，甚至會在解剖課上拿標本和器官開玩笑，這樣的思想觀念，對學生未來的發展是十分不利的?；诖?，在解剖課程開始前，教師可以在網上搜集尸體標本捐獻者的生前情況和捐獻理由。整理成文檔后上傳到學習交流群中（如QQ、微信、釘釘等），引導學生們提前觀看、思考，讓學生充分認識到捐獻者的偉大以及無私，從而懷著敬畏的心情學習解剖知識。遺體捐獻者對解剖課程以及醫學的貢獻是不言而喻的，引導學生學會尊敬尸體標本是尊敬生命的開始，也是人文教學融入解剖課程的起點。有了課前人文教學的鋪墊，就能有效減少解剖課上學生嬉鬧、玩笑的行為，使其以更加認真的態度對待課堂上的每一分鐘以及每一個“大體”老師。

2.2 使用多媒體設備進行教學延伸

解剖課程教學的最終目的不僅僅是讓學生了解人體的結構，更重要的是引導其將所學到的醫學、生物學知識靈活地應用于臨床工作中。基于這一思路，教師可以利用網絡多媒體設備進行適當的教學延伸。首先應詳細講解標本的死亡原因，然后拋出“假如可以，我們怎樣才能將他救活”的問題，并結合教材上的解剖學知識，引導學生們學習手術治療的方式，最后使用多媒體設備向學生們展示成功的手術治療案例，以提高教學的直觀性，深化學生對理論知識的理解[2]。與此同時，通過這類問題創設活動，能幫助學生樹立起“一定要將病人治好”的信念，使其充分體會到醫務工作的責任感以及使命感。

2.3 通過網絡媒體開展人文關懷活動

在我國人口素質不斷提高的今天，越來越多的逝者和家屬選擇進行遺體捐獻[3]。但家屬在為醫學事業做出貢獻的同時，也承受著失去親人的痛苦。作為使用這些尸體標本的醫學生，有必要也有義務對這些家屬進行人文關懷活動。在逝者家屬距離較遠，不適合進行面對面問候的時候。教師就可以組織學生們錄制問候視頻，通過網絡信息傳遞的方式表達自己和學生對遺體捐獻者及其家屬的尊敬和感謝。同時教師也應深入挖掘網絡在人文教學中的正面引導作用，并在潛移默化中培養學生們尊重生命、敬畏生命的思想觀念，使其充分認識到生命的可貴，以不斷提升自身的人文素養。

3 總結語

解剖學課程中加入人文教學的意義重大，可以幫助醫學生們形成一種尊敬生命以及醫生職業的理念，進而自覺提高自身的人文素養。在互聯網環境下，只有人文素養過關，廣大醫學生在未來的工作中才能做到不忘初心，成為真正受人尊敬的“仁醫”！

參考文獻

[1] 盧翠潔，段河軍，劉 琪.淺談醫學人文實踐融入到人體解剖學教學中[J].科技視界，2019（4）：171-172.

[2] 李宇婷.淺談教育信息化對高職人體解剖學教學的影響[J].考試周刊，2018（5）：124-124.

[3] 井學超，郭忠信，薛昌強，等.“互聯網+”背景下人體解剖學教學改革的探討[J].衛生職業教育，2018，36（12）：50-51.