非會計專業《財務基礎—原始憑證審核與分析》課堂教學改革解析

周瀅

一、教學分析

本課立足于經濟管理類非會計專業學生的基礎課程， 是是具有較強人文性、實踐性和技術性的應用型課程，整體內容摒棄了繁雜的會計核算過程，弱化了抽象的專業概念，讓學生在理解會計信息形成過程的基礎上，提高其分析、應用會計信息的能力，有助于初步建立財務思維，提升經營管理能力，做一個知財務、善運用、能籌劃的企業管理人才，課程其重心是提高學生的綜合素質。

整體課程的體系設計是基于學生學習的認知規律和能力遞進規律，從認識企業、會計工作和財務報表開始，先培養有整體認識，再以真實商業企業發生的經濟活動和會計工作過程為主線，講授會計核算知識;。內容增加了財務報表分析和管理會計的基礎內容，符合當前“業財融合”環境下，業務員和管理人員懂得財務知識、樹立財務思維的要求，以此，將教學內容分為四大模塊。本次課堂改革研究重點以電子商務專業為例，解析模塊四項目一——會計憑證的課堂教學實施。具體教學模塊設計如下。

其中，模塊一中包含了工商注冊、銀行開戶、稅務及社保登記、會計工作、會計機構、認識報表要素等教學內容，。以商貿企業籌建過程為例，講解辦理流程，以倒序的方式首先認識會計報表要素;。

模塊二中包含了會計核算的前提、家族老大———資產、家族老二———負債、家族老三———所有者權益、家族老四———收入、家族老五———費用、家族老六———利潤、家規———借貸記賬法、家族活動———賬戶結構、以及家族活動等教學內容，。用日常工作生活中的案例講解會計核算的基本方法和程序;。

模塊三包含了花錢買固定資產、花錢買庫存商品、銷售收入、銷售成本、銷售環節稅費、經營過程的期間費用、職工薪酬、資產損耗、利潤的形成和分配等教學內容，。以能力為導向，描述一家商貿企業的基本經營業務流程，講解會計核算的基本方法和程序;。

模塊四以會計工作流程為主線，融入了報表編制方法和報表分析解讀方法，以及部分管理會計基本知識，符合當前“業財融合”環境下對業務員和管理人員要懂財務知識、樹立財務思維的要求。

本課程的授課對象為電商專業二年級學生，在此例授課之前，學生們她們已經學習了會計的基本概念及核算規則，但是，在實物操作上并沒有經驗，對憑證解讀尚存盲點，同時，學生納稅節稅等法規意識不強，傳統教學重理論輕規范，對學生的職業素養提升幫助不大。

結合人培方案、行業趨勢和崗位要求確定本課知識目標：熟悉原始憑證的具體類別和審核要點;能力目標：培養根據原始憑證業務分析，能正確填制記賬憑證的實際操作能力。學會審核原始憑證出現的錯漏，及學會辨別真偽。掌握不同情景下發票規范性、合法性的識別方法;素質目標：養成誠信、嚴謹的處理風格，樹立合理節稅意識。根據學習目標，結合學情實際，制定教學重點為：原始憑證的審核和業務分析;教學難點為：不同情景下發票的規范識別。

具體教學策略：如下。

（1）第一，教師將發票的基本理論學習，即“懂票”通過發布兩個任務的發布前置到課前。課中則聚焦“會審”，設置“引案例、競答題、學政策、識案例、聚情景、強技能”六個環節，課后完成票據審核后續處理，從而實現“懂票、識票”的核心目標。

（2）第二，建立基于各類資源的教學方法，借助云課堂平臺上傳教學資料及各項目教師講解視頻，提供給學生線下的學習空間。在教學過程中，融入有趣的動畫視頻、自制的答題游戲、實物操作，以及財稅信息化系統操作演示等，寓教于樂，提高學習興趣。

第三，（3）在教學過程中為了打造高效課堂，我們采用線上、線下混合式教學模式，課前發布預習任務，提煉重點難點，在課中展開案例分析、小組討論、情境模擬、實戰演練等一系列教學活動，課程結束后學生通過自評、互評、師評、企業專家點評等多維度進行評價，并通過拓展任務鞏固重難點學習。

二、教學實施片段

課前初學，學生登陸平臺接收學習任務。任務一，各公司收集生活中的原始單據，審核無誤后進行業務分析，記錄審核要點和業務描述;。任務二，觀看發票“4W微課”，完成“職教云”在線答題，初步完成“懂票”這一知識目標。

課中強化，六大環節依次遞進，學生在“做中學，做中教，做中求”中牢牢掌握“審票”技能。

環節一：引案例。播放“偽造發票”案例視頻，學生討論違背的審核要點。

環節二：學政策。教師通過分析實際案例講解發票合法性的法律政策具體要求。

針對以上情況，進入第三個環節三：識案例。分別列舉實際工作中的實物案例和情景模擬案例，設計“大家來找茬”的游戲環節，由各公司審核錯誤內容和違背要點，為下一環節奠定基礎。

環節四：聚情景。為了提高學生學習興趣和自主探究能力，由各公司策劃年中促銷方案：薄利多銷-——家家樂公司;打折促銷-——福滿多超市;買一贈一———佳寶牛奶公司;七天無理由退貨-——二廠飲料公司。首先，由各公司派代表上臺分享不同情景下發票的審核要點。家家樂公司反映增值稅發票最多只能開具八行商品，其余明細必須開具清單列明。福滿多超市打折促銷發票，學生一致同意以折扣后的金額開票。但是針對佳寶牛奶公司買一贈一中的贈品應不是否應該開票的問題，學生們展開激烈討論，公司代表進行答疑。二廠飲料公司根據合同規定七天無理由退貨，面對退貨的發票如何處理。老師要求了解當月作廢發票方法和適用條件。老師總結依法納稅是公民義務，合理節稅是會計的職業素養。

環節六：強技能。各公司根據教師講解的原始憑證分類內容，討論如何將課前取得的原始憑證進行歸類，進一步討論完成每張憑證所描述的經濟業務應歸屬的會計要素是什么，如何進行正確的會計核算。

課后拓展，針對學生課堂的糾錯案例，課后設置查詢解決錯誤的方法和途徑，形成閉環學習模式。

三、教學效果

通過借助教學資源的力量，把平時太枯燥、太抽象的知識點化繁為簡，通俗易懂。學生能夠反復看，隨時看，為學生預習、復習、自學提供了可能性。從任務完成數據上看，學習效果明顯提升。各類游戲的設置和場景設計，使得不同層次的學生都有收獲，逐步體驗到學習的成就感。通過課堂思政貫穿，幫助學生樹立誠信、己所不欲勿施于人的職業標桿。

本課程形成自有的教學特色有以下幾方面。

：第一，（1）職業道德規范貫穿整體課堂。課堂前言透過實戰演練，將“誠信”的職業文化引入課堂，培養學生誠信、己所不欲勿施于人的職業精神;課堂中間通過情境演練培養學生如實、規范處理業務的能力，樹立誠實和嚴謹的工作形象;課堂后續通過線上操作和評價，強化培養學生實事求是、公平公正的道德素養。

第二，（2）借助信息化手段，多維度打造生動活潑的教學課堂。通過動畫、游戲、視頻、線上平臺等資源與手段，使得原本枯燥的理論化知識點深入淺出，培養學生職業判斷和職業競爭力。

第三，（3）創設職業環境。課堂以學生為主體，貼合職業崗位實際工作流為主線進行操作，模擬企業情境，增強學生的職業體驗感和操作的職業信息化標準。

第四，。（4）校企合作，企業真實案例植入課堂，解決理論與實踐的脫離問題。

為了更好地提升教學效果，將從以下方面持續診改優化：。

第一，（1）在原有教學資源建設的基礎上，進一步完善更加豐富的教學內容。例如，增加企業實際案例、制作動畫講解視頻，以及制作企業購銷存業務開展流程融合財務信息的講解視頻。

第二，（2）堅持終身學習的理念，持續追蹤新趨勢、新政策、新方法。

第三，（3）加大課堂思政的教育力度、深度，將課堂思政與立德樹人理念深植教學。

基金項目：

海南職業技術學院校級科研課題《 基于財務報表閱讀為導向的基礎會計教學改革與實踐—以我校電商專業為例 》項目編號：Hcvtjg2019-4