在中職音樂課堂中深化民族音樂教學的思考

馬春英

摘 要：在新課改背景下，民族文化教育對于學生的素質文化培養的意義越來越重大，但是隨著時代的發展，近年來受流行音樂文化的沖擊，民族音樂教學成為中職音樂教學中的難點。本文就當前我國中職音樂教學的現狀及背景、民族音樂教學的重要作用，以及針對我國現在的中職音樂教學現狀如何進行改善三個方面進行探究。

關鍵詞：中職音樂 民族音樂 思考

DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.07.027

民族音樂體現了一個國家的民族精神，它能夠陶冶人的情操、凈化人的心靈，是我國整體音樂教學系統中的一個重要組成部分。中職音樂教師應該深刻認識到，民族音樂教學在陶冶學生情操、弘揚民族文化、提高學生音樂素養等方面有著不可估量的作用。

一、以提升關注度為前提，有效奠定民族音樂教學基礎

近年來，隨著流行音樂的發展，許多學生對網絡紅歌十分偏愛，而許多傳統的中職學校，為了引起學生在音樂課堂上的學習興趣，也往往采用這些網絡紅歌，這樣就會使學生在學習過程中，對民族音樂缺乏一定程度的認知和了解。同時，在網絡媒體和娛樂公司的大肆宣傳下，學生對民族音樂的關注越來越低。這是造成當前我國民族音樂發展走下坡路的幾個主要因素。

此外，在多年的應試教育背景下，大多中職教育機構更側重于傳統意義上的升學和就業，往往將音樂教學作為一項輔助科目來對待，無論是音樂教學資源還是管理力度，學校都沒有給予音樂教學足夠的關注度，極大程度地忽視了音樂教學在學生整體學習體系中的重要地位，缺乏民族音樂教學對學生教育意義的認識。同時，一些學校音樂教師的音樂知識積累無法滿足學生對音樂學習的需求，所以在中職音樂教學中深化民族音樂教學，是對我國音樂教育系統的一種完善，能夠加深我國青少年對民族傳統文化的認識，提高我國青少年學生的音樂鑒賞能力，為我國民族音樂走向更廣闊的市場、向世界傳播中華民族傳統文化奠定了堅實的基礎。

二、以民族精神為手段，有效深化中職民族音樂教學

在當前的中職音樂課堂之中，教師有效地深化民族音樂教學，不僅僅能夠有效地提升學生整體的民族精神，還能夠為我國民族的發展和振興貢獻自己的一份力量，因此，在中職音樂教學中融入民族精神，是十分必要的。一個民族的文化、思想、信仰也與其民族音樂分不開。深化民族音樂教學對中職學生來說，可以培養他們對民族文化的認識，加強他們的民族信仰，使學生變得更有民族自豪感與歸屬感。當前，許多學生受網絡文化的影響，認為聽流行音樂是追求潮流的一種表現，這就讓他們對民族音樂缺乏認識和了解。所以深化民族音樂教學對中職學生來說，可以完善他們的音樂審美，同時提高他們的音樂文化素養和思想意識。

我國民族傳統文化博大精深，特別是在音樂方面，尤其是民族音樂，因其豐富的內涵，在中華民族文化中發光發亮，所以深化民族音樂教學能夠促進學生對我國傳統民族文化的繼承和發揚，可以讓學生在中職課堂中了解和認識民族音樂的藝術性，也可以讓學生通過民族音樂對我國的歷史和文化進行一定程度的探究和思考，從而讓當前的中職學生對我國傳統民族文化的深厚底蘊和特色，有著更加全面和深入的了解。

三、以創設氛圍為手段，有效深化中職民族音樂教學

在日常的音樂教學中，教師可以通過一系列的多媒體和影視播放手段，如利用電視、投影儀、廣播等形式，為中職學生創造一個更加濃厚的音樂學習氛圍，從而對學生產生潛移默化的影響，讓學生在這種環境中，逐漸地感受和領略到我國傳統的民族音樂魅力，從而有效地提升中職學生在民族音樂課堂中的參與度和興趣。現在的中職學生雖然普遍對傳統的民族音樂缺乏認識，但是也存在一定的音樂鑒賞能力，對當前音樂的好壞也具有一定程度的判斷力，教師可以針對青少年這個年齡段，對教學形式和課堂環節進行優化和創新，將我國傳統的民族音樂與青少年所喜愛的大眾流行音樂進行結合，讓學生對音樂學習更加有興趣。教師也能夠通過這種方式有效地拉近學生與民族音樂的距離，從而讓中職學生在對民族音樂學習的過程中，能夠產生自己的思考和感悟。

例如，中職教師在對中職學生進行音樂教學時，往往作為課堂節奏的掌控者而存在，教師自身一定要具備過硬的專業技能知識和音樂文化底蘊，只有這樣才能在課堂之中全面地建立健全學生的音樂知識體系。老師在授課時可以通過創新一些教學方法來實現民族音樂教學，比如可以通過演奏一些新穎的樂器、介紹與民族音樂相關的名人故事等形式讓學生對民族音樂產生濃厚的興趣。

總之，在中職音樂課堂中深化民族音樂教學，是值得深入研究的問題。在當前的音樂教育背景下，學習民族音樂對學生的音樂鑒賞能力也具有一定的要求。所以隨著當今社會教育的不斷發展，實施音樂教學要突破傳統的應試教育觀念，用發展的眼光看待民族音樂教學，改善當前的中職音樂教學環境，深化在中職音樂教學中的民族音樂教學思考，加強中職學生對中華民族傳統文化的繼承和發揚。

參考文獻：

[1] 劉順梅《信息化下的中職公共音樂課學生自主學習能力培養策略》，《中國民族博覽》2020年第8期。

[2] 王賽君《分析體驗式教學法在中職音樂教育中的問題與實踐策略》，《職業》2020年第9期。

[3] 利雅《中職音樂教學中深化民族音樂教學改革的途徑探究》，《藝術評鑒》2018年第7期。

（馬春英，出生于1970年，女，漢族，河南省南陽市人，大學本科，高級講師，研究方向：中等職業學校音樂教學）