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談中國傳統(tǒng)文化與職業(yè)美術(shù)教育

2020-12-13 08:49:36鄒雪輝
關(guān)鍵詞:教學(xué)方式能力文化

鄒雪輝

摘 要:美術(shù)教學(xué)工作一直是重點(diǎn)內(nèi)容,在學(xué)習(xí)美術(shù)知識的時候,希望可以通過開展美術(shù)教學(xué)實(shí)踐活動,提高學(xué)生的審美能力,讓學(xué)生可以賞析藝術(shù)作品,在學(xué)習(xí)美術(shù)知識的時候,美術(shù)教師會遇到一些問題,教師在講解課程的時候,應(yīng)該將傳統(tǒng)文化滲透到美術(shù)教學(xué)中,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,培養(yǎng)學(xué)生的思維方式,本文將圍繞如何將中國傳統(tǒng)文化和職業(yè)美術(shù)教育結(jié)合在一起為話題進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞:中國傳統(tǒng)文化 職前美術(shù)教育 教學(xué)質(zhì)量 DOI:10.12278/j.issn.1009-7260.2020.30.027

素質(zhì)教育要求學(xué)生要德、智、體、美全面發(fā)展,這就要求學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)理論知識,還要通過體育課程提高身體素質(zhì),達(dá)到強(qiáng)健體魄的目的,通過思想政治課程提高學(xué)生的道德素質(zhì),通過開展美術(shù)教學(xué)課程,培養(yǎng)學(xué)生對藝術(shù)作品的審美能力和鑒賞能力,在社會快速發(fā)展的前提下,對學(xué)生的要求也是越來越高,教師在講解美術(shù)知識的時候,應(yīng)該將美術(shù)和傳統(tǒng)文化結(jié)合在一起,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,讓學(xué)生可以掌握學(xué)習(xí)技巧,幫助學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)觀念,教師應(yīng)該重視傳統(tǒng)文化對學(xué)生的教育意義,培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)細(xì)胞。

一、將職前美術(shù)教育和中國傳統(tǒng)文化結(jié)合的意義

1.舒緩學(xué)生的心情

在學(xué)習(xí)階段,學(xué)生都會面臨很大的學(xué)習(xí)壓力,為了能在考試中取得優(yōu)異的成績,學(xué)生將過多的精力放在了主科目的學(xué)習(xí)上,雖說學(xué)生的這種舉動可以在一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,但是也忽視了自身能力的開發(fā)和培養(yǎng),這就造成學(xué)生的心理壓力過大。美術(shù)是一門具有愉悅性的課程,通過學(xué)習(xí)美術(shù)知識,可以讓學(xué)生達(dá)到舒緩心情的目的,讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中具備良好的學(xué)習(xí)心態(tài),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,幫助學(xué)生解決實(shí)際生活中的問題,開展美術(shù)教育可以提高學(xué)生的審美能力,讓學(xué)生具備賞析藝術(shù)作品的能力,以此來促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

2.培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)

道德素養(yǎng)是一個比較抽象的概念,簡單來說就是指學(xué)生的道德和品質(zhì),在學(xué)習(xí)理論知識的時候,老師不僅要將基礎(chǔ)知識傳授給學(xué)生,還要通過知識培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng),讓學(xué)生可以適應(yīng)社會發(fā)展的進(jìn)度,提高學(xué)生的認(rèn)知能力,掌握學(xué)習(xí)方法,美術(shù)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的事情,是需要長時間的探究和實(shí)踐,在學(xué)習(xí)美術(shù)知識的時候,教師可以采用學(xué)生易于接受的方式,將美術(shù)知識教給學(xué)生,而不是采用較為傳統(tǒng)的教學(xué)方式,強(qiáng)行灌輸給學(xué)生,造成學(xué)生的短暫記憶,學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)知識的時候,應(yīng)該和傳統(tǒng)文化結(jié)合在一起,強(qiáng)化學(xué)生的記憶能力,讓學(xué)生可以學(xué)習(xí)到更多的美術(shù)知識,掌握美術(shù)學(xué)習(xí)的技巧,使得學(xué)生可以形成長久的記憶,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

二、職前美術(shù)教學(xué)工作面臨的挑戰(zhàn)

1.教學(xué)方式較為單一

傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教師講課,學(xué)生聽課,這樣的教學(xué)方式限制了學(xué)生優(yōu)勢的發(fā)展,固化了學(xué)生的思維方式,不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,在學(xué)習(xí)美術(shù)知識的時候,如果一直沿用以往的教學(xué)方式不進(jìn)行創(chuàng)新,久而久之,學(xué)生會失去學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,甚至是對美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩的心理,這并不是教師和學(xué)校希望看到的結(jié)果,社會在發(fā)展,教學(xué)方式也應(yīng)該與時俱進(jìn),教師需要通過創(chuàng)新教學(xué)模式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)美術(shù)知識,掌握美術(shù)知識的精髓和關(guān)鍵內(nèi)容,提高學(xué)生的審美能力,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)的時候可以游刃有余,受益匪淺。

2.缺乏對傳統(tǒng)文化知識的滲透

傳統(tǒng)文化是優(yōu)秀文化的重要組成部分,美術(shù)是屬于藝術(shù)范疇的,教師在講解美術(shù)知識的時候,僅僅是按照教案上的內(nèi)容進(jìn)行講解,做到符合教學(xué)大綱的具體要求,沒有對美術(shù)知識進(jìn)行深度的剖析和理解,老師在講解美術(shù)知識的時候,應(yīng)該將傳統(tǒng)文化滲透其中,讓學(xué)生可以感受到傳統(tǒng)文化的教育意義,加深學(xué)生對傳統(tǒng)文化的理解,提高學(xué)生的認(rèn)知水平和理解能力,將傳統(tǒng)文化滲透到美術(shù)教學(xué)中,可以進(jìn)一步提高學(xué)生的審美能力,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)知識的時候,可以加深自己的理解,在創(chuàng)作的過程中,可以融入自己的真實(shí)情感,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,幫助學(xué)生構(gòu)建美術(shù)知識體系,讓學(xué)生在美術(shù)知識的熏陶下,提高自身學(xué)習(xí)能力,培養(yǎng)道德品質(zhì),道德品質(zhì)可以在一定程度上影響學(xué)生的未來發(fā)展,作為美術(shù)教師,應(yīng)該重視美術(shù)帶給學(xué)生的教育意義,加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,讓學(xué)生可以體會到美術(shù)課程的重要性,強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,拓展學(xué)生知識內(nèi)容。

三、將美術(shù)教學(xué)和傳統(tǒng)文化結(jié)合的具體措施

1.在工藝作品欣賞中融入傳統(tǒng)民族文化

傳統(tǒng)文化具有悠久的歷史,在社會發(fā)展中起到了關(guān)鍵作用,教師在講解美術(shù)知識的時候,可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作品賞析,讓學(xué)生可以體會到藝術(shù)作品的魅力。藝術(shù)作品多種多樣,老師也可以通過對中外作品的對比,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,在賞析作品的時候,老師可以讓學(xué)生欣賞不同類型的美術(shù)作品,不斷提高學(xué)生的審美能力和鑒賞能力,讓學(xué)生增加對美術(shù)的辨識度和敏感性,學(xué)生在賞析作品的時候,可以加入傳統(tǒng)文化的元素,將傳統(tǒng)文化融入美術(shù)學(xué)習(xí)中,使得學(xué)生可以感受到作者的繪畫意圖,將自己的真實(shí)情感融入作品中。例如教師在講解山水畫的時候,可以讓學(xué)生先對藝術(shù)作品進(jìn)行賞析,根據(jù)線條和繪畫風(fēng)格,對藝術(shù)作品進(jìn)行展示,從而讓學(xué)生進(jìn)行欣賞,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維,讓學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)領(lǐng)悟到傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵。

2.在美術(shù)教學(xué)中潛移默化地融入傳統(tǒng)文化

美術(shù)教學(xué)工作是重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容,在開展美術(shù)實(shí)踐活動的時候,應(yīng)該通過潛移默化的方式,將傳統(tǒng)文化滲透到美術(shù)教學(xué)中,并且讓學(xué)生可以理解傳統(tǒng)文化的精髓。將傳統(tǒng)文化融入美術(shù)教學(xué)中,首先要清楚傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵,傳統(tǒng)文化的范圍較為廣泛,包括文字、服飾、飲食和節(jié)日等,教師需要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵之后,才可以更好地開展美術(shù)教學(xué)工作,傳統(tǒng)文化是中華文化的瑰寶,是古人智慧的結(jié)晶,在講解美術(shù)知識的時候,可以借助多媒體的教學(xué)方式,激發(fā)學(xué)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,增強(qiáng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的了解,從而幫助學(xué)生提高對傳統(tǒng)文化的深入研究。

例如老師在講解《從傳統(tǒng)到現(xiàn)代》這一課程的時候,可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)手段,讓學(xué)生可以直觀感受到美術(shù)知識,營造活躍的學(xué)習(xí)氛圍,適合學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化,多媒體是通過視頻的方式,將美術(shù)知識展示給學(xué)生,讓學(xué)生可以更加清楚中國畫與年畫等傳統(tǒng)繪畫的基本特點(diǎn),體現(xiàn)美術(shù)發(fā)展的歷程和演變。

3.理論和實(shí)踐相互融合

教育的最終目的不是讓學(xué)生僅僅學(xué)會理論知識而已,而是讓學(xué)生將知識進(jìn)行運(yùn)用,提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力,在學(xué)習(xí)美術(shù)知識的時候也是一樣,教師要采用課內(nèi)外結(jié)合的教學(xué)方式,在學(xué)生掌握基本知識之后,利用課余時間開展實(shí)踐活動,并讓學(xué)生可以通過實(shí)踐活動,得到良好的體驗(yàn),在實(shí)踐的過程中,老師可以將傳統(tǒng)文化滲透其中,有針對性地開展文化活動。

例如教師在講解《中國古代工藝美術(shù)欣賞》這一課程的時候,可以向?qū)W生展示青銅器的發(fā)展過程,讓學(xué)生對知識有基本的了解,與此同時,還可以讓學(xué)生利用課余時間參觀歷史博物館,讓學(xué)生了解更多的知識,教師還可以讓學(xué)生進(jìn)行陶器制作,觀察制作流程,強(qiáng)化學(xué)生的民族感和歷史責(zé)任感。

4.重視教師教學(xué)技能的培養(yǎng)

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重要人物,是學(xué)生學(xué)習(xí)路上的明燈,在學(xué)習(xí)美術(shù)知識的時候,教師應(yīng)該提高自身技能和素養(yǎng),在美術(shù)教學(xué)過程中發(fā)揮自己的教學(xué)優(yōu)勢,教師的教學(xué)水平在一定程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,以及對女藝術(shù)作品的認(rèn)知,教師在講解美術(shù)知識的時候,應(yīng)該將傳統(tǒng)文化滲透其中,尊重學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生可以積極參與到課堂學(xué)習(xí)中,使得學(xué)生可以成為課堂的主人,提高學(xué)生的道德品質(zhì)。在講解美術(shù)知識的時候,教師可以積極參與到教育講座中,向其他教師吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷創(chuàng)新教學(xué)模式,優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,提高自身審美能力。

總而言之,將美術(shù)教學(xué)和傳統(tǒng)文化結(jié)合在一起,可以在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和鑒賞能力,讓學(xué)生可以通過對藝術(shù)作品的賞析,對藝術(shù)作品有更加深入的了解,強(qiáng)化對傳統(tǒng)文化知識的理解能力,提高學(xué)生審美水平。

參考文獻(xiàn):

[1] 李韶靖《在高中美術(shù)教育中滲透中國傳統(tǒng)藝術(shù)文化的對策》,《新校園(中旬刊)》2017年第9期。

[2] 吳旭《中國傳統(tǒng)文化藝術(shù)在中專美術(shù)教學(xué)中的滲透與運(yùn)用》,《美術(shù)教育研究》2014年第14期。

[3] 劉暢《中國傳統(tǒng)文化藝術(shù)在中專美術(shù)教學(xué)中的滲透與運(yùn)用》,《大眾文藝》2015年第7期。

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