“三全育人”教育模式在體育高職院校應用現(xiàn)狀分析

朱少銀

摘? ?要： 本文以廣東體育職業(yè)技術學院師生為例，調(diào)查教職工與學生對“三全育人”的了解程度和教學看法，從支持力度、師生接受的現(xiàn)狀和滿意度、如何加強“三全育人”建設等方面做了問卷調(diào)查，并探討了思想政治教育存在的一些問題，借此詳細了解“三全育人”在此類現(xiàn)狀中存在的優(yōu)化性和不足性，并延伸到整個體育職業(yè)院校的教育現(xiàn)狀，利用“第二課堂”推廣“三全育人”的教育模式，讓師生盡快接受這種“新教育”模式，實現(xiàn)學生就業(yè)能力的全面提高，提高畢業(yè)生就業(yè)質量，滿足學生可持續(xù)發(fā)展需求。

關鍵詞： 三全育人? ?體育院校? ?第二課堂? ?現(xiàn)狀及建議

“三全育人”實施是否到位，是高職院校黨建工作的一項重要指標。任何一個職業(yè)高校都應以“德育”為根本任務，把思想道德教育、文化知識教育和社會實踐教育互相結合起來，把思想政治工作貫穿于整個教育教學的過程中，形成教書育人、科研教育、文化教育、組織教育等長效機制。

本次調(diào)查目的在于通過收集師生關于學院開展“三全育人”教育模式的意見和看法，分析調(diào)查數(shù)據(jù)，認清“三全育人”在高職院校的教育現(xiàn)狀，從師生角度出發(fā)，讓老師教得到位，讓學生學得到位，應用適合本院學生的育人模式，讓“第二課堂”與“三全育人”教學方式有效聯(lián)系起來，讓學生更全面、更健康地發(fā)展，是這次調(diào)查的主要目的。

1.高職院校思想政治教育重要性及存在的問題

1.1思想政治教育的重要性

思想政治教育是我國高等教育的重要組成部分，有助于學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。有助于提高大學生的思想政治素質和思想道德素質，培養(yǎng)道德判斷能力;思想政治教育更有利于校園的和諧建設。如何根據(jù)高職學生的思想政治狀況加強思想政治教育，使高職院校培養(yǎng)的學生具有較強的專業(yè)技能和優(yōu)秀的思想素質，是所有思想政治教育工作者都要面臨的現(xiàn)實問題。

1.2思想政治教育存在的問題

在本次調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)一些學生對學院提供的多種育人途徑不甚了解，反應平平。有35%左右的學生認為，學校開展的這些教育是有效果、有意義的。從這一點來講，大力倡導和實施“三全育人”是非常有必要的。根據(jù)調(diào)查和師生問卷，可以大致分析出思想政治教育存在非連續(xù)性、教師水平參差不齊、教學方法和教學模式改革不足、思想政治教育師資隊伍薄弱及學生不重視等問題。

2.我院“三全育人”教育模式應用現(xiàn)狀分析

2.1“三全育人”調(diào)查問卷中師生表現(xiàn)出的三個共同點

2.1.1教師和學生對“三全育人”的了解程度

在回收的1869份學生有效問卷中，8.29%的學生表示非常了解，26.04%的學生表示一般了解，49.95%的學生表示不太了解，15.72%的學生完全不了解;在回收的108份教職工有效問卷中，10.19%的教職工表示非常了解，60.19%的教職工表示了解，26.85%的教職工表示不太了解;2.78%的教職工表示不了解。此數(shù)據(jù)表明，師生對“三全育人”教育模式了解度普遍偏高，仍有少部分不是很了解。

2.1.2大學生政治教育應包括哪些階段

在回收的1869份學生有效問卷中，83.1%的學生認為應包括新生入學階段，55.03%的學生認為應包括畢業(yè)實習階段，43.69%的學生認為應包括其他正常學校教學階段，35.13%的學生認為應包括寒暑假階段。在回收的108份教職工有效問卷中，97.22%的教職工認為包括新生入學階段，82.41%的教職工認為包括畢業(yè)實習階段，80.56%的教職工認為包括其他正常學校教學階段，65.74%的教職工認為包括寒暑假階段。據(jù)此，大多數(shù)師生都認為從新生入學階段就應該涉及思想政治教育。

2.1.3學院采用“三全育人”的教育模式的必要性

在回收的1869份學生有效問卷中，30.7%的學生認為非常有必要，42.99%的學生認為有必要，22.94%的學生認為一般，3.37%的學生認為沒必要采用。在回收的108份教職工有效問卷中，50.93%的教職工認為非常有必要，44.44%的教職工認為有必要，2.78%的教職工認為不太有必要，1.85%的教職工認為完全沒必要。由此可見，教師和學生都認為學院采用“三全育人”教育模式是很有必要的。

2.2“三全育人”問卷調(diào)查中的師生差異情況

在回收的1869份學生有效問卷中，73.85%的學生選擇第一課堂活動，47.06%的學生選擇各類問題等素質擴展活動，2.41%的學生選擇其他方式進行，表明大多學生傾向于通過第一課堂活動的方式進行“三全育人”教育模式。在回收的108份教職工有效問卷中，在回答“三全育人”應通過哪些方式進行時，86.11%的教職工選擇講座，83.33%的教職工選擇第一課堂活動，86.11%的教職工選擇課外實踐實訓活動，85.19%的教職工選擇各類問題等素質擴展活動，10.19%的教職工選擇通過日常行為示范及提高教育質量等方式進行“三全育人”。從中可以看出教師希望通過多種不一樣的方式進行“三全育人”。

3.調(diào)查總結

通過學生對學院的育人體系評價可知，學院為學生提供了多種育人途徑，部分學生不了解相關情況，難以利用這些資源;從學生對課堂教學改革的看法及對學院采用“三全育人”教育模式的態(tài)度可以看出，學生很支持學院的課堂教學改革及采用“三全育人”教育模式，并愿意積極配合老師的工作，為該模式在學院開展奠定了“學生”基礎;教師為學生提供心理、文化、實踐等教育模式，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的學生，并計劃通過專業(yè)實踐教學課程和社會志愿服務提高學生的實踐能力。

4.“三全育人”教育模式應用中的問題

體育高職院校作為高職院校的特殊職業(yè)學校，具有特殊功能，為培養(yǎng)大眾體育所需的體育后備人才和專業(yè)技能人才提供學習基地，在社會中發(fā)揮著不可或缺的作用。但體育高職院校學生“良莠不齊”，普遍具有以下特點：文化理論基礎差，“重訓練輕文化”，缺乏學習目標，厭學，生活中具有較強的依賴心理，比較自我;在思想上存在積極與消極兩個方面，積極表現(xiàn)為思想活躍、性格直爽、夠朋友、講義氣;消極則為思想認識模糊，對未來缺乏信心，沒有奮斗目標等。

體育高職院校的思想教育就顯得尤為重要，現(xiàn)階段對體育高職學生的思想政治教育存在不少問題，比如，體育院校對思想政治教育普遍存在不重視傾向;思想政治教育缺少針對性;學生對思想政治教育存在普遍的厭學心理。

在全國13所體育高職院校當中，仍存在一些高職院校沒有將“三全育人”教學模式貫徹其中，更是只有幾所高職院校結合本校情況制定了符合學生發(fā)展的“三全育人”新模式。可想而知，要想真正實現(xiàn)全過程育人，必須以更大力度、更實舉措、更高要求制訂相關方案，才能達到思政教育的徹底融合。我們可以從四個方面入手“教師思政、學生思政、環(huán)境思政、課程思政”，讓師生隨時隨地處在學習思政的氛圍當中。同時，在學生進行體能訓練的時候，注意融入“思政”教育，所謂身心健康，除了依靠外界外物鍛煉身體外，還要多做一些課外活動，活動內(nèi)容中涉及“思政”“心理”等教育，無疑是最能發(fā)揮“三全育人”教學模式的作用的。

5.“三全育人”教學模式與“第二課堂”結合的建議

5.1針對“三全育人”教學模式存在的問題提出建議

“三全育人”教學模式的初衷是解決“思想政治教育存在的問題”和“體育高職院校學生的現(xiàn)狀”。然而，從問卷調(diào)查中，可以看到師生對“三全教育”的理解存在或多或少的偏差，表明學校沒有達到宣傳的標準效果，師生不了解“三全育人”的教育模式。由此得知，在其他體育職業(yè)院校中，必然存在此類問題，這是現(xiàn)今社會每個高職院校都需要引起重視的。不可否認，出現(xiàn)這種狀況，除了“三全育人”教學模式?jīng)]有落實到位以外，與學校、家庭、社會、學生等也有一定關聯(lián)，何為“三全育人”？缺少任何一方的“育人機制”，都不能稱之為“三全育人”。

因此，針對與本校師生有同樣情況的學校，特提出以下建議：

學院要加強配套機制，建立積極有效的教師激勵機制，建立科學合理的教師考評機制，建立廣泛參與的家校互動機制，建立符合需求的校企聯(lián)合機制;學院應在現(xiàn)有會議的基礎上減少會議頻次，給教職工多一點時間準備如何貫徹“三全育人”工作，在學院統(tǒng)籌拿出好的案例分享;教職工要定期開展學生思想政治教育工作的研討和經(jīng)驗交流活動，不斷總結經(jīng)驗，落實措施，推進工作，并對優(yōu)秀專業(yè)進行獎勵和表彰，調(diào)動各方面的積極性，努力在全校形成學生思想政治教育工作的合力;學生必須和教師一起工作理解學校提供的“育人平臺”。對于大一新生來說，引領目標的主題是為新生設定學習目標，明確發(fā)展方向，提高兩個或兩個以上的能力，并通過各種課程的學習和課外文化報告他們的綜合素質和能力，向國家報告他們的綜合能力。必須指導學生正確處理個人理想，追求國家利益和人民需求之間的關系。每個階段的教育都有重點，有機聯(lián)系，形成整體，并在大學階段實施整個過程;學院要提高“三全育人”普及度，加大“三全育人”教育模式的宣傳力度，讓學生認識該教育模式的實質及認可該教育模式。

要想更深入化，讓學生進入社會以后也能有成熟的心理素質和動手能力，就師生必須共同實踐好“三全育人”的教學模式。從“共同點”和“不同點”可以看出師生對“三全育人”的認知都有所不熟悉，特別是學生更加希望通過講座的方式進行“三全育人”教學，教師應該圍繞學生的愛好教學，“三全育人”綜合改革既是對當下育人項目、載體、資源的整合，更是對長遠育人格局、體系、標準的重新建構。做好試點工作，不僅要鞏固優(yōu)勢、擴大影響，更要破立并舉、善于創(chuàng)新。

5.2“三全育人”與“第二課堂”的有效結合

“第二課堂”是現(xiàn)實的政治思想道德教育與職業(yè)教育相結合的理念，融合國家和社會的價值目標和個人理想，是學生才能標準和人才培養(yǎng)指南，培養(yǎng)滿足社會需求的全面人才，是文明、健康、科學、結構開放的個人成長空間及相關有利于服務的綜合制度結合體。

“三全育人”的教學理念可以融入“第二課堂”中，利用“第二課堂”的平臺，把“三全育人”的內(nèi)容及相關教學理念灌輸給學生，策劃知識競賽、征文比賽等活動，讓學生充分了解“三全育人”的相關知識，逐步推廣“三全育人”的教育理念及教育模式。結合“第二課堂”實現(xiàn)思想政治教育的多途徑育人功能，落實“立德樹人”的根本任務，實現(xiàn)“全員育人、全程育人、全方位育人”。把“三全育人”和“第二課堂”的教學方式聯(lián)系起來，找出最適合高職院校的育人教學模式，并將這種模式廣泛推廣到其他高職院校。

6.結語

高職目標教育是一項系統(tǒng)工作。應將“三全育人”理念貫穿其中，結合辦學特色及人才培養(yǎng)需求，建立并完善目標教育長效機制，才能真正使目標教育落到實處，充分發(fā)揮目標教育的作用，完善學校“三全育人”實施意見和實施方案，進一步凝聚體育職業(yè)技術學院工作的特色和經(jīng)驗;突出各項育人工作的思想性和政治性，進一步明確學校各項工作的育人功能，落實好立德樹人根本任務;明確工作思路和目標，制定更加具體的工作舉措和任務，確保工作順利展開;在條件成熟的情況下，一定要有效利用“第二課堂”的內(nèi)容推廣“三全育人”教育模式，最終實現(xiàn)學生全面發(fā)展和滿意就業(yè)的目標。

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項目來源：廣東體育職業(yè)技術學院“創(chuàng)新強校工程”項目，項目編號：45020193-3。