“互聯(lián)網(wǎng)+”時代中職德育課堂教學中行為導向教學法的應用研究

曹威

摘 要：在教學活動當中，教學方法是教師和學生實現(xiàn)教學目的、完成教學任務所采取的方式。對于中職德育教學來說，教師需要根據(jù)不同的教學內(nèi)容、結合學生的特點來靈活運用多種教學方法和教學技術，提高學生的道德素養(yǎng)、培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力。而行為導向法的應用可以幫助教師更好地實現(xiàn)這一目標。尤其是在互聯(lián)網(wǎng)+的時代當中，這一方法可以與互聯(lián)網(wǎng)技術進行融合，提高中職德育教學的效果。基于此，本文從行為導向教學法的基本概述出發(fā)，探究了“互聯(lián)網(wǎng)+”時代該方法在中職德育課堂教學當中的具體應用。

關鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”時代; 中職教學; 德育課堂; 行為導向教學法; 應用

中圖分類號：G633.2? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-3315（2020）11-096-001

一、行為導向教學法的基本概述

（一）行為導向教學法的概念

行為導向教學法指的是以學生的個性作為發(fā)展核心、以學生的職業(yè)選擇作為導向，結合多種感官來引導學生學習的模式。在這個過程中，學生是課堂的主體和核心，教師作為輔助。它實現(xiàn)了對一成不變教學模式的突破，鼓勵學生通過多種方式來參與到課堂當中，在實踐當中不斷提高自身的學習能力。我國傳統(tǒng)的教學方法受到了應試教育的影響，在德育方面展現(xiàn)出了不足。而行為導向教學法在德育課堂當中的應用可以有效提高德育教學的質(zhì)量。這種教學方式最大的特點就在于可以提升學生的主觀能動性，使學生在教師的指導下完成相關的教學內(nèi)容。……