提高小學(xué)漢語文教學(xué)效果

普片

【摘? 要】少數(shù)民族的漢語教育是非常重要的，尤其是小學(xué)漢語教學(xué)，學(xué)生從小學(xué)開始接觸漢語，從簡單的字、詞、句、文到流利的漢語表達，將會為他們今后的學(xué)習(xí)和生活帶來很大的便利.基于此，主要探究了小學(xué)漢語文教學(xué)的現(xiàn)狀、問題以及對策，以期為小學(xué)漢語文教學(xué)提供一些參考依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)漢語文;教學(xué);現(xiàn)狀;問題;對策

引言

小學(xué)漢語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，其學(xué)習(xí)效果對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)有著直接影響。隨著昌都地區(qū)經(jīng)濟和社會的發(fā)展，有效提高小學(xué)漢語文教學(xué)效果和質(zhì)量，進而提高學(xué)生應(yīng)用漢語文應(yīng)用水平，促使學(xué)生能夠德、智、體、美全面發(fā)展。

1.小學(xué)漢語文教學(xué)情況

有關(guān)調(diào)查顯示，我區(qū)小學(xué)漢語文教學(xué)的主要內(nèi)容是字、詞、句、文，忽視了寫作和有效的訓(xùn)練手段。隨著學(xué)前教育的不斷發(fā)展，城區(qū)的小學(xué)生在學(xué)前基本掌握了簡單的拼音以及音調(diào)等基礎(chǔ)知識，在進入小學(xué)之后已經(jīng)開始學(xué)習(xí)較為簡單的生字、生詞、語句、篇章以及寫作。當(dāng)前，我區(qū)小學(xué)漢語文教學(xué)重視字、詞、句的教學(xué)，忽視了學(xué)生的表達、聽寫、閱讀以及寫作訓(xùn)練，影響了學(xué)生對所學(xué)字、詞、句的熟練應(yīng)用，對學(xué)生綜合素質(zhì)的提高有不良影響。

2.小學(xué)漢語文教學(xué)中存在的問題

2.1教學(xué)方法缺乏先行性

我區(qū)漢語文教學(xué)應(yīng)用灌輸式教學(xué)方法，由教師主導(dǎo)課堂，學(xué)生被動接受教師輸入的知識。此種教學(xué)方式缺乏先進性，既降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也限制了學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮，促使學(xué)生產(chǎn)生較大的學(xué)習(xí)壓力，如果一直是這種情況就會降低學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的興趣。

2.2教學(xué)重點出現(xiàn)偏差

小學(xué)漢語文教學(xué)過程中并沒有有效指導(dǎo)表達、聽寫以及寫作訓(xùn)練，即使重視閱讀教學(xué)，可是學(xué)生具有較差的閱讀理解能力和較低的閱讀水平。而農(nóng)牧區(qū)的小學(xué)大部分學(xué)生表達簡單語言都有一定的難度，這是由于教學(xué)重點出現(xiàn)偏差導(dǎo)致的結(jié)果。

2.3教學(xué)空間較為封閉

小學(xué)漢語文教學(xué)主要在教室中進行，學(xué)生很少接觸社會和生活。在這樣的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生很少投入生活以及學(xué)習(xí)，幾乎沒有用自己語言描述社會的機會，致使學(xué)生不能進行有效的實際應(yīng)用，不能很好地表達和描述。

3.提高小學(xué)漢語文小學(xué)教學(xué)效果的措施

3.1豐富教學(xué)方法，開闊學(xué)生視野

首先進行實踐教學(xué)。小學(xué)漢語文教學(xué)可以依據(jù)課文內(nèi)容，和實際相結(jié)合進行一些實踐教學(xué)，例如，在教授和社會有關(guān)的課文時，可以引導(dǎo)學(xué)生進行社區(qū)實踐，切實理解課文的基本內(nèi)容和思想主題。此外，支持學(xué)生多寫一些自己看到的事情和事物。其次進行交叉閱讀，在組織學(xué)生閱讀同一篇課外讀物或者對學(xué)生作文進行批改時，可以交叉分給學(xué)生閱讀，并且引導(dǎo)學(xué)生針對自己閱讀的文章發(fā)表意見和建議。交叉閱讀這種閱讀方式可以開闊學(xué)生的視野，增加學(xué)生之間的交流，此外也能提高學(xué)生的團隊精神和責(zé)任意識。再次，重視訓(xùn)練語言表達能力。引導(dǎo)學(xué)生對課文進行復(fù)述，并表達自己讀完之后想到的東西。也可以鼓勵學(xué)生登上講臺分享自己的閱讀心得.通過應(yīng)用多種方式進行教學(xué)可以給學(xué)生自由表達的空間，同時也能提高學(xué)生的漢語表達能力。

3.2實施多種多樣的課余活動，提高學(xué)生的素質(zhì)

教師在完成基本教學(xué)之后，還能在課余時間組織學(xué)生進行多種多樣的活動，最大限度地提高學(xué)生的綜合素質(zhì).首先，和課文相結(jié)合進行活動。比如，在教學(xué)《春天來了》時，可以組織學(xué)生出外春游，在春游時，使用漢語講解課外知識，同時要求學(xué)生用漢語寫出自己的春游日記，并且將優(yōu)秀日記展示在班級表揚欄.其次，和節(jié)日相結(jié)合進行活動。比如結(jié)合春節(jié)，促使學(xué)生了解到自己過新年的日期和漢族過春節(jié)的日期并不同，并且也具有不同的習(xí)俗。而在3月12日植樹節(jié)時，組織學(xué)生進行植樹，并且應(yīng)用簡單的漢語講解植樹節(jié)的歷史知識，并促使學(xué)生了解漢族經(jīng)常種植的樹木與藏族種植的樹木有所不同。這樣不僅可以提高學(xué)生的漢語表達能力，還能增加學(xué)生對漢語文化知識的了解。

3.3和學(xué)生談心，構(gòu)建良好的師生關(guān)系

漢語教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，可以應(yīng)用合作學(xué)習(xí)方式。教師在合作教學(xué)和學(xué)習(xí)過程中，要充分激發(fā)學(xué)生的積極性，在學(xué)生積極參與和交流過程中溝通和情感表達更為重要。此外，教師在教學(xué)過程還要鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)漢語，通過閱讀簡單的漢語書籍和與會漢語的人進行簡單的漢語交流，提高漢語知識和能力。其次，教師也要積極關(guān)心學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)，促使學(xué)生喜歡自己，然后喜歡自己所教的學(xué)科。

3.4在小學(xué)漢語文引入情境中的應(yīng)用

在小學(xué)語文的教學(xué)中，也需要設(shè)置適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，以便抓住學(xué)生的課堂注意力，激起小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這個過程中，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，能夠更加有利于吸引小學(xué)生的注意力，提高課堂效率.小學(xué)生具有極強的好奇心，面對新事物會以高漲的熱情去探究，多媒體能夠充分利用小學(xué)生的這個特點，呈現(xiàn)出許多令人好奇的東西，激起小學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)其投入更多精力去探索、去學(xué)習(xí)。另外，對于小學(xué)生的興趣愛好，教師在利用多媒體時，要充分考慮到其喜好，在多媒體中要充分呈現(xiàn)出其愛好的東西，才能夠在課堂一開始就牢牢抓住小學(xué)生的興趣，為整個課堂的進行打下良好基礎(chǔ)。

總之，小學(xué)漢語文教師一定要不斷提高自己的漢語水平，應(yīng)用先進的技術(shù)和適合的教學(xué)方法進行教學(xué)，切實提高小學(xué)漢語文的教學(xué)效果和學(xué)生的漢語水平。

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