試論高校數學教學中創造性思維的培育

尹屹

摘要：隨著我國高等教育制度的改革與深化，高等數學在教育界的地位越來越顯著，當今社會對培養學生高等數學創造性思維的要求也越來越高。培養學生數學創造性思維能力對于各大高校以及教育機構來說，已經成為一個趨勢，教育事業急需一大批有高等數學創造性思維應用能力的人。為此，本篇文章就如何進行高校學生的數學創造性思維的培育，進行了一系列的探討，希望能對相關教師帶來積極影響。

關鍵詞：高校;數學教學;創造出恩維;培育

引言：

在高校數學教育的過程中，要以培養學生數學創造性思維能力為目的，包括實踐能力、應用能力、邏輯思維能力等，健全學生的數學思維，將提高學生的數學綜合素養。但是就目前來說我國的高校數學教育還存在很多問題，這些問題得不到解決就會影響學生創造性思維的培育。

1高校數學教學中創造性思維培育過程中的問題

1.1課程設置大綱粗糙，沒有具體的針對措施，不利于創造性思維能力的培育

我國很多高校教師在教學過程中習慣于遵從教學大綱，給學生傳授數學概念，教授學生數學公式的推導方法和證明等題目。高校在教學過程中太注重理論教學而忽略了實踐的重要性。總的來說，我國的數學教育教學模式只注重數學的理論教學，而沒有與學生的數學創造性思維能力的培養相結合，這種教育現狀得不到改變，對學生數學能力的綜合發展有消極的影響。

1.2教師的教學理念過于傳統，教師缺乏創造性思維

高校教師自身的實力是過硬的，但是隨著時代的不斷發展，高校教師自身也要跟隨時代的發展去給學生講述更新穎的知識。如若在教學過程中一味地使用傳統的教學模式，不與時俱進的話，理論知識運用不到實踐中去，最終結果是數學能力不僅得不到提高，還會使學生對數學喪失興趣。

1.3學生消化的數學知識少

大部分高校的學生在學習數學時只注重理論的知識，在學習過程中只注重考綱而不注重創造性思維能力的提高，造成學習數學時死氣沉沉，學生可以消化的數學知識少，是數學學不好的原因之一。學生數學基礎本身不太好，覺得自己學不會，從而對數學喪失信心和積極性。

2高校數學教學中培育創造性思維的重要意義

2.1創造性思維的培育適應當前的教育培養方案

在當今社會，教育機構對高校學生的高等數學學習能力的要求越來越高，高校學生要想在這個競爭日益激烈的社會中脫穎而出，就必須要有自己的特色，這就需要高校學生有創造性的思維能力。在信息化時代，養成良好的創造性邏輯思維能力，讓學生能夠自我思考，自我理解，這符合當今社會的教育發展需求。

2.2高效率的使學生的綜合素養得到提升

數學在生活中的方方面面都得到運用，比如說互聯網、電氣自動化、軟件工程、醫學等專業都離不開數學的應用，也就是說，數學在無形中也推動著國家的發展。所以在高校教學過程中，要提前給學生打好預防針，讓學生將高校的數學基礎打牢。創造性思維使學生對數學的理論知識與實踐知識能夠有一個很好的結合，并將其強化成自身的能力，在學生將數學理論知識系統的提升之后運用到生活實踐中，慢慢的形成自己的一套方法體系。

3高校數學教學中創造性思維的培育的方法策略

3.1培育創新思維的教師隊伍來管理教學中的工作

管理工作由具有創造性思維的教師隊伍進行實施，可以產生更加突出的教育效果，可以通過以下四方面提升教師管理人員創造性思維能力：第一，在聘用初期進行嚴格的篩選，注重應聘者專業技能的考察，通過筆試以及創新性的實操和場景應變等方式，全方位考核應聘者的素質。第二，聘用后要進行全面的專業技能崗前培訓，提升他們對創造性思維管理工作的重視程度，幫助他們將理論知識有效的應用的實際管理工作當中。第三，上崗后也要定期進行考核。第四，對管理工作進行主動思考的管理人員教師要進行及時的獎勵，通過管理職業自信的樹，促進教師管理工作的良性發展。

3.2改善高校數學教學體系，加強考核制度

數學考試是驗證數學學習效果的最好方法，在灌輸式的理論課堂教育之中，學生的實際能力還要看其在課后主動學習的時間與主動學習的效果。因此學校要想提高學習效果和學生的學習成績，就要從考試出發加強考核制度。可以安排一些實踐當中的數學考試，按規定讓學生答題按規定做出一些操作內容，按規定完成一些教學任務，當時教師還應該保證數學考試過程當中的紀律性，嚴防考試舞弊的現象。在學生進行數學應用考試的過程當中，鼓勵學生參加更高層次的數學應用考試，并鼓勵他們取得相關等級證書。這樣的做法是教育成熟的表現，也是培養更多優秀的數學人才的方法。

3.3教學內容多樣化，改善教學觀念，培育創造性思維

教師首先自己就要提高自己的教學水平，將學生分成若干個小組，在學習理論知識的時候，讓學生進行分組討論，有了更好的創新型的解決辦法，對于一個數學難題學生可以通過小組討論再向老師詢問，慢慢的這樣的問題就會越來越少，最后老師一定要仔細觀看學生們在數學學習時存在的各種問題，引導學生重視數學創造性思維能力的提升。

3.4發現學生之間的差異，進行分別指導

每一位學生都是自己獨立思考的個體，都有自己思考的獨立性。教師應當發現同學之間個體的差異，采用不同的方法，對于學生創造性思維能力進行培養，在教育領域過程當中，應當給學生一個足夠的空間，對學生個性的發展相當的重視。老師與學生之間應該存在良性的溝通環節，學生不會因性格問題不敢問問題，老師也樂于將知識教授給學生，這樣的教學環境才是一個好的教學環境。

4結束語

綜上所述，如今我國各個高校在學生數學創新思維能力培養工作上，始終存在一些問題，須在教學內容和指導方式等層面上進行深入創新，包括定期組織豐富的數學建模活動，利用多媒體設備來細化不同知識點的原理和變化規律，強化理論知識和生活實際的聯系度等等。利用以上策略調動學生的自主學習激情，強化數學教學的創造性思維的培育，大幅度提升高校生的數學應用能力。