談中國傳統(tǒng)文化與職業(yè)美術(shù)教育

鄒雪輝

摘 要：美術(shù)教學(xué)工作一直是重點(diǎn)內(nèi)容，在學(xué)習(xí)美術(shù)知識的時候，希望可以通過開展美術(shù)教學(xué)實(shí)踐活動，提高學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生可以賞析藝術(shù)作品，在學(xué)習(xí)美術(shù)知識的時候，美術(shù)教師會遇到一些問題，教師在講解課程的時候，應(yīng)該將傳統(tǒng)文化滲透到美術(shù)教學(xué)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維方式，本文將圍繞如何將中國傳統(tǒng)文化和職業(yè)美術(shù)教育結(jié)合在一起為話題進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：中國傳統(tǒng)文化 職前美術(shù)教育 教學(xué)質(zhì)量 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.30.027

素質(zhì)教育要求學(xué)生要德、智、體、美全面發(fā)展，這就要求學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)理論知識，還要通過體育課程提高身體素質(zhì)，達(dá)到強(qiáng)健體魄的目的，通過思想政治課程提高學(xué)生的道德素質(zhì)，通過開展美術(shù)教學(xué)課程，培養(yǎng)學(xué)生對藝術(shù)作品的審美能力和鑒賞能力，在社會快速發(fā)展的前提下，對學(xué)生的要求也是越來越高，教師在講解美術(shù)知識的時候，應(yīng)該將美術(shù)和傳統(tǒng)文化結(jié)合在一起，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生可以掌握學(xué)習(xí)技巧，幫助學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)觀念，教師應(yīng)該重視傳統(tǒng)文化對學(xué)生的教育意義，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)細(xì)胞。

一、將職前美術(shù)教育和中國傳統(tǒng)文化結(jié)合的意義

1.舒緩學(xué)生的心情

在學(xué)習(xí)階段，學(xué)生都會面臨很大的學(xué)習(xí)壓力，為了能在考試中取得優(yōu)異的成績，學(xué)生將過多的精力放在了主科目的學(xué)習(xí)上，雖說學(xué)生的這種舉動可以在一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，但是也忽視了自身能力的開發(fā)和培養(yǎng)，這就造成學(xué)生的心理壓力過大。美術(shù)是一門具有愉悅性的課程，通過學(xué)習(xí)美術(shù)知識，可以讓學(xué)生達(dá)到舒緩心情的目的，讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中具備良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生解決實(shí)際生活中的問題，開展美術(shù)教育可以提高學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生具備賞析藝術(shù)作品的能力，以此來促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

2.培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)

道德素養(yǎng)是一個比較抽象的概念，簡單來說就是指學(xué)生的道德和品質(zhì)，在學(xué)習(xí)理論知識的時候，老師不僅要將基礎(chǔ)知識傳授給學(xué)生，還要通過知識培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)，讓學(xué)生可以適應(yīng)社會發(fā)展的進(jìn)度，提高學(xué)生的認(rèn)知能力，掌握學(xué)習(xí)方法，美術(shù)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的事情，是需要長時間的探究和實(shí)踐，在學(xué)習(xí)美術(shù)知識的時候，教師可以采用學(xué)生易于接受的方式，將美術(shù)知識教給學(xué)生，而不是采用較為傳統(tǒng)的教學(xué)方式，強(qiáng)行灌輸給學(xué)生，造成學(xué)生的短暫記憶，學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)知識的時候，應(yīng)該和傳統(tǒng)文化結(jié)合在一起，強(qiáng)化學(xué)生的記憶能力，讓學(xué)生可以學(xué)習(xí)到更多的美術(shù)知識，掌握美術(shù)學(xué)習(xí)的技巧，使得學(xué)生可以形成長久的記憶，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

二、職前美術(shù)教學(xué)工作面臨的挑戰(zhàn)

1.教學(xué)方式較為單一

傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教師講課，學(xué)生聽課，這樣的教學(xué)方式限制了學(xué)生優(yōu)勢的發(fā)展，固化了學(xué)生的思維方式，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，在學(xué)習(xí)美術(shù)知識的時候，如果一直沿用以往的教學(xué)方式不進(jìn)行創(chuàng)新，久而久之，學(xué)生會失去學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，甚至是對美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩的心理，這并不是教師和學(xué)校希望看到的結(jié)果，社會在發(fā)展，教學(xué)方式也應(yīng)該與時俱進(jìn)，教師需要通過創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)美術(shù)知識，掌握美術(shù)知識的精髓和關(guān)鍵內(nèi)容，提高學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)的時候可以游刃有余，受益匪淺。

2.缺乏對傳統(tǒng)文化知識的滲透

傳統(tǒng)文化是優(yōu)秀文化的重要組成部分，美術(shù)是屬于藝術(shù)范疇的，教師在講解美術(shù)知識的時候，僅僅是按照教案上的內(nèi)容進(jìn)行講解，做到符合教學(xué)大綱的具體要求，沒有對美術(shù)知識進(jìn)行深度的剖析和理解，老師在講解美術(shù)知識的時候，應(yīng)該將傳統(tǒng)文化滲透其中，讓學(xué)生可以感受到傳統(tǒng)文化的教育意義，加深學(xué)生對傳統(tǒng)文化的理解，提高學(xué)生的認(rèn)知水平和理解能力，將傳統(tǒng)文化滲透到美術(shù)教學(xué)中，可以進(jìn)一步提高學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)知識的時候，可以加深自己的理解，在創(chuàng)作的過程中，可以融入自己的真實(shí)情感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生構(gòu)建美術(shù)知識體系，讓學(xué)生在美術(shù)知識的熏陶下，提高自身學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)道德品質(zhì)，道德品質(zhì)可以在一定程度上影響學(xué)生的未來發(fā)展，作為美術(shù)教師，應(yīng)該重視美術(shù)帶給學(xué)生的教育意義，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生可以體會到美術(shù)課程的重要性，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，拓展學(xué)生知識內(nèi)容。

三、將美術(shù)教學(xué)和傳統(tǒng)文化結(jié)合的具體措施

1.在工藝作品欣賞中融入傳統(tǒng)民族文化

傳統(tǒng)文化具有悠久的歷史，在社會發(fā)展中起到了關(guān)鍵作用，教師在講解美術(shù)知識的時候，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作品賞析，讓學(xué)生可以體會到藝術(shù)作品的魅力。藝術(shù)作品多種多樣，老師也可以通過對中外作品的對比，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，在賞析作品的時候，老師可以讓學(xué)生欣賞不同類型的美術(shù)作品，不斷提高學(xué)生的審美能力和鑒賞能力，讓學(xué)生增加對美術(shù)的辨識度和敏感性，學(xué)生在賞析作品的時候，可以加入傳統(tǒng)文化的元素，將傳統(tǒng)文化融入美術(shù)學(xué)習(xí)中，使得學(xué)生可以感受到作者的繪畫意圖，將自己的真實(shí)情感融入作品中。例如教師在講解山水畫的時候，可以讓學(xué)生先對藝術(shù)作品進(jìn)行賞析，根據(jù)線條和繪畫風(fēng)格，對藝術(shù)作品進(jìn)行展示，從而讓學(xué)生進(jìn)行欣賞，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)領(lǐng)悟到傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵。

2.在美術(shù)教學(xué)中潛移默化地融入傳統(tǒng)文化

美術(shù)教學(xué)工作是重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，在開展美術(shù)實(shí)踐活動的時候，應(yīng)該通過潛移默化的方式，將傳統(tǒng)文化滲透到美術(shù)教學(xué)中，并且讓學(xué)生可以理解傳統(tǒng)文化的精髓。將傳統(tǒng)文化融入美術(shù)教學(xué)中，首先要清楚傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，傳統(tǒng)文化的范圍較為廣泛，包括文字、服飾、飲食和節(jié)日等，教師需要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵之后，才可以更好地開展美術(shù)教學(xué)工作，傳統(tǒng)文化是中華文化的瑰寶，是古人智慧的結(jié)晶，在講解美術(shù)知識的時候，可以借助多媒體的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的了解，從而幫助學(xué)生提高對傳統(tǒng)文化的深入研究。

例如老師在講解《從傳統(tǒng)到現(xiàn)代》這一課程的時候，可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)手段，讓學(xué)生可以直觀感受到美術(shù)知識，營造活躍的學(xué)習(xí)氛圍，適合學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，多媒體是通過視頻的方式，將美術(shù)知識展示給學(xué)生，讓學(xué)生可以更加清楚中國畫與年畫等傳統(tǒng)繪畫的基本特點(diǎn)，體現(xiàn)美術(shù)發(fā)展的歷程和演變。

3.理論和實(shí)踐相互融合

教育的最終目的不是讓學(xué)生僅僅學(xué)會理論知識而已，而是讓學(xué)生將知識進(jìn)行運(yùn)用，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，在學(xué)習(xí)美術(shù)知識的時候也是一樣，教師要采用課內(nèi)外結(jié)合的教學(xué)方式，在學(xué)生掌握基本知識之后，利用課余時間開展實(shí)踐活動，并讓學(xué)生可以通過實(shí)踐活動，得到良好的體驗(yàn)，在實(shí)踐的過程中，老師可以將傳統(tǒng)文化滲透其中，有針對性地開展文化活動。

例如教師在講解《中國古代工藝美術(shù)欣賞》這一課程的時候，可以向?qū)W生展示青銅器的發(fā)展過程，讓學(xué)生對知識有基本的了解，與此同時，還可以讓學(xué)生利用課余時間參觀歷史博物館，讓學(xué)生了解更多的知識，教師還可以讓學(xué)生進(jìn)行陶器制作，觀察制作流程，強(qiáng)化學(xué)生的民族感和歷史責(zé)任感。

4.重視教師教學(xué)技能的培養(yǎng)

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重要人物，是學(xué)生學(xué)習(xí)路上的明燈，在學(xué)習(xí)美術(shù)知識的時候，教師應(yīng)該提高自身技能和素養(yǎng)，在美術(shù)教學(xué)過程中發(fā)揮自己的教學(xué)優(yōu)勢，教師的教學(xué)水平在一定程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，以及對女藝術(shù)作品的認(rèn)知，教師在講解美術(shù)知識的時候，應(yīng)該將傳統(tǒng)文化滲透其中，尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生可以積極參與到課堂學(xué)習(xí)中，使得學(xué)生可以成為課堂的主人，提高學(xué)生的道德品質(zhì)。在講解美術(shù)知識的時候，教師可以積極參與到教育講座中，向其他教師吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，提高自身審美能力。

總而言之，將美術(shù)教學(xué)和傳統(tǒng)文化結(jié)合在一起，可以在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和鑒賞能力，讓學(xué)生可以通過對藝術(shù)作品的賞析，對藝術(shù)作品有更加深入的了解，強(qiáng)化對傳統(tǒng)文化知識的理解能力，提高學(xué)生審美水平。

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