初中英語教學與傳統文化的整合策略分析

呂明劍

摘 要：新時代下，全球經濟交流越發頻繁，英語作為中考的重要科目，其教學引起社會的高度關注。高效的英語教學能夠提高初中學習的英語水平，但分析目前初中英語教學實際卻發現初中英語教學沒有實現與傳統文化的高效結合。因此本文主要分析如何實現初中英語教學與傳統文化的整合，期望能夠促進我國英語教育的不斷發展。

關鍵詞：新課標 初中英語 傳統文化 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.09.028

我國的初中英語教育體系不夠完善，在教學當中缺乏傳統文化內容。教師應該充分重視這一問題，在教學當中樹立正確的英語教育觀念，積極促進英語教學與傳統文化的結合，充分挖掘英語教材資源，在英語教學當中強化中國傳統文化教育。培養初中學生的文化自信，讓初中學生自覺承擔起傳播中華文化的責任，實現漢、英兩種語言和文化的高效整合，提升學生的英語學習水平。

一、新課標下開展英語教學與傳統文化融合的積極意義

1.繼承和弘揚傳統文化

將傳統文化與初中英語教育相結合，讓兩者相互促進，實現學生的全面發展，能夠讓初中學生更加全面地認識中華文化成果，學習到中華民族優秀的文化思想和道德品質。讓學生更多地接觸到傳統文化當中積極向上的內涵，讓初中學生建立文化自信，在學習英語的過程當中不迷失自我，找到自己的發展方向。讓初中學生樹立正確的語言學習觀念，高效提升自己的語言綜合素養。

2.培養學生的初中學生跨文化交際能力

中西方文化截然不同，在語言習慣上存在著巨大的差異。如果貿然學習英語，會讓學生感到很吃力。只有讓學生充分了解兩種語言文化，分析文化之間的差異，才能真正為初中學生學習英語進行跨文化交際奠定基礎。讓學生在熟悉和了解自己國家的文化之后，看清文化之間的差異，能更加高效地學習英語知識，讓傳統文化與英語教學實現高度融合。讓學生建立正確的學習態度，在傳承優秀傳統文化的同時進行高效的跨文化語言學習。

3.提高初中英語教學的效率

英語作為語言學習科目，在教學當中難免顯得枯燥無味，而中華傳統文化卻豐富多彩并有著很強的趣味性。在英語教學當中融入傳統文化，能夠發揮傳統文化的教育作用，讓初中學生在學習當中變得更加積極主動，能夠營造積極的初中英語教學課堂氛圍，豐富初中英語教學內容，提升英語教學的趣味性。能夠讓學生能夠通過英語教學與傳統文化的結合學到更多的東西。

二、促進初中英語教學與傳統文化結合的措施

1.充分重視傳統文化在英語教學當中的作用

初中英語教學當中教師是教學的組織者，對于英語教學有著很大的影響。因此，教師應該明確英語教學的目標和方向，充分認識到傳統文化在英語教學當中的作用，并予以重視，在初中英語教學當中逐步滲透傳統文化，積極進行英語教學改革，提升傳統文化在初中英語教學當中的重要性。逐步實現初中英語教學與傳統文化的高度融合。因此，初中英語教師在英語教學實踐當中應當適應時代的發展，積極轉變以往的中文講解方式，嘗試用英文為學生講解傳統文化知識。讓學生在無形當中將傳統文化與英語學習結合起來，真正在英語學習過程當中感受到傳統文化的魅力。學會利用英語表達傳統文化，促進傳統文化在現代化發展，有效培養學生的英語表達能力，讓給初中英語教學變得更加高效，讓初中英語教學更好地進行傳統文化的傳播。例如，在初中英語教學當中，遇到和節日有關的課文和單詞時，教師可以用英文向學生介紹中國傳統節日，例如遇到圣誕節時教師可以向學生介紹傳統的除夕、元宵節等并用英語介紹傳統節日的由來。而在介紹端午節的時候可使用英文向同學們講述端午節是為紀念偉大愛國詩人屈原的故事，以及端午節時吃粽子、賽龍舟的習俗。讓學生在了解傳統文化節日的歷史文化的背景后，更加全面地認識傳統節日，進行傳統節日的傳承。樹立英語教學與文化傳承結合的意識。但由于受到傳統觀念的影響，部分初中英語教師還沒有樹立正確樹立英語教育與傳統文化結合的教育理念。在開展初中英語教學的過程當中，僅僅是片面地關注學生的英語知識學習，教育部明確了初中英語教學應當培養學生建立正確對待傳統文化的態度，因此，初中英語教師需要培養學生英語綜合應用能力，但也不能忽視培養初中學生對于傳統文化學習的興趣。

2.開展對比學習，加強中國傳統文化教育

學好中華傳統文化是學習英語的基礎，學好中華傳統文化能夠讓學生在學習英語時展開比較。要了解英語的文化特征和語言習慣，也要提升學生對本民族文化的全面認識。其次還可以幫助初中學生建立正確的語言學習觀念，讓初中學生在學習的過程當中全面認識傳統文化。現階段，我國的教育體系當中，英語有著重要的地位。因此，初中生在學習當中也很重視英語，為了學好英語付出了很多努力。但這也使一些初中學生忽略傳統文化，認為傳統文化不重要，無法深入了解傳統文化、認識傳統文化的重要性，逐漸對傳統文化產生了疏離感。再加上現代社會西方文化盛行，對中學生造成了很大的影響，中學生極易被西方文化主導，從而與中國的人才培養觀念背離。因此在初中英語教學過程當中應當正確培養學生的價值觀，將初中英語教學和中國傳統文化教育結合，在教授英語專業知識的同時，培養學生對傳統文化的認同感，轉變學生對于學習傳統文化的消極態度。滲透中國傳統文化知識，培養中國學生的文化自信。鼓勵讓中學生在積極學習英語知識的同時，開展中西方文化的對比教學，增強中學生對中西方文化的了解認識。在課上鼓勵學生分成小組，開展討論，讓學生更好地表達自己對傳統文化傳承的看法，在英語交流當中進行思想碰撞，激發學生的學習主動性。

3.豐富初中英語課堂的傳統文化教學內容

中學階段的學生身心發展不全面，處于建立價值觀的重要時期。此時應在英語教學當中進行傳統文化教育，讓中學生在英語學習當中更多地了解中國傳統文化。用英語傳播中華優秀傳統文化，建立文化發展基礎，讓初中學生在學習英語接觸西方文化的同時不忘初心，清楚地認識到中華傳統文化的價值與意義。中學生學習英語了解西方文化是為了更加全面的發展，而摒棄傳統文化的英語學習是無法促進學生的全面發展的。通過英語教育與傳統文化的高效整合，讓中學生更多地了解和接觸傳統文化，中學生對于傳統文化的認同感也會不斷增加。在新時代背景下，不斷促進中西文化交流和發展。而在此過程當中，初中英語教師需要根據新課標的教學理念，隨著時代的變化發展，不斷進行英語教學創新，豐富初中英語課堂的傳統文化教學內容，始終在英語教學過程當中貫徹新課標下的初中英語教學理念。同時也要不斷地提高自己的教學水平，進行中西方文化的雙重的學習，豐富自我，提高學生中國文化的表達能力，在英語教學當中充分施展教師的引導作用。初中英語課堂是學生獲取英語知識的重要途徑，英語教師作為課堂教學的負責人，應當做好充分的教學準備，科學合理地開展英語教學與傳統文化的融合。例如在講解英語單詞“spring ”“summer”“autumn”“winter”時，教師可以向學生講解中國的二十四節氣及其由來。發散學生的思維，讓學生能夠更加全面地了解中國傳統文化知識，并與英語知識學習建立緊密的聯系。

4.充分挖掘初中英語教材資源

教學能夠讓學生獲取知識但又不僅僅局限于獲取知識。教學還能夠培養人的情感、態度和價值觀。而英語教材作為教學的主要依據，是文化的載體，擁有著豐富的文化資源，在英語教學當中的作用十分明顯。英語教師在組織英語教學活動時，需要深入研究英語教材，分析英語教材當中的傳統文化教育資源。從而高效發揮教材資源的價值，引領課堂教學。為初中學生的英語學習做出正確示范，讓英語教學與傳統文化實現緊密結合，讓初中學生在學習英語時可以接觸到更多的優秀傳統文化。鼓勵中學生積極學好英語，傳播傳統文化，認同傳統文化，積極開展文化創新活動，突出中國傳統文化教育重要性。

新課標下的初中英語教學，需要高度重視英語與傳統文化的整合，不斷進行教學改革，培養學生的文化自覺和文化自信。讓學生能夠在學習英語的同時，正確認識傳統文化的積極作用，發揮優秀傳統文化價值，熟練掌握英語，傳播中華傳統文化，讓中華文化實現更加深遠的發展。

參考文獻：

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