康復治療技術專業課程教學改革實踐體驗

【摘要】現階段，社會對高素質的康復治療技術人才的需求越來越大，在素質教育的背景下，康復治療技術的課程教學要積極的創新，通過有效的借助信息技術，豐富教學的模式和內容，進而在增強學生專業技術的同時，強化學生的德育建設。本文分析了實踐導向性教學的模式，探究了實踐和理論相結合下的教學設計，并提出了院校結合下的教學改革措施。

【關鍵詞】康復治療技術專業? 措施? 實踐教學? 創新

隨著我國醫療技術以及水平的不斷提升，我國對醫療人才的需求也在不斷的擴大，康復治療技術專業為我國的康復治療培養了大量的高素質人才，但是在新形勢下，該專業還需要進一步強化教學質量，將理論教學與實踐教學有機的融合起來，增強學生的綜合素質。

一、實踐導向課程模式

康復治療技術專業中涉及的知識面比較廣，涵蓋的領域也比較豐富，同時對學生的實踐性要求也比較高，因此在教學改革的過程中需要構建出以實踐為導向的教學模式，從學生以后的工作流程、內容以及目標等多個方面出發，為學生設計出實踐教學的內容和規劃，讓學生對專業學習的目標能夠有清晰的認識和界定，防止在學習中出現盲目性，而抓不住學習的重點。在實踐導向的教學模式下，專業核心課程是學生必須所掌握的學科，除此之外，還要對學生的知識面進行拓展和延伸，學生按照自身的興趣和愛好等，以選修課的形式為學生設置多個層面的教學內容。其次，在實踐教學中還需要教師展現出學生的能動性作用，讓學生自主的探索和實踐，充分融合學生的工作任務以及崗位特征等，從簡單到復雜，循序漸進的提升學生的專業技能。隨著互聯網技術的不斷發展，康復治療技術專業有了新的技術支撐，在實踐教學中融合信息技術，能夠為學生延伸康復治療技術的知識面，實現了實踐教學資源的共享，借助先進的實踐教學經驗，對學生的課程體系得以優化。此外，在實踐教學環節中，教師還應該和學生充分的交流，對學生在實踐中存在的問題或者不足進行分析，引導學生及時糾正和彌補，達到舉一反三以及學以致用的效果。

二、理論與實踐一體化教學模式

在教學改革中，不能重理論而輕實踐，也不能重實踐而輕理論，應該將理論教學和康復技術的實踐教學有機的結合起來，通過任務驅動以及行動導向等方式增強學生的職業能力。首先，教師應該扎實學生的理論基礎，讓學生對康復治療技術的基礎內容有全面的掌握和理解，然后借助教師示范以及學生實踐操作的環節，讓學生對理論知識進行內涵和吸收。同時教師還應該在實踐之前為學生設置創新性的任務，防止實踐的隨意性，最后還需要對實踐環節進行總結，鼓勵學生自主探究、積極合作、加強創新。

比如：教師可以先為學生設置出一定的情境，可以借助互聯網技術，模擬出康復治療中的真實場景，讓學生分別扮演出“康復治療師”和“患者”的角色，通過對病情的分析，為患者創設出針對性的康復治療方案，最后對方案進行評估和總結，這樣就能夠提升學生的專業技術，并能夠讓學生在扮演和操作中多領域和多視角的分析康復治療技術的應用。在以往的康復治療技術教學中，很多教師難以實現理論課程與實踐操作之間的協調，但是在以行動和任務為導向的教學中，教師就可以結合學生的實際操作能力和對理論基礎的掌握情況，為學生設計出針對教學的方案，突出個性化的教學，同時在最后的實踐總結和評價中，教師也可以借助小組自評以及互評的方式，對康復治療技術的應用和對患者疾病的分析進行全面的評價，歸納出疾病的類型以及使用康復治療技術的方法，為學生以后的學習以及工作奠定良好的基礎。理論與實踐一體化的教學模式要求教師要將課堂教學與實操教學融合起來，這樣更有助于強化學生的實踐技能。

三、院校結合模式

目前，校企合作的模式在教育教學管理中得到了廣泛的應用，在康復治療技術教學改革中通過推廣院校合作的方式，能夠為學生提供更加廣闊的實訓平臺，讓學生提前感受崗位環境和工作氛圍，在強化學生的理論基礎以及技術技能的同時，還能夠對學生的職業素養以及思想道德素質等方面加以提升。但是在院校結合教學的過程中，學校還應該根據學生的實際情況規劃實訓的階段，可以將臨床見習與學生的畢業實習銜接起來，在單元知識點學習結束之后或者開始之前安排見習，臨近畢業時安排學生進行實習，進而系統的強化學生的專業素質和技術技能，增強了學生對康復治療技術的深入學習。此外，學校還應該為學生打造“雙師型”的教師隊伍，加強教師和醫院骨干醫師之間的交流，邀請骨干醫師到學校為學生開展講座或者實踐指導等，并讓教師深入到臨床治療的一線中，豐富教師的教學經驗。學校對學生的教學評價也應該加以創新，不能以學生的理論成績為原則，還需要結合學生在課堂中的具體表現、實踐操作、醫院見習、團隊寫作等多個方面的環節，調動學生對康復治療技術學習的積極性，滲透醫院對學生的評價意見，系統化以及全面化的對學生做出評價。

四、結束語

康復治療技術專業的教學改革需要結合目前社會對人才的需求以及學生的培養方向等多個方面的內容，為學生打造出一體化的教學實踐模式，引導學生從實踐中強化對理論知識的感悟和理解，并將理論知識靈活的應用到康復治療中。學校應該為學生提供廣闊的實踐平臺，借助醫院的實踐資源，為學生創新出雙師型的教學團隊，提升教學水平，鼓勵學生積極參與到康復治療技術的實踐和探究中，通過任務學習法和行動導向法等，提升學生的團隊意識以及創新能力。

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作者簡介：張迪（1991-），女，漢族，吉林磐石人，本科學歷、白城醫學高等專科學校教師，職稱：助教，研究方向：康復治療學。