解讀教材與漫游古園

丁浩東

閑暇時分，倚窗而坐，手捧教材，反復玩索，真是一件快樂的事。

都說課題是文章的眼睛，透過“眼睛”便可知曉文章的性與質、情與思，窺見作者的剛與柔、精與神。接著，你便循著由文字鋪成的小徑，施施而行。

一路走來，你收獲了內容，了解了形式，解讀了作者的心曲。不知不覺間，你由讀者轉化為師者，教什么，怎么教，為什么這樣教……你思考，你耕耘，你困頓，你澄明，你撕裂，你自愈，其中甘苦，真像極了漫游古代園林。

踏進那道滿月園門，不正如你端詳文章的題目嗎？進入園門，你或許會看到或一行翠竹，或一座假山，或一株古柏，它們靜靜佇立而你卻心如鹿撞，三言兩語，難表心中的那份說不清道不明的情愫。我們讀文章的時候，也會看到各具姿態的標題，或通俗曉暢，或古樸典雅，或直白外露，或隱晦內斂……形式萬千，但總讓人心有所感卻口不能言。

抬頭遠望，古園的真容總掩映在綠樹繁花之間。你只能看見亭之翹角、屋之飛檐。你禁不住舉步前行想一睹芳容，人影凌亂，腳步踢踏，不知不覺竟到了出口，你猛然驚醒，竟覺臉紅耳熱，一無所獲。

我們解讀教材是不是也如此這般？你想高效，于是就運金目，驅神思，總想一讀之下找準目標，巧施策略，希冀語言與言語齊飛，工具和人文一色。走進課堂，卻處處碰壁，這兒不順，那兒不暢，你氣喘喘，汗涔涔，心虛虛，更糟糕的是下課鈴聲總不響起，你仰天長嘆：“累死我也！”而學生卻迷迷瞪瞪，如墜云霧。

你重整旗鼓，平心靜氣，再入園門。你會發現被自己剛剛忽略的那一方水塘，竟如此清澈可人，卻也阻止了你不能一步而入，非要沿著那起起伏伏、曲曲折折的長廊漸次行進不可，正所謂“徑莫便于捷，而又莫妙于迂”。

你放慢了腳步，你敞開了感覺，你洞察了幽微。于是，變化多端的景致撲面而來：款款曲橋，峨峨漆柱，離離花墻，淡淡疏梅……最妙的是你發現了園中有園，洞中有洞，窗中有窗，單單是那漏窗就有說不完的情趣：琴形的，棋形的，方形的，扇形的……細細品味，各有千秋。

你在那座不起眼的假山前駐足。古人疊石為山，簇石當峰，高低錯落，橫亙綿延。絕壁兀立，如刀劈斧削;危崖高聳，似卓立萬仞。隱隱然，有松風陣陣，鶴唳鳶嘯;陶陶然，你凌于絕頂，一覽眾山。你驚嘆于古人在方寸之地創造出的精致空間，你感嘆于“造園如綴文，千變萬化，不究全文氣勢立意，而僅務辭匯疊砌者，能有佳構乎？”的智慧，竟忘卻時光在山石古木間流逝，宛如你自然自得，自由自在，自恰自如，不知東方既白也！

（作者單位：廣東東莞市南城陽光第一小學）

責任編輯 郝 波