中職市場營銷專業教學模式創新策略研究

朱雅丹

摘要：隨著市場經濟的快速發展，市場營銷人才的需求量越來越大。從當前中職市場營銷專業課堂教學實際來看，仍存在很多不足之處。本文將基于這些不足之處進行分析和研究，并就市場營銷專業課堂教學模式提供創新性策略。

關鍵詞：中職;市場營銷;教學模式

如今，絕大部分的中職院校都設立了市場營銷專業，極大地推進了市場營銷專業的發展，但也暴露出了非常多的教學問題。傳統教學模式已經無法滿足現代社會對市場營銷人才日益增長的需求。因此，中職學校對市場營銷專業的課堂教學模式改革和創新實踐勢在必行。

中職院校市場營銷專業課堂教學存在的問題

1. 學生文化基礎差、整體素質不高

目前，中職學校生源大部分來自初中畢業生中成績比較差的學生。這導致這些學生的文化課基礎知識不扎實，整體素質不高。并且，他們處于生理、心理地成長期，容易受到外界新鮮事物的影響，自控能力比較差，導致很難集中精力學習基礎課程和專業文化知識，以至于成績下滑，跟不上課程后就更難集中精力學習新知識，形成了“分神——跟不上進度——成績下滑——更難集中精力”的惡性循環。在這種惡性循環作用下，學生很難真正學到基礎文化知識和學科專業知識，并不能滿足企業對市場營銷專業崗位人才的需求。同時，這也會加劇社會對中職教育的誤解與偏見，中職學校也更難招到文化基礎好、整體素質高的優質生源，形成另一個惡性循環。因此，要走出中職學校市場營銷專業的發展困境，創新中職市場營銷專業教學模式，提高學生文化水平和專業知識水平，提高就業能力是其中關鍵。

2. 市場營銷專業師資力量不足

現今的中職市場營銷專業師資力量還比較薄弱，主要體現以下幾方面。

首先，專業教師總體數量不足。近年來，國家大力扶持職業教育，中職學校的招生規模不斷擴大，使得很多中職院校教師數量無法滿足學生人數的增加。尤其是很多中職學校教師待遇較低，很多優秀人才不愿投身到中職教育中。

其次，教師專業結構不合理。由于專業教師數量不足，很多文化課老師兼任專業課教師，使中職院校市場營銷專業的課堂教學更加困難。

最后，“雙師型”教師數量偏少。目前，中職學校市場營銷專業的教師一部分畢業于師范類或財經類院校，理論知識非常豐富，但是缺乏企業實踐經驗，對企業運營及銷售模式并不了解，教學中只能依賴課本，不能真正將教學與實踐相結合。另一部分畢業于職業院校，雖然具有較強的動手實踐能力，但是理論文化水平低，也很難兼顧理論和實踐的全面教學。

3. 教學方式方法落后

大部分中職學校市場營銷專業的教學都采用“填鴨式”教學，即教師教、學生學的傳統教學方式，根據課時計劃將知識灌輸給學生，這種教學方式雖然便于理論知識的傳授，然而，忽略了中職學生知識基礎差、自控能力差的實際情況，導致教學效果不佳，學生對學習也容易產生抵觸情緒。大部分的中職市場營銷專業教師只會簡單使用板書、多媒體課件等教學手段，主要還是以傳統的講解理論知識為主。這樣的授課結果就是：一方面，學生課堂參與感很低，抑制了學生學習的主動性和創造性，學習效果差;另一方面，面對學生的厭學情緒，也會打擊教師的授課積極性，面對課堂教學無所適從。

4.教學內容老舊，與社會實際脫節

眾所周知，市場營銷是一門實踐性非常強的學科，但是，由于中職市場營銷專業教材內容陳舊、重理論輕實踐、教育教學方式落后，根本不能適應市場的需求。其次，中職學校市場營銷專業教學實訓場地、設備嚴重不足，大部分課程教學只能是“紙上談兵”“閉門造車”。學生學習到的知識不能及時、有效地運用到實踐中。同時，市場營銷專業知識更新很快，這需要專業教師不斷更新自身知識庫，緊跟時代步伐，為學生傳授最新的知識和技能。

中職市場營銷專業教學模式的創新策略

1. 注重鼓勵教育，治理學生的厭學和懶怠情緒

中職市場營銷專業學生由于文化基礎差、學習興趣不高，加之教學內容和教學方式的落后，很容易形成厭學或學習懶怠情緒。要對中職市場營銷專業教學模式進行創新，治理學生的厭學和懶怠情緒是首要問題。

大部分的中職市場營銷專業學生的初中成績較差，會對學校和老師有一種叛逆和自卑的心理，但是，當他們踏入新的校園，又期望獲得學校、老師的重視。此時老師的鼓勵教育會對學生學習和生活產生很大影響，教師應多發現學生的閃光點。如果中職市場營銷專業教師能夠在教學活動中對學生進行正確的評價、及時的表揚、熱情的鼓勵，學生就會積極參與到教學活動中。鼓勵教育可以激發學生的好勝心，解決學生的厭學和懶怠情緒。

2. 更新教學理念，創新教學方法

隨著近年來市場營銷人才需求的增長和國家職業教育的發展，職業教育一直遵循“以服務為宗旨，以就業為導向”的辦學方針。因此，更新營銷教學理念，創新營銷教學方法，致力于培養市場營銷專業技能型、實用型營銷人才，已成為所有市場營銷教育者的目標。為此，要不斷更新市場營銷教學理念，在教學實際中創新使用多種教學方法，努力將課堂內容與市場營銷實踐結合，提高教學質量，全面提高市場營銷學生的綜合素質和能力。

首先，要樹立“以學生為中心”的教學理念。在中職市場營銷的課堂教學中，要注重啟發式教學，將課堂主動權交給學生。在教學設計方面，教師要依照大綱要求，以學生的就業需求出發，講授學生未來從事工作的相關知識，貼近學生就業崗位實際，從而提高學生的學習積極性和就業能力。

其次，在教學方法上講究差異化教學，尊重學生的主體地位，關注學生的個體差異，根據學生實際安排講授內容和環節設計。市場營銷專業具有很強的實踐性，教師在教學過程中要進行豐富多彩的教學環節設計，啟發學生自主思考，教師進行適當地提示和引導，鼓勵學生發現問題、解決問題。

3. 加強“雙師型”專業教師的培養

中職學校要積極打造一支具有豐富專業知識和強大實踐指導能力的“雙師型”教師隊伍。首先，中職學校要幫助和鼓勵青年教師在提高自身教學能力水平、更新教學觀念的基礎上，努力學習專業知識，積極參加資格認證考試，做到教學相長、考學相長。使青年教師不斷提高學習效率，檢驗學習成果，并逐漸形成一直“雙師型”甚至“多師型”教師隊伍。同時，大力開展校本培訓。中職學校要根據學校和教師的實際情況，制定合理、有效的培訓計劃，采用老帶新、高帶低等形式，針對教學中的實際問題，積極開展教學改革和專業建設。最后，定期組織教師去校企合作企業進行實踐，堅持“工學結合”。中職學校可定期選取市場營銷專業教師到對口企業參與相關工作，或采取掛職鍛煉、頂崗實習等靈活的方式進行實踐培訓，使專業課教師在實踐中積累最新的營銷經驗和專業技能，避免教學內容與企業需求脫節。

4. 加強實訓設施建設，培養學生實踐技能

中職學校可以依據學校實際情況，盡量多的建設校內相關實訓基地，如推銷情景模擬實訓室、網絡營銷實訓室、商務禮儀實訓室以及新媒體運營實訓室等。教師通過帶領學生在實訓室進行模擬和實踐，改變以往紙上談兵式教學，實現理論與實踐相結合，滿足學生的就業需求。另一方面，中職學校可以通過加強與相關企業合作，與企業簽訂人才訂單，共同建設校外學生實訓基地，學校設置符合企業崗位需求的課程和實訓，為企業傳輸更符合實際需求的市場營銷人才。

結束語

綜上所述，中職學校市場營銷專業要推行鼓勵教育，治理學生的厭學和懶怠情緒，樹立“以學生為中心”的教學觀念，積極創新教學方法，并提高教師綜合素質，同時加強校企合作和實訓基地基礎設施建設，真正解決中職學校市場營銷專業的困境，尋求專業新的發展。

參考文獻

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