重在“養成”

孫亞芳

摘 要：教育家葉圣陶指出：“什么是教育？簡單一句話，就是要養成習慣。”幼兒良好行為習慣的養成貫穿于幼兒日常生活的方方面面，我園以弘揚傳統美德為切入點，深入日常扎實開展養成教育。

關鍵詞：習慣; 幼兒; 養成教育; 傳統美德

中圖分類號：G611? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? 文章編號：1006-3315（2020）11-094-001

為抓“養成習慣”教育，并貫徹我園“七彩樂園”辦園理念，我園嘗試開發幼兒園“養成好習慣”教育課程，培養具有“七彩”好習慣幼兒。我園細化養成習慣的各年齡段的培養重點和具體行為要求，形成養成教育的合力，真正促進幼兒良好習慣的養成。

一、建立縱橫交錯、全面立體的習慣課程

（一）縱向遞進，制定習慣養成目標

針對小、中、大不同幼兒，采取縱向式遞進的模式，由淺入深、從易而難地制定階段性的習慣目標，又結合《指南》《綱要》等綱領性文件精神，細化我們的行動目標，落實到具體的集體活動、游戲活動、戶外活動中，在一日生活中逐漸對照養成良好習慣的引導要求和準則。如在看書習慣培養方面：小班幼兒的要求是培養幼兒看書的興趣，懂得珍惜書、愛護書;中班幼兒的要求是培養幼兒良好的閱讀習慣，引導幼兒常去書店和圖書館的興趣;大班幼兒的要求是喜歡讀書、會主動讀書，知道好書推薦給同伴，互相學習，能夠堅持讀完一本書。

（二）橫向延伸，生發習慣教育主題

各年級在具體落實習慣培養的過程中，又能橫向延伸，各有側重、各盡其能。如小班側重生活習慣主題：《我會排隊》《我會整理》《我會垃圾分類》等;中班側重學習習慣主題：《自然探險家》《戰疫小衛士》《快樂小寶貝》等;大班側重做人做事習慣：《2020，愛在“疫”起》《我的小書包》《環保小衛士》等。……