西班牙教育品牌文化傳播力探究
——以塞萬提斯學院為例

文/盛鈺琪 （廣西外國語學院）

全球化不斷深入發展的形勢下，在國家文化軟實力是綜合國力的重要體現。20世紀末哈佛大學教授約瑟夫提出軟實力的概念，其來源于國際社會的文化認同感產生的吸引力、凝聚力，包括文學、藝術、語言等要素。語言文化是文化軟實力的重要因素，推廣本國語言教學是提高文化軟實力的重要手段。全球化背景下多元文化的跨文化傳播平臺建立，我國2004年成立的孔子學院、法語聯盟、歌德學院、英國文化協會等國際語言教育機構成文化交流的優質載體。相較而言，塞萬提斯學院在語言文化傳播上取得很大成效，已經成為西班牙對外文化傳播的品牌，可以通過對該教育機構的豐富經驗進行研究，為孔子學院等我國教育品牌建設提供借鑒。

一、塞萬提斯學院語言教育及文化傳播分析

塞萬提斯學院是西班牙語言文化教育傳播的重要機構，以在各國推動西班牙語的教學為基本職責，并以向世界傳播西班牙文化為其發展目的。

（一）塞萬提斯學院的建設與發展

塞萬提斯學院（Instituto Cervan tes）于1991年3月由西班牙國王簽署法令成立，是隸屬于西班牙外交部的非營利性公共教育機構，學院以西班牙著名作家塞萬提斯命名。作為西班牙對外宣傳和語言教育推廣的重要機構，塞萬提斯學院的主要職責是通過與外國政府或教育機構合作，在海外設立代表處，傳播西班牙文化。據塞萬提斯學院官網數據顯示目前共設立有兩處總部，分別在西班牙首都馬德里（Madrid）以及塞萬提斯故鄉阿爾卡拉·德·埃納雷斯（Alcalá de Henares），遍布全球五大洲44個國家有87個分院。

學院主要職能有西班牙語教學，設立圖書館。除此之外，塞萬提斯學院還負責組織對外西班牙語水平認證（Diplomas de Espa·ol como Len gua Extranjera,簡稱DELE），頒發官方證書；為西班牙語語言文學研究者的研究活動提供支持，與其他機構合作組織文化活動。其語言傳播主要通過課堂教學實現，文化傳播通過課堂與課外文化活動進行。

（二）塞萬提斯學院教學現狀分析

語言文化傳播中語言教學尤為重要，塞萬提斯學院創建以來，課堂教學取得不錯成績。2001 年歐洲委員會新制定的《歐洲語言教學與評估框架共同標準》（以下簡稱《歐標》）出版，塞萬提斯學院學習參考《歐標》，除了語音、語法等基本標準外，更加重視學習者使用語言進行交流和溝通為目的的標準制定了《塞萬提斯學院教學大綱》(Plan Curricular de Instituto Cervantes,以下簡稱PCIC)，對每個西班牙語語言等級水平要求描述具體明晰，是塞萬提斯學院學術委員會歷時兩年的工作成果。《PCIC》中將西語分為A1、A2、B1、B2、C1、C2六個水平等級。其中A1-A2初級階段要求學習者學會運用簡單語句表達需求，在社會環境中進行交流；B1-B2中級階段對學習者提出閱讀普通文章及簡單敘事文學作品，能自然流利與母語使用者進行互動等要求；C1-C2高級階段已經要求學習者能夠收放自如的討論話題并能夠清晰闡述觀點等。北外西班牙語教授劉建在對其進行分析時，曾表示其具有開放性、綜合性、靈活性、統一性、以學生為本。

西班牙語課程主要開設有普通課程（涵蓋初、中、高級）、DELE強化課程、兒童和青少年課程、西班牙語教師培訓課程、企業課程和網絡課程等。根據塞萬提斯學院課程設計分析，學院以學生為本位實施教學，注重學生交際能力的培養，文化因素貫穿于西語教學中。普通課程班最多容納十四名學生，參加課程學習前對學生進行西語水平測試，為不同基礎的學生分級安排，教材為《Curso de espa·ol para extranjeros》《AULA》等原版進口教材；DELE強化課程針對短期培訓學生，進行各級別考試等專項提高西語水平；兒童和青少年課程面向12-15周歲少年開設；企業課程為需要西語文化培訓的企業提供多樣專業課程。同時，每年有大量教師選擇塞萬提斯學院作為其提高西語教學能力培訓的機構，通過參與者交流對教師行為，課件分析豐富教師的綜合知識體系。網絡課程是運用互聯網資源提供的教學活動的重要手段，以AVE為代表的網絡課程可作為正面教學補充。

除課堂教學之外，組織權威語言等級考試也是主要的教學工作之一。DELE考試是1988年，旨在創建西班牙語的標準框架，給符合要求的西班牙語使用者頒發終身有效的證書。考試的主要負責機構為塞萬提斯學院，證書的落款也為塞萬提斯學院。另一由塞萬提斯學院命題及頒發證書的權威考試，西班牙語測試國際服務（Servicio Internacional de Evaluación de la Lengua Espa·ola，簡稱SIELE）也于2016年正式上線。

（三）塞萬提斯學院文化傳播研究

塞萬提斯學院是推動西語文化傳播為宗旨的官方機構，向全世界宣傳西班牙語文化是其另一項重要任務。根據塞萬提斯學院官網記錄，各個地區的塞萬提斯分院文化活動內容涉及西班牙語國家藝術、文學、歷史、地理、美食等，文化活動內容范圍非常廣泛。西班牙藝術自歐洲文藝復興時期宣傳人文精神被世界所關注，1492年哥倫布發現新大陸后，美洲西班牙殖民地區的歷史文化也與西班牙緊密相連。不論是

西班牙的文學、繪畫、建筑、音樂等藝術，還是拉美古代文明及風土人情，以及如馬爾克斯《百年孤獨》等文學巨作都深受人們關注，塞萬提斯學院緊抓這些具有一定社會影響力的內容開展文化活動，激發了外國學生對西班牙文化的興趣，使更多人感受西班牙歷史文化的博大精深。分析近年北京塞萬提斯學院開展文化活動的宣傳和記錄，2012年至2019年舉行文化活動達200多次，其中重要文化活動37次，如2019年的“大師，畢加索”、2018年的龐迪我年、2017年的皇家歌劇院的西班牙藝術家、歐盟電影節、塞萬提斯日等。其文化活動形式也非常多樣，有展覽、講座、電影放映、研討會、圓桌會議、音樂會和舞臺藝術表演等。北京塞萬提斯學院就通過各種文化活動為各個領域專家學者提供了學習交流平臺。

二、塞萬提斯學院教育品牌建設特色

（一）政府主導的運營模式

塞萬提斯學院隸屬于西班牙外交部，是非營利性的公共教育機構，運營資金主要由國家財政撥款，海外各個分院獲得的課程收入彌補運作成本。作為國家政府創辦的官網語言培訓機構，組織結構也相較特殊，董事會成員為國王（名譽主席）、首相（主席）、文化名流和皇家語言學院院士等，主要制定學院工作的基本方向。其理事會為外交部、教育及文化部、經濟及財政部成員，對工作計劃進行審查。西班牙國王親自擔任學院的董事會名譽主席等事實較為強烈地透出“西班牙制造”的信息。

（二）教學質量的嚴格把控

《PCIC》根據歐理會制定框架文件編寫，是西班牙文化教育機構與歐洲權威組織合作教學的過程，也是塞萬提斯學院教育品牌建設的重要基礎。《PCIC》對其教學工作具有重要指導意義，使塞萬提斯學院擁有科學的對外西語教學的責任感、使命感及價值觀。教學模式由總部統一制定，向國外分學院提供課程計劃、課程產品等主要教學資源。在西班牙本國開展各類語言教師培訓，再向海外選派教師安排各分院教學工作，對教學質量和師資把控非常嚴格。設立國際承認的語言等級考試，并由塞萬提斯學院作為語言等級考試的官方組織者。上外西班牙語教授陸經生在研究中表示，證書的落款為塞萬提斯學院，DELE考試的“西班牙語血統”顯而易見。可見塞萬提斯學院品牌已代表西班牙語教育的高水平品牌形象。

（三）充分運用信息技術服務教學

隨著近年來科技迅速發展，計算機技術與教學的緊密結合，塞萬提斯學院也在虛擬課堂AVE平臺上開啟了遠程教育的模式。針對學生、教師和西語專家三類人群打造了優質的網絡課程及豐富的西班牙語數字化資源庫。塞萬提斯學院的線上圖書館體現了其網絡教學的亮點，涵蓋語言學、文學、歷史、藝術和兒童讀物等各個科學和教育領域的電子資源和有聲讀物可供免費下載，在線資源可檢索數據庫、百科全書和字典。學院大力研發網絡課程，積極建設數字化資源平臺，彌補了遠程教學條件的不足。

（四）積極與國際權威性組織合作

塞萬提斯學院參與lingu@net Europa項目，該項目是20多個國家共同開發的在線學習資源，實現資源共享的同時，有助于世界西班牙語學習者的數量增長，促進塞萬提斯學院的語言文化傳播工作。同時，塞萬提斯學院與EPG（歐洲語言教師剖析）項目合作進行師資培訓。EPG項目是歐委會贊助師資培訓項目，與其合作是塞萬提斯學院與國際權威組織合作教學的過程，有助于加強國際語言多元化交流合作。

（五）文化活動推廣方式佳效果好

塞萬提斯學院注重西班牙文化的傳播，一是面向對西班牙語、西班牙文化感興趣的西班牙語學習者；二是面向企業，利用文化活動幫助想與西班牙語國家建立貿易的企業搭建橋梁。北京塞萬提斯學院自進駐中國以來，每年舉辦西語國家文化展覽，每月都有許多內容豐富形式多樣的文化活動。得益于西班牙及各國相關機構，公共組織合作支持，文化活動大多免費。為了建立對話契機，塞萬提斯每次舉行講座時，會同時邀請西班牙教授和中國講授進行演講；每次舉辦展覽也會同時邀請西班牙和中國藝術家出席。不斷以豐富的內容，多元的形式優化和促進文化傳播。

三、西班牙塞萬提斯學院語言文化傳播經驗啟示

塞萬提斯學院與西語為官方語言的國家合作，推動世界西語教學，經過多年發展積累了豐富的經驗。通過對學院語言文化傳播分析，借鑒塞萬提斯學院教育品牌建設經驗，也有助于孔子學院語言文化傳播發展。

（一）塞萬提斯學院課堂教學方面的經驗

（1）語言文化傳播通過教學實現，按標準、有質量的開展教學活動是塞萬提斯學院品牌形象的保障。塞萬提斯學院根據《歐標》制定《PCIC》，形成服務于學院制定課程計劃的語料系統處理方案，為學院教學制定具體教學目標，使學院擁有科學的外教價值觀。參考和學習國際語言教學的框架標準，制定符合我國對外漢語教學的統一權威標準，有助于把握語言教學新方向，明確教學目的更好的把控教學質量。（2）塞萬提斯學院積極參與國際權威組織合作，幫助其在全球擴大知名度和影響力。我國孔子學院這樣的官方國際漢語教育機構，也應利用信息時代環境，參與到更多國際交流合作中，促進教育品牌建設。（3）信息化時代，網絡教學已成為語言推廣最便捷高效的教學模式。開發孔子學院等對外漢語培訓機構的網絡資源建設，利用互聯網教學突破時間空間的限制，整合教育資源。網絡與教學相結合，可以完善語言推廣的教學系統。

（二）塞萬提斯學院課外文化活動的經驗借鑒

塞萬提斯學院開展豐富的文化傳播活動在中國交流效果較好，使西班牙文化在中國不斷升溫。分析發現塞萬提斯學院文化傳播具有活動形式多樣化，充分利用信息技術開展文化傳播活動等特點。

（1）塞萬提斯學院注重文化品牌樹立，傳播文化將優勢資源集中于自主高端學科國際學術思想交流，選派各種渠道專家學者向海外推銷民族思想產品，增加了西方傳統文化品牌價值。中國傳統文化源遠流長，現代文化碩果豐厚具備文化軟實力建設的基本條件。但是我國對外文化輸出在其他西方國家卻呈現出吸引力不足的現象，文化產品貿易中存在著逆差。我們可以借鑒其注重品牌樹立的觀念，利用孔子學院的文化傳播活動轉化軟實力資源，打造成為中國語言與文化交流的民族品牌。（2）通過分析發現塞萬提斯學院文化傳播活動優勢還體現在注重精神層面，充分利用信息技術開展文化傳播活動。文化傳播活動主要內容涉及各國文學藝術與社會科學等，西班牙《國家報》報道，不僅塞萬提斯等西班牙著名作家譯為中文，成名于20世紀的西班牙現代作家作品逐漸進入中國市場。孔子學院作為中文傳播教育機構，可以借鑒塞萬提斯文化傳播方法，拓寬文學傳播的途徑，多以進行語言交流為主的現代性活動傳播中國傳統價值理念。（3）現代信息技術服務于塞萬提斯學院開展文化傳播活動，典型的有學院官網，數字圖書館等。學院官方網站通過運用網絡信息技術對西班牙文化進行宣傳，展示西班牙文學、藝術、電影等相關在線資料，同時提供文化活動列表等詳細資料，學院外西語愛好者也可參與文化活動。孔子學院進行文化傳播活動時，應充分發揮高科技信息技術作用，在網絡孔子學院中提供在線漢語學習，漢語數字圖書館，運用現代網絡信息技術促進漢語學習者對中國文化了解。并將孔子學院相關文化活動推廣計劃表公布于官網中，可以使學院外的漢語愛好者參與其中，從而更好的擴大學院的影響力，提升文化傳播效果。

四、結語

文化軟實力概念提出后，軟實力建設已上升到了國家外交戰略的高度上，提高文化軟實力是提高國家競爭力重要手段。國際文化傳播教育機構成作為語言推廣和文化交流的優質載體，將語言推廣和文化交流作為國家軟實力建設的重要途徑。本文對西班牙語教育機構塞萬提斯學院的教育品牌建設進行研究，采用歷史文獻法等研究方法從大綱、課程、教學資源等方面分析學院課堂語言文化傳播，從形式、內容、現代技術等方面分析課外語言文化傳播。總結塞萬提斯學院語言文化傳播方面的特色，為我國孔子學院推廣中文教育傳播發展與國際文化教育機構品牌建設提供參考，力求打造國際化語言文化教育品牌，促進我國軟實力的提升。