與傳統(tǒng)文化相結(jié)合的高中物理教學(xué)探析

姚黎霞

摘 要：中國傳統(tǒng)文化的發(fā)展經(jīng)歷了時(shí)間的打磨，代表了中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，可增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。但在高中物理課堂內(nèi)，因?yàn)橹R(shí)的抽象性導(dǎo)致學(xué)生無法靈活運(yùn)用物理知識(shí)解決問題，不利于實(shí)現(xiàn)文化與教學(xué)內(nèi)容之間的融合。因此，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容引入傳統(tǒng)文化，不斷加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，提升學(xué)生的物理思維。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化 高中物理 教學(xué)策略 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.30.021

作為高中物理教師，應(yīng)當(dāng)明確學(xué)生的責(zé)任與義務(wù)，以新型的教學(xué)模式將傳統(tǒng)文化與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，推動(dòng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。為此，教師要對高中物理教材進(jìn)行全面的分析與探討，明確傳統(tǒng)文化的發(fā)展方向，引領(lǐng)學(xué)生在文化中探索物理方法的運(yùn)用，增強(qiáng)學(xué)生的物理素質(zhì)，逐步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

一、高中物理課堂導(dǎo)入傳統(tǒng)文化的原則

1.史實(shí)準(zhǔn)確

中華民族的發(fā)展情況較好，是世界最具代表性的東方民族特色，傳統(tǒng)文化對當(dāng)今人類社會(huì)的文明貢獻(xiàn)了較大的力量。但是在現(xiàn)階段的高中物理課堂中，教師僅是將西方物理學(xué)家的內(nèi)容進(jìn)行介紹，使得學(xué)生對本國古代的物理學(xué)家的認(rèn)識(shí)特別少，無法增強(qiáng)學(xué)生的文化素質(zhì)。因而，教師在選擇傳統(tǒng)文化的時(shí)候，要通過大量的書籍內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過多方面渠道掌握傳統(tǒng)文化內(nèi)容的可靠性，以真實(shí)的物理知識(shí)點(diǎn)引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的物理文化。

2.順勢連接

在當(dāng)前的高中物理教學(xué)過程中，個(gè)別教師對傳統(tǒng)文化的引入比較牽強(qiáng)，使得學(xué)生感受到物理內(nèi)容與傳統(tǒng)文化之間存在隔閡，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。為此，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容探索不同的傳統(tǒng)文化，設(shè)置合理的教學(xué)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而不斷實(shí)現(xiàn)高效的物理課堂。并且，教師還要結(jié)合實(shí)際案例，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，逐步滲透傳統(tǒng)文化思想。

二、高中物理課堂的教學(xué)問題

由于高中階段是學(xué)生重要的學(xué)習(xí)時(shí)期，大量的學(xué)習(xí)內(nèi)容導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生不小的學(xué)習(xí)壓力，使得學(xué)生在課堂內(nèi)無法以較高的情緒聽取教師對物理問題多方式的講解內(nèi)容，不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。再加上教師固定的教學(xué)思維與教學(xué)模式，使得學(xué)生的積極性逐漸下降，逐步產(chǎn)生消極的學(xué)習(xí)思想，不認(rèn)真聆聽物理內(nèi)容，無法強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。因此，教師要以傳統(tǒng)文化內(nèi)容活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生對文化的學(xué)習(xí)能動(dòng)性。

三、傳統(tǒng)文化在高中物理課堂上的教學(xué)策略

1.借助傳統(tǒng)文化實(shí)現(xiàn)導(dǎo)入環(huán)節(jié)

俗話說良好的開端是成功的一半，高效的導(dǎo)入環(huán)節(jié)可引領(lǐng)學(xué)生積極探索物理內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。為此，教師需將教學(xué)內(nèi)容與傳統(tǒng)文化以懸念形式進(jìn)行展示，集中學(xué)生的注意力，實(shí)時(shí)地引入文化作品，使學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生的物理思維。并且，教師還要在導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)開展實(shí)踐活動(dòng)，逐步提高學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生在理解傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上進(jìn)一步熟悉物理知識(shí)點(diǎn)。

例如，在學(xué)習(xí)《超重與失重》時(shí)，教師就要在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中借助中國橋梁的文化內(nèi)容帶領(lǐng)學(xué)生掌握“超重”與“失重”的含義，使學(xué)生明確超重與失重的實(shí)質(zhì)。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，教師首先要以電梯的上下情況引發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，吸引學(xué)生目光，幫助學(xué)生掌握本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。然后，教師要將中國著名的趙州橋、盧溝橋、五亭橋等文化建筑物引入課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，帶領(lǐng)學(xué)生掌握中國建筑物的發(fā)展歷史與發(fā)展情況，并以其背后的故事引領(lǐng)學(xué)生感受古代勞動(dòng)人民的智慧，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。像是趙州橋僅用單孔石拱作為主要建筑材料，并引導(dǎo)學(xué)生思考橋梁上方是超重還是失重，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，以良好的導(dǎo)入環(huán)節(jié)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2.實(shí)現(xiàn)課外教學(xué)，提升學(xué)生的知識(shí)含量

高中物理教材內(nèi)涵蓋了大量的內(nèi)容，不僅存在解決實(shí)際生活問題的策略，還存在傳統(tǒng)文化內(nèi)容，對學(xué)生的綜合素質(zhì)具有重要的作用。因此，教師要挖掘物理教材，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，拓展傳統(tǒng)文化，帶領(lǐng)學(xué)生全面認(rèn)識(shí)文化內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。同時(shí)，教師要將傳統(tǒng)物理解決方法與現(xiàn)代化的解決方法進(jìn)行對比教學(xué)，加深學(xué)生印象，進(jìn)而不斷培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，滲透傳統(tǒng)文化。

例如，在學(xué)習(xí)《重力與彈力》時(shí)，教師就可在教學(xué)過程中將“力”的文學(xué)內(nèi)容引入課堂，帶領(lǐng)學(xué)生對古代人的“力”的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生對物體的受力分析能力。在教學(xué)過程中，教師要將物體具體展示在學(xué)生面前，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容思考物體與桌面之間存在什么樣的力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提高學(xué)生對重力的全面理解。而后，教師可以《墨經(jīng)》中的“力，形之所以奮也”講解主要內(nèi)容，將《墨經(jīng)》中提到的運(yùn)動(dòng)學(xué)與力之間的關(guān)系全面說明，拓展學(xué)生的視野，豐富學(xué)生對“力”的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而逐步強(qiáng)調(diào)學(xué)生對運(yùn)動(dòng)過程中物體的重力與彈力的分析能力，讓學(xué)生通過傳統(tǒng)文學(xué)作品中對力的概述深度認(rèn)識(shí)，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化與物理內(nèi)容的結(jié)合教學(xué)方式。

3.改變教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的作用

高中物理教材因?yàn)樽陨淼某橄笮裕沟脤W(xué)生對重難點(diǎn)知識(shí)定理沒有深度掌握，無法強(qiáng)化學(xué)生的思維能力。因此，教師要改變“類比”的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)全面的教學(xué)模式，帶領(lǐng)學(xué)生打破固定的教學(xué)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生突破重難點(diǎn)內(nèi)容，將中國傳統(tǒng)文化引入課堂，加強(qiáng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。并且，教師還要借助推演等方法，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，推動(dòng)民族文化的傳承與發(fā)展，不斷引領(lǐng)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)文化。

例如，在學(xué)習(xí)《曲線運(yùn)動(dòng)》時(shí)，教師就要借鑒具有類比思想的文章內(nèi)容，不斷提高學(xué)生對曲線運(yùn)動(dòng)性質(zhì)的理解能力，幫助學(xué)生掌握曲線運(yùn)動(dòng)方向與判斷條件的難點(diǎn)內(nèi)容。在教學(xué)前，教師要熟悉《易經(jīng)》中的思維方法，將其中的“窮則變，變則通，通則久”“辯證看待學(xué)《易》”“無中生有，要明白無是什么，無并不是沒有”等思想內(nèi)容熟練運(yùn)用，進(jìn)而靈活變換教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生的物理思維。其次，教師就要在課堂內(nèi)深入實(shí)踐類比等教學(xué)方法，將曲線與拋物線進(jìn)行對比教學(xué)，讓學(xué)生根據(jù)以往學(xué)過的內(nèi)容掌握曲線運(yùn)動(dòng)，進(jìn)而不斷強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化思想的認(rèn)識(shí)與理解，逐步展現(xiàn)新型的物理課堂，加強(qiáng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量。

4.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

為進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對物理內(nèi)容的應(yīng)用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師需在課堂內(nèi)采取情境教學(xué)模式帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，借助高中物理教材內(nèi)容，利用多媒體技術(shù)引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)富有民族色彩的場景中，感受不一樣的物理文化，以此改變枯燥乏味的教學(xué)環(huán)境，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，教師還要在具體的情境中詳細(xì)介紹傳統(tǒng)文化內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生對文化的認(rèn)識(shí)，帶動(dòng)學(xué)生領(lǐng)悟文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。

例如，在學(xué)習(xí)《摩擦力》時(shí)，教師就要設(shè)計(jì)良好的教學(xué)情境，將摩擦力所涉及的傳統(tǒng)文化內(nèi)容進(jìn)行介紹，以此豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。在教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生思考中國古代墨子的代表作內(nèi)容，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鍛煉學(xué)生對古代物理學(xué)家的認(rèn)識(shí)能力。而后將具有民族色彩的物體放置在桌面上，讓學(xué)生推動(dòng)物體向前，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對力的全面掌握。其次，教師可講解關(guān)于摩擦力的故事，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生對二者相互摩擦所產(chǎn)生的力的學(xué)習(xí)能力，打造良好的氛圍。

5.設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)

開展具有傳統(tǒng)文化的物理活動(dòng)，對學(xué)生的創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力的提升具有重要的幫助。因而，教師需從多方面角度帶領(lǐng)學(xué)生探討物理實(shí)驗(yàn)過程，將物理工具與傳統(tǒng)文化進(jìn)行結(jié)合教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，以文化為切入點(diǎn)帶動(dòng)學(xué)生的物理思維，使學(xué)生不斷在實(shí)踐過程中傳承民族文化，樹立民族自信。

綜上所述，高中物理課堂教學(xué)內(nèi)容具有抽象思維性，與傳統(tǒng)文化的結(jié)合教學(xué)模式對學(xué)生的綜合發(fā)展具有幫助作用。為此，教師要借助傳統(tǒng)文化設(shè)置良好的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，拓展課外教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)環(huán)節(jié)，逐步改變教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)情境內(nèi)容帶領(lǐng)學(xué)生深入理解傳統(tǒng)文化，以此不斷推動(dòng)學(xué)生對文化內(nèi)涵的理解能力，實(shí)現(xiàn)高效的物理課堂。

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