民辦高校設(shè)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)研究

劉勃

摘 要：民辦高等教育是推動我國現(xiàn)代教育發(fā)展的一支重要力量，大力發(fā)展普通民辦高校已經(jīng)是歷史發(fā)展的必然。隨著國家政策和形勢的變化，民辦高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的辦學(xué)定位逐漸向應(yīng)用型大學(xué)轉(zhuǎn)型，筆者試圖從藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)體系的建設(shè)和實(shí)施中進(jìn)一步研究實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、實(shí)操等基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，完善教學(xué)體系建設(shè)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展或者企業(yè)等用人單位輸送高質(zhì)量對口人才具有現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：民辦高校 設(shè)計(jì) 教學(xué)體系 實(shí)踐

為加快建設(shè)創(chuàng)新型國家戰(zhàn)略，教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)普通高等學(xué)校實(shí)踐教學(xué)的若干意見》明確指出：“要大力加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，切實(shí)提高大學(xué)生的實(shí)踐能力。高等學(xué)校要強(qiáng)化實(shí)踐育人的意識，區(qū)別不同學(xué)科對實(shí)踐教學(xué)的要求，合理制訂實(shí)踐教學(xué)方案，完善實(shí)踐教學(xué)體系。”{1}現(xiàn)代設(shè)計(jì)離不開實(shí)踐，實(shí)踐性應(yīng)該是設(shè)計(jì)專業(yè)一個天然的特征。{2}如：視覺設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)等，其核心都離不開基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。從當(dāng)前民辦高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育現(xiàn)狀和市場需求來看，設(shè)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)在整個設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中具有重要的意義和作用，基礎(chǔ)研究越來越凸顯其重要位置。

一、設(shè)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)涵和目標(biāo)

針對藝術(shù)類專業(yè)的特點(diǎn)，早在2008年，教育部頒發(fā)《高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程2008年度項(xiàng)目申報(bào)指南》中，專門提出通過實(shí)踐教學(xué)“引導(dǎo)學(xué)生廣泛參與藝術(shù)創(chuàng)作和藝術(shù)實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展”。{3}在國家創(chuàng)新戰(zhàn)略中各個行業(yè)都非常重視加強(qiáng)基礎(chǔ)研究，因?yàn)榛A(chǔ)研究往往是提供原創(chuàng)力最為重要的環(huán)節(jié)。設(shè)計(jì)是人類改變原有事物，使其變化、增益、更新、發(fā)展的創(chuàng)造性活動，是構(gòu)想和解決問題的過程。{4}是利用一定的材料、技術(shù)、理念、來美化生活提高人們生活質(zhì)量和審美的實(shí)踐性過程，這就要求參與設(shè)計(jì)實(shí)踐的創(chuàng)作主體要提高審美認(rèn)識、技術(shù)技能、創(chuàng)新意識等。因此師生不僅要對所教學(xué)科相關(guān)知識領(lǐng)域有深入地了解，同時(shí)還要把握利用好專業(yè)和市場、社會需求之間的關(guān)系。在基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)中充分結(jié)合社會需求導(dǎo)向，確立應(yīng)用型設(shè)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)踐課程教學(xué)體系，由教師團(tuán)隊(duì)探討制定較為合理的教學(xué)方案和實(shí)踐體系，逐步提高學(xué)生綜合實(shí)踐創(chuàng)新能力，解決更多專業(yè)領(lǐng)域中的實(shí)際問題，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性是非常必要的。

二、設(shè)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)模塊構(gòu)想

每個院校根據(jù)辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)，具體所設(shè)置的課程的側(cè)重點(diǎn)又有不同，如環(huán)境設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)等，每個專業(yè)方向都會依據(jù)市場需求和人才培養(yǎng)目標(biāo)制定不同的人才培養(yǎng)方案。那么在大的設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)科屬性下，是由四部分組成，分別是公共課程、專業(yè)主干課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、公共基礎(chǔ)課程。基于此，我們依據(jù)設(shè)計(jì)專業(yè)，而確立設(shè)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)應(yīng)該是穿插在專業(yè)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)中，根據(jù)課程性質(zhì)，可以劃分為實(shí)訓(xùn)、實(shí)操、寫生、考察等實(shí)踐課程。

設(shè)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)課程大概有、設(shè)計(jì)素描、攝影基礎(chǔ)、設(shè)計(jì)色彩、設(shè)計(jì)構(gòu)成、立體造型、設(shè)計(jì)表現(xiàn)、手繪效果圖、圖形創(chuàng)意、色彩風(fēng)景寫生、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)基礎(chǔ)等課程。在教學(xué)過程中有一個重要的環(huán)節(jié)就是備課，備課除了備教材、教案之外，還要備學(xué)生，也就是了解授課對象的已有知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知能力。大多民辦高校入學(xué)成績相對重點(diǎn)本科院校較低，學(xué)生綜合素養(yǎng)和認(rèn)知能力不同，因此同樣的課程，中間的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)就應(yīng)該有所不同，在實(shí)踐教學(xué)中才能更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

實(shí)訓(xùn)實(shí)踐課程，包括設(shè)計(jì)素描、設(shè)計(jì)色彩、構(gòu)成基礎(chǔ)等課程，此類課程是專業(yè)基礎(chǔ)課程，開設(shè)時(shí)間較早，全國同類院校有較多的教材、教學(xué)方案可以借鑒，但是民辦高校學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)薄弱，如果不結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位，和學(xué)生實(shí)際情況，容易讓學(xué)生學(xué)起來枯燥乏味，因此須結(jié)合專業(yè)方向，制定實(shí)踐方案，進(jìn)行造型能力、基礎(chǔ)表現(xiàn)能力、觀察能力的訓(xùn)練。設(shè)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)操課程，如攝影基礎(chǔ)、模型制作等，在實(shí)踐教學(xué)中，讓學(xué)生了解如何使用設(shè)備，了解材料屬性并在此基礎(chǔ)上和同學(xué)們共同制定可行學(xué)習(xí)方案，必要時(shí)以實(shí)體制作示范，讓學(xué)生對所授課程內(nèi)容更加直觀的掌握。設(shè)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)課程對基礎(chǔ)知識和技能的傳授效果直接關(guān)系到后期專業(yè)設(shè)計(jì)作品質(zhì)量的水平高低，如：寫生實(shí)踐課程如色彩風(fēng)景寫生、圖案設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、設(shè)計(jì)表現(xiàn)技法等課程，教師要具有較寬的學(xué)術(shù)視野，和較強(qiáng)的實(shí)踐動手能力，在實(shí)踐教學(xué)中結(jié)合專業(yè)方向，引導(dǎo)學(xué)生觀看較多作品，在寫生中結(jié)合客觀現(xiàn)實(shí)，從視覺空間到畫面空間、再到藝術(shù)空間的轉(zhuǎn)換過程的理解，示范概括取舍方法。考察實(shí)踐課程如民間藝術(shù)考察、專業(yè)考察等基礎(chǔ)實(shí)踐課程，在實(shí)施教學(xué)過程中，教師對考察對象以及考察目的、作業(yè)要求等環(huán)節(jié)都要準(zhǔn)備充分，在校外實(shí)踐環(huán)節(jié)配合專門技術(shù)人員的講解，使學(xué)生了解設(shè)計(jì)流程、工藝制作、設(shè)計(jì)實(shí)施、也可以穿插一些市場前景分析，或者商業(yè)運(yùn)作來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、設(shè)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)理念較單一

近年來國家突出強(qiáng)調(diào)“創(chuàng)新型國家”的新理念，在藝術(shù)教育領(lǐng)域主張?zhí)岢囵B(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維成為實(shí)踐教學(xué)的重點(diǎn)，但由于傳統(tǒng)觀念影響，很多民辦本科院校的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課授課教師習(xí)慣于把自己以前所學(xué)的知識結(jié)構(gòu)運(yùn)用于教學(xué)中，只注重單一的基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)模式，教師本身參與市場和行業(yè)交流較少，習(xí)慣于閉門研究，久而久之，設(shè)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)就變成空中樓閣，忽視了為市場、為生活服務(wù)的宗旨。在數(shù)字化信息化社會中，人類的思維方式、行為方式和生活習(xí)慣都發(fā)生了變化，從基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)的角度來講，教學(xué)形式較為單一，過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生單項(xiàng)技能訓(xùn)練，忽視創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，尤其設(shè)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)中對激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造能力和想象能力方面的缺失，從教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上，缺乏和后續(xù)專業(yè)課程之間的聯(lián)系，不了解行業(yè)發(fā)展趨勢，而導(dǎo)致設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)和后續(xù)專業(yè)課以及市場和社會實(shí)際相脫節(jié)。

2.社會認(rèn)可度低，設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)硬件不足

民辦高校是近20年在改革開放的大潮中迅速發(fā)展起來，但在發(fā)展的過程中，普遍存在實(shí)習(xí)設(shè)施和硬件不足的現(xiàn)狀，民辦高校經(jīng)歷了漫長而艱難的辦學(xué)歷程，理論上民辦高校在評估后獲得國家認(rèn)可之后會有更為廣闊的發(fā)展前景，然而，實(shí)際民辦高校也面臨諸多問題，比如財(cái)力緊缺，生源質(zhì)量較低，生源緊縮，社會認(rèn)可和度不高等問題，因此在基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施的投入和高學(xué)歷、高職稱教師的引入方面還不能和國內(nèi)大多數(shù)公辦大學(xué)相比。大部分民辦院校設(shè)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施和硬件投入不足，教學(xué)設(shè)備換代更新慢，后續(xù)維護(hù)和管理不到位，在設(shè)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)中教學(xué)效果得不到有效發(fā)揮。學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)主動性和積極性，導(dǎo)致設(shè)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)難以發(fā)揮更大的作用。

（3）將參賽競賽納入設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系

設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)應(yīng)該和行業(yè)實(shí)踐競賽聯(lián)系起來，提高社會影響力，鼓勵學(xué)生學(xué)以致用，積極參與社會實(shí)踐和權(quán)威行業(yè)競賽，不斷提高專業(yè)認(rèn)識水平，將所學(xué)知識放在社會行業(yè)中去驗(yàn)證、理解，尤其是所學(xué)科目實(shí)踐教學(xué)在權(quán)威展覽中入選或者獲獎，應(yīng)該給予適當(dāng)加分。同時(shí)也應(yīng)該鼓勵教師參與權(quán)威行業(yè)展覽競賽，面對社會、市場變化和需求，積極參與實(shí)踐，提升創(chuàng)作水平和行業(yè)影響力，提升教師社會責(zé)任意識、終身學(xué)習(xí)，讓教學(xué)和評價(jià)機(jī)制圍繞專業(yè)逐步展開，教師參與國家、省市行業(yè)展覽競賽入展、獲獎也納入實(shí)踐教學(xué)科研成果。

結(jié)語

設(shè)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)，與后續(xù)專業(yè)課程的銜接和學(xué)生創(chuàng)新意識、實(shí)踐動手能力的培養(yǎng)關(guān)系密切，也是提高民辦高校人才質(zhì)量輸出的原動力。因此，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和教學(xué)評價(jià)體系構(gòu)建是分不開的，我們只有不斷探索、制度創(chuàng)新、理論創(chuàng)新、教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新、并在在實(shí)踐中多方位拓展教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，才能完善設(shè)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)體系，使民辦院校培養(yǎng)的應(yīng)用型人才滿足行業(yè)和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求。時(shí)代賦予教師這一職業(yè)以全新的內(nèi)涵，我們應(yīng)不斷完善自身專業(yè)素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)能力與教學(xué)質(zhì)量的同步成長。{7}

注釋：

{1}王受之.世間現(xiàn)代設(shè)計(jì)史[M].北京：中國青年出版社，2002（9）：12.

{2}胡建華，趙瑞超，李海龍.民辦工科院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建[J].教育教學(xué)論壇，2018（10）：154.

{3}李硯祖.藝術(shù)設(shè)計(jì)概論[M].武漢：湖北美術(shù)出版社，2002（8）：5.

{4}黃華明，王萍，吳傲冰，朱凱.工科院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2013（6）：177.

{5}楊雷，楊彩利，許曉麗.論民辦本科院校培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才的緊迫性與可行性[J].黃河科技大學(xué)學(xué)報(bào)，2010（7）：22.

{6}李謹(jǐn)男，李鐵杰.現(xiàn)代視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)與原理研究[M].吉林：吉林大學(xué)出版社，2017（1）：213.

{7}李博.藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)踐方法[J].南京藝術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)（美術(shù)與設(shè)計(jì)），2010（6）：157.

注：本文系四川省民辦教育協(xié)會課題，編號：MBXH19YB149。