依托專業型學生社團促進高校學風建設

樊晶

摘 要 加強學風建設是高校實現人才培養和內涵發展的必然要求。以專業型學生社團為載體，提高專業型學生社團的重視度、增強專業型學生社團活動的專業性、加強專業型學生社團指導的針對性，進一步建立高校學風建設的良性引導機制，為學生營造積極的學習氛圍和優越的實踐育人環境，促進學生全面發展，提升學生的綜合素質。

關鍵詞 高等院校 專業型學生社團 學風建設

中圖分類號：G642 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2020.07.010

Abstract Strengthening the construction of study style is an inevitable requirement for the realization of talent training and connotation development in colleges and universities. With the professional student association as the carrier， we should improve the importance of the professional student association， enhance the professionalism of the professional student association activities， strengthen the pertinence of the guidance of the professional student association， further establish a benign guidance mechanism for the construction of the style of study in colleges and universities， create a positive learning atmosphere and superior practice and education environment for students， promote the overall development of students， and enhance the comprehensive development of students quality.

Keywords college; professional student association; study style construction

1 加強學風建設的必要性

學風建設是高等教育教學改革和發展的主要內容和重要途徑。優良的學風是提高教育教學質量和人才培養質量的重要保障，更是促進學生健康成長和全面發展的必然要求。《教育部關于切實加強和改進高等學校學風建設的實施意見》明確指出“學風是大學精神的集中體現，是教書育人的本質要求，是高等學校的立校之本、發展之魂。”因此，高校必須要從思想和行動上切實加強學風建設，為學生營造優良的學風環境。

2 專業型學生社團在學風建設方面的重要意義

學生社團是高校課堂教學活動之外的豐富學生學習生活的主要陣地。目前，高校學生社團發展速度較快、社團種類偏多、社團活動豐富，對學生的全面發展有著重要的推動作用。近年來，在高校眾多的學生社團中，專業型社團備受關注，很大程度上緣于專業型學生社團有助于學生做到專業學習、專業實踐、科研活動以及創新創業等方面的有機結合，實現第一課堂和第二課堂的有效銜接，為學生營造濃厚的學習氛圍和良好的學習風氣，促進學生專業理論學習與專業實踐的深度融合，提升學生的綜合素質及專業素養，為實現學生的全面發展搭建平臺。有調查結果顯示：“大學教育的效果是與學生的校園里度過的時間及學生參加各項活動的質量聯系在一起的。”[1]因而，專業型學生社團的良好發展對切實加強高校學風建設有重要的現實意義。

3 專業型學生社團發展現狀

3.1 專業型社團概述

專業型學生社團是以專業知識為核心，在專業教師的指導下由學生自愿組成的進行專業知識學習和實踐的學生性群眾組織，旨在豐富學生的專業知識、提升學生的專業實踐能力，并依托于專業優勢開展社會服務。[2]專業型學生社團積極倡導通過開展學術性、專業性、實踐性活動形成良好的學風，其建設重在提升學生的專業知識和專業實踐能力，提高學生專業素養和創新創業能力。專業型學生社團的建設具有一定的學科專業背景，依托于學生所學專業開展的各種社團活動，對其專業領域進行深入的探索和研究，同時關注學科專業發展的前沿動態，根據社會需求不斷地創新實踐活動，學以致用進而促進學生的專業成長和發展。

高校大學生社團具有載體功能、思想教育功能和文化娛樂與實踐創新功能。[3]作為提升學生專業素養和綜合素質的專業型學生社團在培育人才、實踐教學、社會服務等方面發揮著重要的引導功能。專業型學生社團的育人功能是不言而喻的，通過社團活動不僅向學生傳遞專業領域方面的新內容，而且對學生的思想教育、價值觀念、自我管理、學習態度、生活方式和人際交往等多方面都有著積極的影響，使學生在各種實踐活動中有所收獲和成長。因此，高校應積極開展豐富多樣的專業型社團活動，營造積極向上的學習氛圍和校園文化，充分發揮專業型學生社團的育人功能。專業型學生社團也是開展專業實踐教學，提高學生專業實踐能力的創新載體。實踐教學是培養學生專業素養和提升實踐能力必不可少的教學環節，鑒于目前高校專業實踐教學體系欠完善及存在的問題，專業型學生社團發揮實踐教學功能具有一定的現實基礎、物資基礎和理論基礎。[4]專業型學生社團更是學生認知社會和參與社會生活的重要渠道，如社團與當地企業、社區等方面聯合，結合專業所學開展社會實踐活動，既能幫助學生加強專業實踐能力，又能促使學生在個體社會化過程中了解社會對專業人才的真正需求，提高學生的社會適應能力，使學生發展與社會需求相協調一致。因此，專業型學生社團可定期有計劃地走出校園，開展社會實踐活動，提供專業性、針對性、創新性的社會服務，充分發揮社團的社會服務功能。

3.2 專業型社團發展現狀

為深入了解目前高校學風建設中學生社團的發展情況，通過問卷星對我院各社團負責人發放問卷并結合訪談情況進行分析。從調查結果來看，當前學生社團的發展現狀：專業型學生社團數量方面，在71個大學生社團中有13個專業型學生社團，占大學生社團總數的18.3%，可見，專業型學生社團數量較少;專業型學生社團活動開展方面，近55%的同學希望開展專業實踐和社會實踐相關的活動，50%左右的則希望開展專業知識和技能競賽方面的活動;60.97%的同學認為專業型學生社團活動能滿足學生的專業學習需要，激發大學生自主學習的動機;近70%的同學反映社團活動開展少，形式單調且活動內容浮于表面、缺乏實質性內容和意義，與所學專業聯系不緊密，專業性知識和實踐得不到充分運用和發揮，社員的興趣和參與度不高，缺乏歸屬感，致使多數同學產生退團想法;超過65%的同學認為目前社團活動的資金、場地和物資缺乏保障;67.07%的同學認為專業型社團活動能帶動高校學習風氣，需要從管理、制度、指導等多方面大力扶持;專業型學生社團指導方面，近40%的同學反映指導教師對社團的關注度不高，與社團及學生成員溝通交流少，對社團活動的指導不到位;在專業型社團建設方面，多數社團負責人認為專業型學生社團的建設目標應集中在提升學生專業知識和專業實踐、增強理論與實踐的相互融合、豐富學生第二課堂活動、提高學生專業素養等方面。

通過對專業型學生社團現狀的調查和分析發現，目前專業型學生社團的發展存在以下問題：（1）社團活動場地不足，形式單一，活動經費支持力度不大且活動質量有待提升。（2）社團活動缺乏專業性、實質性內容，且活動審批流程過于繁瑣，費時費力，效率不高。（3）專業指導教師配備不足且對社團活動的指導缺乏針對性。（4）對的社團管理多、扶持少，社員流動性大且退團現象時常發生，社團管理制度仍需完善。為加強高校學風建設，促進專業型學生社團發展，學校和社團應加大宣傳力度，豐富社團活動內容，緊靠學生的學科專業領域，增強社團活動的專業性，同時在社團管理方面多扶持專業型學生社團，盡可能地給予社團自主管理權，簡化審批流程，減少外部因素的限制，促使學生社團不斷地向專業化方向發展，為活躍學校學習氛圍，促進高校學風建設搭建實踐育人、創新育人和環境育人平臺。

4 基于專業型學生社團的學風建設

（1）提高專業型學生社團的重視度，拓寬學風建設途徑。眾所周知，學風與校園文化緊密相連，校園文化是學風建設的重要載體。[5]作為豐富校園文化、提升專業學習、銜接第一課堂的專業型學生社團在促進學風建設方面發揮著重要作用。學生社團建設的成功與否，與學院及系部對社團及其活動的重視度密不可分，明確社團活動對提升學生專業素養和綜合素質的重要意義，尤其是以職業生涯規劃為導向的學生專業能力和專業素質的培養，對專業型學生社團的發展給予多層支持和引導，制定相配套的激勵機制，鼓勵專業型社團開展多樣化、創新性的社團活動，積極活躍學校的學術氛圍，激發學生的學習興趣，吸引更多學生主動參與到各種專業學習交流與學術研究等活動中，大力推進良好學風的形成。

（2）增強專業型學生社團活動的專業性，營造良好的學習風氣。基于專業型學生社團的專業性、學術性、實踐性特點，社團活動的開展不應是一蹴而就的，需要長期可延續，是一個逐步提升的過程。[6]社團活動的開展應密切關注學科發展趨勢，圍繞學科專業特點，積極結合指導教師的科研課題項目和專業實踐活動，引導學生深入專業領域，獲取更多的專業知識和實踐經驗，不斷激勵學生的自主學習。以學前教育專業為例，可以建立兒童戲劇社、幼兒美工社、兒童文學社等專業型社團，如美工社可舉辦包含陶藝、針織、泥塑、紙藝等多樣化的作品展覽，文學社可開展兒童文學小說征稿比賽、兒童文學作品匯演活動等。通過社團活動，為學生營造積極的學習氛圍和優良的學習風氣，更好地激發學生參與學習和實踐活動的積極性，引導和促進學生的自主性學習。

（3）加強專業型學生社團指導的針對性，提升社團活動的有效性。盡管學生社團是由學生自愿組成的，但大學生還是正在逐步走向成熟的年輕群體，在學識、經驗等方面都需要教師的正確引導，因此為保證社團活動質量和社團發展，教師提供建設性的指導是必不可少的。尤其是對專業型學生社團，學生開展的專業實踐、科研探索、創新創業等方面活動都需要專業教師的引領，同時對不同的活動如專業實踐、學科競賽、學術研究、社會服務項目等提供有針對性的指導，提高社團活動質量。借鑒PDCA循環法即Plan→Do→Check→Action→Plan……從計劃階段、實施階段、檢查階段、處理階段提供全面性、針對性指導，及時有效地解決活動開展中存在的問題，總結成功經驗進而指導相關實踐活動。第一個循環結束后留存的問題即將轉入下一個PDCA循環解決，以此往復循環，不斷解決社團活動中的各種實踐問題，優化改進社團活動，進而提高社團活動的效果和質量。通過周而復始的PDCA循環，可以全面提高活動效率，保證活動質量，促進學生在專業知識和專業實踐方面的學習和經驗積累，真正地實現理論與實踐的有機結合，充分運用理論知識解決實際問題，同時激發和提高大學生服務地方發展的意識和能力。

參考文獻

[1] 張郢，李恒萱，高云路.基于學術型學生社團的高校學風建設探究[J].湖北函授大學學報，2015（13）.

[2] 吳慶遠，孫萬東.專業型學生社團與高校學風建設——以魯東大學外語專業學生社團建設為例[J].高校輔導員學刊，2012（3）.

[3] 張麗霞，陳建華，胡正好.高校大學生社團特點與功能研究[J].學校黨建與思想教育，2011.

[4] 黃超，趙潤紅.試析高校專業型學生社團專業實踐教學功能發揮的基礎[J].改革與開放，2014（3）.

[5] 黃乃文.高校學風建設的現狀及改進方法[J].中國成人教育，2009（22）.

[6] 魏振波.專業型大學生社團建設的問題與對策[J].高校輔導員學刊，2010（5）.