做負(fù)責(zé)任的“中國(guó)好網(wǎng)民”

劉文東 梁偉

現(xiàn)今是自媒體時(shí)代，信息傳播速度之快，范圍之廣，令人震驚，個(gè)體參與公眾交流的自由度和影響力也達(dá)到了空前高度。新冠肺炎疫情期間，除了官方公布的信息外，還有不少不實(shí)的信息也在混淆視聽(tīng)，不同程度地影響了大家的生活，不利于疫情的防治工作。我們每個(gè)人都要做負(fù)責(zé)任的表達(dá)者，做到不造謠、不信謠、不傳謠、不輕率表達(dá)、不妄加評(píng)論，要堅(jiān)守表達(dá)的倫理，體現(xiàn)出表達(dá)者的立場(chǎng)與追求，尊重事實(shí)，傳遞善舉。以下是《做負(fù)責(zé)任的“中國(guó)好網(wǎng)民”》主題班會(huì)。

一、看視頻，引出話題

視頻內(nèi)容是一個(gè)警察把一名男子猛地按倒在地，邊上有人大叫：“警察打人啦，警察打人啦……”

師：請(qǐng)各位同學(xué)發(fā)表自己的看法。

生1：警察是保護(hù)人命的，現(xiàn)在卻按住別人來(lái)打，太可惡了。

生2：我覺(jué)得被打的這個(gè)人可能也有錯(cuò)，所以警察才打他的吧？

生3：本來(lái)看到警察，我覺(jué)得會(huì)有一種安全感，可現(xiàn)在看到這個(gè)畫(huà)面，我覺(jué)得警察也不可靠。

教師不加評(píng)論，只鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的看法。

二、講故事，交流看法

師：謝謝同學(xué)們看了視頻能真實(shí)表達(dá)自己的看法。現(xiàn)在我來(lái)講一則小故事，這是《呂氏春秋》中一個(gè)關(guān)于孔子和他弟子顏回的故事。

當(dāng)講到孔子看到顏回掀起鍋蓋，抓了一把米飯塞到嘴里的時(shí)候，教師停了下來(lái)，問(wèn)：“假如你是孔子，看到這個(gè)情景，你會(huì)怎么說(shuō)怎么想？”

生1：孔子看到這里會(huì)很傷心，因?yàn)樗吹剿膶W(xué)生竟然偷吃米飯。

生2：估計(jì)是顏回比較自私，因?yàn)樘I了，所以才先吃一口飯的。

生3：顏回可能是想嘗嘗米飯熟了沒(méi)有，飯熟了，再喊孔子一起吃。

師：大家說(shuō)得都挺好的，說(shuō)出了自己的看法，那我們接著來(lái)看看原文是怎么敘述的。

教師接著講故事，孔子說(shuō)要用這鍋沒(méi)有動(dòng)過(guò)的米飯祭祀祖先，而顏回告訴他已經(jīng)吃了一口，不能用作祭祀。

師：如果你是孔子，聽(tīng)到顏回這么說(shuō)，你會(huì)怎么想呢？假如你是顏回，思考一下，為什么要告訴孔子飯被吃了一口呢？作為讀者，看到這里，你又想說(shuō)點(diǎn)什么呢？

生1：如果我是孔子，我覺(jué)得顏回很誠(chéng)實(shí)，承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤，我會(huì)選擇原諒他。

生2：假如我是顏回，這是用作祭祀的米飯，我吃過(guò)一口了，如果不告訴老師，就是對(duì)祖先的不尊敬。

生3：作為讀者，看到這里，我也會(huì)為顏回的誠(chéng)實(shí)而感到開(kāi)心，我也很想知道，孔子聽(tīng)到這話會(huì)怎么做。

師：說(shuō)得都挺好的，咱們繼續(xù)講故事。（結(jié)果是孔子終于明白，顏回看到米飯上沾了灰塵，覺(jué)得扔掉可惜，才抓起來(lái)吃掉的。）故事講完了，聽(tīng)完這個(gè)故事，你想說(shuō)點(diǎn)兒什么呢？

學(xué)生可能會(huì)從各個(gè)角度去談，諸如不弄清事實(shí)，會(huì)誤解別人;顏回看到米飯臟了，可以主動(dòng)告訴孔子，這樣就不會(huì)產(chǎn)生誤會(huì)了;雖說(shuō)“眼見(jiàn)為實(shí)”，但是眼睛看到的不一定是你認(rèn)為的事實(shí);看問(wèn)題要學(xué)會(huì)從多個(gè)角度去思考;人與人之間要學(xué)會(huì)溝通，才能消除誤會(huì)……

三、看視頻，了解詳情

教師播放視頻。這是第一個(gè)視頻的完整版，完整視頻顯示，被按倒在地的男子之前手拿兇器要行兇，警察挺身而出，制服了該男子，并把男子按倒在地，而邊上叫“警察打人啦”則是行兇男子的同伙。

師：同學(xué)們，看第一個(gè)視頻的時(shí)候，你是怎么想的？現(xiàn)在，看了完整版，你又是怎么想的？

學(xué)生此時(shí)的看法可能和之前有些雷同，所以教師要注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際去談，讓學(xué)生用自己的切身體會(huì)來(lái)加深感受。

四、 讀新聞，辨別真?zhèn)?/p>

師：2020年，我們過(guò)了一個(gè)特別的春節(jié)，很多人都不出門(mén)、不串門(mén)、不聚會(huì)等，這都是因?yàn)樾鹿诜窝自谒僚埃覀兺ㄟ^(guò)網(wǎng)絡(luò)了解到很多這方面的信息，同時(shí)我們也在朋友圈、微信群、QQ群等許多社交平臺(tái)了解疫情信息。下面大家來(lái)看幾則消息，看完后談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

材料一：1月29日，一條消息在微信群迅速流傳，稱“成都大邑縣居民任某英和任某梅于1月28日被診斷為高度疑似新型冠狀病毒感染肺炎，二人于29日零時(shí)私自離院，不知去向”。

材料二：最近，江蘇蘇州太倉(cāng)本地及周邊地區(qū)微信朋友圈內(nèi)流傳一張文字截圖，文中稱，“剛剛邰小斌下班回來(lái)說(shuō)，太倉(cāng)板橋高速路口兩輛大巴車(chē)70個(gè)湖北人跳高速路口的柵欄逃了……”該信息被大量轉(zhuǎn)發(fā)后引起市民恐慌。

材料三：近日，多地微信朋友圈瘋傳鶴壁一小區(qū)居民樓起火爆炸的視頻信息，并配文稱，是因?yàn)榧抑信魅嗽趪姙⒕凭荆兄魅俗鲲垥r(shí)引發(fā)了爆炸;還有網(wǎng)民配文稱，樓上住戶往下扔煙頭，引爆了正在使用酒精消毒的住戶。

學(xué)生互動(dòng)交流后，教師公布三個(gè)材料的實(shí)際情況。

材料一實(shí)際情況：大邑縣衛(wèi)健局辟謠：此消息并不屬實(shí)，該二人確實(shí)存在，但并不是疑似病毒感染者，只是陪家人到醫(yī)院看病的普通病人家屬。

材料二實(shí)際情況：2月4日，當(dāng)?shù)鼐桨l(fā)布消息，該信息系邰某（男，38歲，昆山蓬朗人）與家人閑聊時(shí)胡亂編造的，意圖是提醒家人疫情期間不要外出，后被其親戚截圖后轉(zhuǎn)發(fā)到微信群，引起大范圍轉(zhuǎn)發(fā)，造成不良社會(huì)影響。

材料三實(shí)際情況：經(jīng)鶴壁網(wǎng)警核實(shí)，該視頻實(shí)為武漢一小區(qū)居民樓發(fā)生爆炸，且起火原因并非使用酒精。造謠者更把武漢小區(qū)發(fā)生的事件分別安插到了鶴壁市升龍廣場(chǎng)小區(qū)以及國(guó)內(nèi)的多個(gè)城市的某某小區(qū)，形成多個(gè)版本的變種謠言。

師：以上僅僅是謠言中的幾條，大家思考一下，這些謠言為什么能流傳，這些謠言會(huì)造成什么后果？

學(xué)生分小組交流討論，派代表發(fā)言。

五、教師小結(jié)

自媒體時(shí)代，信息鋪天蓋地，有時(shí)候一個(gè)常規(guī)的新聞事件，可能由于某些人的別有用心或者無(wú)知，在傳播過(guò)程中給社會(huì)帶來(lái)不良影響。我們作為新時(shí)代的小公民，在面對(duì)新聞事件時(shí)，要學(xué)會(huì)深思，不誤導(dǎo)他人，不妄自猜測(cè)，不造謠，不信謠，不傳謠，我們需要做的是傳遞善意，尊重事實(shí)，在真相未出來(lái)之前，我們要學(xué)會(huì)等待，靜候結(jié)果。

愛(ài)聽(tīng)故事是孩子們的天性，選擇恰當(dāng)?shù)墓适轮v給孩子聽(tīng)，勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)的說(shuō)教，因?yàn)楣适轮刑N(yùn)藏著強(qiáng)大的教育功能，故事詮釋出深刻的科學(xué)道理，班主任會(huì)講故事固然好，但是讓孩子和老師一起講故事，所收到的效果一定會(huì)更佳。在這節(jié)主題班會(huì)課中，教師在講故事中停下三次，讓學(xué)生參與其中說(shuō)故事，通過(guò)學(xué)生的參與悟出道理，又由兩段視頻和故事引出當(dāng)前抗擊新冠肺炎疫情中的幾則謠言，通過(guò)閱讀，交流、討論、辨析，了解謠言是如何一步步深入人心，“三人成虎”以及其帶來(lái)的危害，從而讓學(xué)生理性面對(duì)謠言，保持獨(dú)立思考，做負(fù)責(zé)任的“中國(guó)好網(wǎng)民”。