重在“養成”

孫亞芳

摘 要：教育家葉圣陶指出：“什么是教育？簡單一句話，就是要養成習慣?！庇變毫己眯袨榱晳T的養成貫穿于幼兒日常生活的方方面面，我園以弘揚傳統美德為切入點，深入日常扎實開展養成教育。

關鍵詞：習慣; 幼兒; 養成教育; 傳統美德

中圖分類號：G611? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? 文章編號：1006-3315（2020）11-094-001

為抓“養成習慣”教育，并貫徹我園“七彩樂園”辦園理念，我園嘗試開發幼兒園“養成好習慣”教育課程，培養具有“七彩”好習慣幼兒。我園細化養成習慣的各年齡段的培養重點和具體行為要求，形成養成教育的合力，真正促進幼兒良好習慣的養成。

一、建立縱橫交錯、全面立體的習慣課程

（一）縱向遞進，制定習慣養成目標

針對小、中、大不同幼兒，采取縱向式遞進的模式，由淺入深、從易而難地制定階段性的習慣目標，又結合《指南》《綱要》等綱領性文件精神，細化我們的行動目標，落實到具體的集體活動、游戲活動、戶外活動中，在一日生活中逐漸對照養成良好習慣的引導要求和準則。如在看書習慣培養方面：小班幼兒的要求是培養幼兒看書的興趣，懂得珍惜書、愛護書;中班幼兒的要求是培養幼兒良好的閱讀習慣，引導幼兒常去書店和圖書館的興趣;大班幼兒的要求是喜歡讀書、會主動讀書，知道好書推薦給同伴，互相學習，能夠堅持讀完一本書。

（二）橫向延伸，生發習慣教育主題

各年級在具體落實習慣培養的過程中，又能橫向延伸，各有側重、各盡其能。如小班側重生活習慣主題：《我會排隊》《我會整理》《我會垃圾分類》等;中班側重學習習慣主題：《自然探險家》《戰疫小衛士》《快樂小寶貝》等;大班側重做人做事習慣：《2020，愛在“疫”起》《我的小書包》《環保小衛士》等。這些不同的習慣主題的產生，反映了我園小、中、大不同年齡層次幼兒的習慣養成目標內容體系，提升教師課題研究的內驅力、行動力。

二、突出研究重點，將傳統美德融入養成教育

每顆習慣的種子都來自單一、微小的決定。我園嘗試將傳統美德融入養成教育中，淺嘗了一些受益的果實，細細咀嚼之后，仍值得回味。

（一）感恩孝敬——重視傳統節日教育

以元宵節、端午節、中秋節、重陽節等節日活動為切入點，挖掘傳統節日的內涵，深化對歷史、社會和人文的認識，對孩子進行傳統美德的節日教育，浸潤豐富的文化情懷，讓他們感恩孝敬、耳濡目染。并且在一日生活中也可以時刻關注幼兒的美好品德。

（二）勤勞節儉——抓住日常浸潤滲透

我們注重遵循幼兒的身心發展特點，在一日生活中抓住各種教育契機，幫助幼兒逐漸將一些習慣轉化為幼兒自動化的行為，形成勤勞節儉的良好習慣品質。

1.日常小事浸潤。利用日常生活中的小事，引導幼兒從點滴小事做起，懂得愛惜糧食、節約用水、愛惜資源的良好習慣，培養他們關心集體的良好品質。2.日常教學滲透。抓住日常教育教學的各種契機，有意識地把勤勞節儉有關道理通過生動有趣的故事、兒歌、游戲等有機滲透，讓幼兒感知與體驗。3.日常榜樣激勵。教師以身作則做好榜樣示范，同時也發動全體家長時刻約束自己樹立勤勞節儉的榜樣，鼓勵孩子在家里也要多做力所能及的事，多放手讓幼兒自己去嘗試體驗，多提供機會讓幼兒參加一些社會勞動實踐活動等。

（三）文明禮貌——生活處處皆是教育

針對我園實際情況，我們為他們創設良好的環境，開展豐富活動，家園共同攜手，進行了一些文明禮貌的習慣教育。

1.學習禮貌用語。如讓幼兒學會最常見的謙讓語，“謝謝”“對不起”“沒關系”等;一些常見的問候語，如“早上好”“老師好”“某某某，再見”等。2.創設良好環境。在大廳、過道、樓梯等公共場合張貼文明禮貌的宣傳語，以卡通的圖文并茂的形式吸引幼兒的注意力，引導幼兒關注學習。3.利用教學、游戲為載體。通過故事、兒歌、游戲等形式，聲情并茂地講給幼兒聽、帶領幼兒念、引導幼兒玩。

（四）互助合作——感受雙贏悅人悅己

孩子在成長的過程中，絕不僅僅是學更多的知識和技能，今后如何適應社會，立足社會，團結協作是不可缺少的素質。我們讓孩子學會互助合作，借助更多人的力量，解決問題，達到目標。

1.樹立互助合作意識。比如在家中，媽媽在做家務的時候，爸爸也可以帶領孩子一起加入媽媽的行列，隨時樹立孩子團結協作的意識。2.學會悅納別人。我們引導孩子學會以積極的角度來接納身邊人，做到能換個角度看到他人的優點，發展悅納他人的能力，提升同伴關系。3.多參加集體活動。組織開展“丟手絹”“荷花開”等集體游戲，在群體交往中增強團隊合作意識，讓他們能主動幫助他人，或得到別人的幫助。4.感受協作的快樂。在團結協作的過程中，孩子不一定每次都能夠成功，但是在每一次親密互動、互相討論、欣賞同伴作品、教師鼓勵等的參與過程中，他們也都能體驗到團結協作的快樂。5.學會團結協作的技能。讓孩子在一次次實踐中，逐漸學會團結協作的方法與技巧。教導孩子在合作中既要尊重對方，服從大局，又要有自己的立場。

三、家園共育，形成養成教育的合力

“養成好習慣”的真正落實，一定需要家園一致的配合。我園教師在賞識孩子、尊重孩子、引導孩子的同時，注重對家庭中幼兒良好習慣培養的引導。孩子的良好習慣離不開家庭的支持，家庭和諧、合力督促才能幫助幼兒更好地建立各類好習慣。

1.利用多種方式宣傳：我們通過家園聯系欄、幼兒園微信公眾號、班級群、短信等多種放手，讓家長了解我園的主課題是圍繞葉圣陶“養成好習慣”的園本實踐研究，向家長宣傳幼兒良好習慣養成的重要性，經常性地講解或傳授習慣培養的要求、內容、方法等。如我園每月“養成好習慣”的公眾號，選推各班有典型代表的習慣養成故事，直觀的圖片、生動的視頻，更利于家長和幼兒學習。

2.采取多形式的家訪：每學期期初各班制定好家訪活動方案，采取上門家訪、視頻連線、離園談話、隨機訪談等多種方式進行，提高家園互動的效率，將傳統的單一的家訪模式，變成實時、實效、隨機的交流，解決幼兒生活中顯著存在的問題，積極采取多種形式去幫助幼兒改善不良習慣的形成。家長會則是針對班內幼兒階段性的共性問題，指導家長在家教中有目的地培養幼兒良好的行為習慣，還可以讓優秀家庭介紹相關的習慣觀察經驗，配合教師一起促進幼兒良好行為的養成。