信息技術(shù)教學(xué)存在的問(wèn)題及應(yīng)對(duì)措施

張新英

（承德廣播電視大學(xué)計(jì)算機(jī)教研室 河北 承德 067000）

引言

當(dāng)前的形式在諸多因素的影響下，雖然我國(guó)信息技術(shù)在教學(xué)方面取得了一定的成效，最終的結(jié)果卻令人不是很滿意，沒(méi)有完成預(yù)期的目標(biāo)。在日常教學(xué)中遇到的問(wèn)題大大的降低了信息技術(shù)的教學(xué)質(zhì)量。所以，解決信息技術(shù)在教學(xué)中的問(wèn)題，成為當(dāng)代教育工作者的重要關(guān)注方向。

1 信息技術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1 教學(xué)方式、教學(xué)方法單一

信息技術(shù)課程是現(xiàn)代發(fā)展產(chǎn)生的新興學(xué)科，在教學(xué)整體體系和教學(xué)方式方法方面還不夠具體、完善。教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，存在教學(xué)方式比較單一的問(wèn)題，這樣一來(lái)，就沒(méi)有辦法有效的提升課堂效果。在人們整個(gè)學(xué)習(xí)階段，在校學(xué)習(xí)階段是一個(gè)學(xué)生人生觀、價(jià)值觀和認(rèn)知能力形成的關(guān)鍵時(shí)期，如果只依靠教師在課堂上的講授和課本學(xué)習(xí)，是不能夠有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的，學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)的興趣也不強(qiáng)烈。

1.2 教師自身的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)不高

我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科技技術(shù)隨著時(shí)代的變遷在不斷的進(jìn)步，信息技術(shù)作為新興產(chǎn)業(yè)也在飛速的變更和創(chuàng)新過(guò)程中。在這一過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)很多全新的理念、知識(shí)和思想，教師如果不用積極地態(tài)度進(jìn)行學(xué)習(xí)的話，就會(huì)追不上時(shí)代的腳步。

1.3 師資力量和教學(xué)設(shè)備投入不夠

當(dāng)今社會(huì)就是信息發(fā)展的主流時(shí)代，信息技術(shù)成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主力軍。對(duì)于將信息技術(shù)投入到我國(guó)教育事業(yè)中，是我國(guó)教育部門重點(diǎn)關(guān)注的進(jìn)程。但是，從目前發(fā)展的整體形勢(shì)來(lái)看，許多學(xué)校在開展信息技術(shù)課程方面還存在許多問(wèn)題，其中比較重要的就是信息技術(shù)相關(guān)設(shè)備投入不夠，設(shè)備對(duì)整個(gè)課程的開展有著重大影響，設(shè)備不足就會(huì)導(dǎo)致教學(xué)效果存在差異性[1]。

2 信息技術(shù)教學(xué)存在的問(wèn)題及應(yīng)對(duì)措施

2.1 教師教學(xué)理念的改變，教學(xué)方法的創(chuàng)新

教育事業(yè)在不斷創(chuàng)新和改革，素質(zhì)教育也逐漸滲透到現(xiàn)代教學(xué)的每個(gè)角落。不斷學(xué)習(xí)和豐富自身的信息技術(shù)專業(yè)技能，用有趣的、輕松的方式把信息技術(shù)知識(shí)傳授給學(xué)生。利用這種創(chuàng)新的教學(xué)手段，能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究，讓信息技術(shù)課程能夠有效的發(fā)揮自身作用。教師在教學(xué)的時(shí)候，腦海中要有一個(gè)意識(shí)：信息技術(shù)課程對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展有著重要意義。教師根據(jù)課程的任務(wù)和標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)，以提高學(xué)生掌握信息技術(shù)知識(shí)技能為基礎(chǔ)，有效的提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力[2]。

2.2 提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，可以幫助學(xué)生更加明確自己的學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)。所以，教師在進(jìn)行課程教學(xué)時(shí)，一定要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和性格，選擇性的制定教學(xué)任務(wù)和具體教學(xué)內(nèi)容。每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境不同，就造就不同的學(xué)生性格，教師要明確的了解每個(gè)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的需求，制定高效的學(xué)習(xí)方案。用這樣的方式目的就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維發(fā)散能力，在一定程度上提高教師的教學(xué)質(zhì)量[3]。

2.3 注重師資力量的培養(yǎng)，引進(jìn)先進(jìn)的硬件設(shè)備

要想提高教師對(duì)于信息技術(shù)的教學(xué)成果，就要豐富師資力量，培養(yǎng)和引進(jìn)專業(yè)的師資力量和教學(xué)硬件設(shè)備是不能夠缺少的環(huán)節(jié)。想獲得專業(yè)的師資力量，就要提高信息技術(shù)教師的招聘“門檻”，還要加強(qiáng)對(duì)已有教師的系統(tǒng)培訓(xùn)。學(xué)校在招聘過(guò)程中綜合考量教師的素質(zhì)和能力，引進(jìn)專業(yè)技術(shù)人才，給信息技術(shù)教學(xué)提供有效保障[4]。同時(shí)，要定期對(duì)教師進(jìn)行信息技術(shù)的培訓(xùn)，讓教師在不斷學(xué)習(xí)中進(jìn)步，提高自身的教學(xué)質(zhì)量。還要對(duì)信息技術(shù)相關(guān)的硬件設(shè)施進(jìn)行引進(jìn)和完善，定期進(jìn)行檢修，淘汰落后、老舊的設(shè)備，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的監(jiān)管。這樣才能夠確保學(xué)生上課的進(jìn)度，正常、有序的進(jìn)行信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)，提高教師的教學(xué)成效。

2.4 增加教師對(duì)課程的重視，明確教學(xué)目標(biāo)

教師在進(jìn)行信息技術(shù)課程教學(xué)中，一定要清楚自己在做什么，教學(xué)目標(biāo)是什么。教師要結(jié)合學(xué)生在前期學(xué)習(xí)的技術(shù)能力，進(jìn)行合理有效的技能拓展。比如，在學(xué)習(xí)人教版課程“文件分類”這一章節(jié)的時(shí)候，教師可以把食物當(dāng)做分類的主題，準(zhǔn)備不同屬性食物的文件格式，像碳水類、蛋白質(zhì)類多種食物的圖片、視頻、壓縮文件等格式，要求學(xué)生根據(jù)自己的習(xí)慣和愛(ài)好進(jìn)行分類，最后向老師和同學(xué)們解說(shuō)，自己分類的想法。學(xué)生在自己動(dòng)手操作過(guò)程中，理解了文件分類的整體思路，對(duì)課程目標(biāo)有了清晰、明確的了解，在信息技術(shù)實(shí)踐方面的完成度才會(huì)更高、更順暢。教師可以從學(xué)生感興趣的事情入手，完成最終的教學(xué)目標(biāo)，也提升了學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的了解程度和喜愛(ài)程度[5]。

3 結(jié)語(yǔ)

總之，要想高效的進(jìn)行信息技術(shù)的教學(xué)，就要妥善處理現(xiàn)存的問(wèn)題，針對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行合理、有效的改進(jìn)策略。通過(guò)改變教學(xué)理念、培養(yǎng)學(xué)生興趣、改變教學(xué)模式、明確教學(xué)目標(biāo)、將信息技術(shù)與主流學(xué)科相融合等措施，提高教師在信息技術(shù)方面的教學(xué)素養(yǎng)和水平，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，讓學(xué)生掌握的信息技術(shù)知識(shí)能夠更好適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，為社會(huì)提供綜合性信息技術(shù)人才。