傳統文化教育資源在學前教育教學中的應用分析

蘇學文

摘 要：我國有著悠久的歷史文化，為教育工作留下寶貴的教育資源。學前教育是我國教育的重要組成部分，也是幼兒啟蒙教育的重要階段，在學習教育中融入中國傳統文化，能夠讓幼兒受到中國傳統文化的熏陶，培養幼兒建立良好的道德品質，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。另外，在幼兒教育中滲透中國的傳統文化，有助于中國傳統文化的繼承和發展。本文以實際教學為背景，闡述在學前教育中滲透傳統文化的策略，供大家參考借鑒。

關鍵詞：傳統文化 教育資源 文化自信 民族特色 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.30.030

傳統文化是中國五千年歷史文明的縮影，是歷代先賢智慧的結晶，值得我們學習。學前教育作為我國教育的重要組成部分，在學前教育階段融入中國的傳統文化，有助于中國傳統文化的繼承和發展。目前而言，在學前教育中，收錄了很多的寓言故事、神話故事和古詩詞，這些內容中充分體現了中國的傳統文化。作為幼兒的啟蒙教師，要充分挖掘教學內容中的傳統文化，讓幼兒對中國的傳統文化產生濃厚的興趣，以此來促進幼兒的健康成長和全面發展。

一、中國傳統文化對學前教育的促進作用

隨著互聯網信息技術的發展，多媒體信息技術在教育領域逐漸得到了普及，并取得了顯著的教學成果。在傳統的學前教育過程中，幼師過于重視知識的傳授，忽視了對學生素養和能力的培養，導致幼兒教育效果不理想。究其原因，主要是因為傳統的幼兒教育沒有建立在幼兒的認知能力和學習能力之上，忽視了幼兒的教育規律和身心發展的規律。在目前的學前教育階段，很多幼兒園都開展了國學經典課程，主要向幼兒教授一些中國傳統的思想和文化，其中包含了道德素養和文明禮儀，教育的形式上，主要是以游戲和活動形式展開的，這樣一來，幼兒在游戲和活動中，充分利用中國傳統文化知識，養成了良好的道德品質和思想內涵。在學前教育階段向學生滲透中國的傳統文化知識的過程中，幼師可以充分利用多媒體信息技術，以視頻的形式為學生播放一些視頻資料，讓傳統文化融入動畫片或者視頻資料中，將傳統文化實質化，幫助幼兒吸收理解。另外，作為幼師，要充分認識到幼兒教育的特點，滿足幼兒的好奇心與探知欲，積極為幼兒答疑解惑，讓幼兒在學習傳統文化的過程中感受到快樂和成就，進而提高幼兒的學習效率和學習質量，保證幼兒的健康成長和全面發展。

二、傳統文化教育資源在幼兒教育中應用的意義

中華民族是一個偉大的民族，在五千年的發展過程中，中華文明也在逐漸地發展和進步，在這個過程中，充分體現出了中華民族傳統文化“兼容并蓄”的特點，融入了很多具有民族特色的文化內容，形成了一個統一多民族的國家，中國的傳統文化也具有了鮮明的民族性和地域性。在中國傳統文化中，包含了系統的教育資源，其中以儒家教育思想為主。因此，在教學過程中，幼師要結合幼兒教育的特點，有意識地向幼兒滲透中國的傳統文化。

1.有助于保護和傳承傳統文化

在幼兒教育過程中，幼師要讓幼兒感受到傳統文化的豐富多彩性，同時，還要認識到，中國的傳統文化面臨的處境，很多非物質文化遺產瀕臨失傳。另外，幼師還要充分認識到，傳統文化對幼兒健康成長的作用。在學前教育階段向幼兒滲透中國的傳統文化，有助于培養中國傳統文化的繼承人，增強學生的民族自豪感，以及對國家的認同感，進而增強文化自信心。

2.有助于豐富幼兒教育資源

學前教育是教育的啟蒙階段，在學前教育中滲透豐富多彩的傳統文化內容，對提高學生的道德品質和綜合能力有積極的作用，能夠幫助幼兒樹立崇高的道德品質，讓幼兒認識到傳統文化的魅力。傳統的學前教育，教學內容單一，教學理念滯后，已經嚴重影響了幼兒的健康成長，使幼兒失去了接受傳統文化熏陶的機會，所以，在幼兒教育中滲透中國傳統文化重要性不言而喻。

三、傳統文化教育資源在幼兒教育中的應用策略

在學前教育階段，幼師要結合幼兒的學習特點和學習能力，采取游戲或者主題活動的形式與傳統文化有機地融合在一起，讓幼兒在游戲或者活動的過程中接受中國傳統文化的熏陶，感受傳統文化的魅力，增強學生的民族自豪感和文化自信心。

1.利用傳統文化教育資源組織主題活動

幼兒的年齡比較小，幼師在教學過程中不能像對待小學生那樣要求幼兒，而是要尊重幼兒的學習特點，采用游戲的形式或者主題活動的方法，這樣一來，不僅能夠充分調動幼兒的積極性和參與性，還能激發幼兒對傳統文化學習的興趣，提高幼兒對傳統文化的學習效率。而且，在游戲或者主題活動過程中，幼兒能夠直觀地感受到傳統文化的作用，進而增強了幼兒對傳統文化的實用性。傳統的幼兒教育活動比較單一，無法對幼兒形成有效的教育效果，導致幼兒對傳統文化不感興趣。為提高游戲或者主題活動的教育效果，幼師要精心設計，將傳統文化與幼兒的實際生活有機地結合在一起，能夠調動幼兒的積極性和參與性，進而讓幼兒感受傳統文化的熏陶。例如，在幼兒教育過程中，教師可以利用多媒體信息技術，以視頻的形式與學生一起來玩“猜成語”的故事，先用視頻給幼兒講一個成語故事，然后，在大屏幕上出現一些獨立的生字，讓學生根據故事內容組成一個成語。由于這是游戲的形式，因此，幼兒學習的積極性和參與性較高，活動的效果也很好，不僅使幼兒掌握了成語故事，而且了解了成語的來源和用法，提高了幼兒的學習效率和質量，使幼兒對傳統文化產生了濃厚的興趣，從而參與傳統文化的學習和發展。

2.豐富游戲內容發揮傳統文化的價值

游戲是學前教育的主要形式，也是幼兒最喜歡的一種學習方式，在游戲中，能夠充分釋放幼兒的活力，激發幼兒的思維，增強幼兒的體魄，很多幼兒教育內容都是通過游戲形式展開的。游戲教學方法符合幼兒的身心發展規律和學習規律，可以提高幼兒的學習效率和學習質量，鍛煉幼兒的實踐能力。幼兒教育中，游戲的形式是豐富多彩的，幼師可以根據教學內容自主設定教學內容，以此來調動幼兒的積極性和參與性，提高幼兒的學習效率和學習質量。比如，教師可以根據中國的傳統節日來設置游戲環節，在端午節的時候，幼師可以和幼兒一起制作五彩繩，還可以和幼兒包粽子，在幼兒一邊制作的過程中，幼師一邊為學生介紹端午節的由來、演變以及風俗習慣等等。幼師還可以將幼兒劃分為若干小組，讓幼兒在小組之內互相幫助，共同來完成包粽子的活動，看看那個小組的粽子又大又好。活動的最后，幼師和幼兒一起來享用自己包的粽子，這樣一來，通過游戲的形式，讓幼兒了解到了中國的傳統文化，感受到了傳統文化的魅力，在幼兒的心中留下了深刻的印象，實現了滲透傳統文化的目的。

3.有效利用傳統節日滲透傳統文化

傳統的節日文化在傳統文化中占據著重要的作用，它往往是中國傳統文化的集中體現，具有一定的普遍性和認識性，對普及傳統文化有著重要的作用。在學前教育階段，幼師可以通過中國傳統節日，舉辦相關的主題活動，向學生滲透中國的傳統文化，這樣一來，幼兒的實際的參與過程中，能夠親身感受到傳統文化的魅力，培養學生樹立良好的道德情操，增強學生的民族自豪感和責任感。比如，在七夕節時，教師可以通過多媒體信息技術為學生播放牛郎織女的故事，讓學生感受傳統文化的底蘊;再比如，在重陽節時，教師給引導學生朗誦《九月九日憶山東兄弟》讓學生感受中國傳統文化中尊老、敬老的文化，這樣一來，在豐富多彩的活動中滲透中國傳統文化，有助于幼兒的吸收和理解，提高了幼兒的學習效率和學習質量，保證了幼兒的健康成長和全面發展。

總而言之，學前教育是我國教育的重要組成部分，在學前教育階段向幼兒滲透中國傳統文化，有助于中國傳統文化的繼承和發展，提高幼兒的道德品質，使幼兒樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，讓幼兒學習了解中國的傳統文化，感受傳統文化的魅力，保證幼兒的健康成長和全面發展。

參考文獻：

[1] 王懷亮《優秀傳統文化與幼兒園教育的融合與實踐》，《科教文匯》2019年第20期。

[2] 李相榮《試論幼兒教育中中華優秀傳統文化資源的挖掘和運用》，《新課程研究（中旬）》2019年第2期。

[3] 陳海常《民間文化在幼兒教育中的實現路徑探究》，《課程教育研究》2019年第9期。