英語繪本閱讀在小學英語教學中的運用

胡晶晶

【摘? 要】英語繪本的閱讀能夠使原本枯燥的小學英語課堂變得豐富多彩，能夠在很大程度上使傳統的英語閱讀教學彌補缺陷，并且能夠與當前教育部門呼吁的素質教育理念進行呼應，推動我國的素質教育改革的進程。對于英語教師來說，在進行英語閱讀教學的過程中本就會遇到各種各樣的障礙，繪本閱讀是一個非常好的助手，能夠幫助教師活躍課堂的氛圍，如果教師們能夠對其進行充分的把握，對繪本閱讀做到高效率的運用，英語的閱讀教學將會變得更加容易且更加有效。

【關鍵詞】小學英語;教學;英語繪本閱讀;運用

1.精心挑選繪本材料

從繪本教學的效果來看，小學英語教師對其重視程度關鍵影響到了教學效率的高低。在這種情況下，作為一個小學英語老師，應該具有前瞻性和長遠的眼光，要充分認識到繪本對于英語閱讀具有決定性的作用。小學生們年齡較小，學習英語的時間也比較少，因而有非常少的詞匯量，并且閱讀能力普遍較差，這就對英語教學產生了巨大的阻礙。因此，小學英語老師在進行繪本的挑選時，應當充分對繪本的特點以及特征進行了解，在進行閱讀教學之前根據本班學生的特點以及英語學習的情況，挑選出最適合自己學生的英語閱讀繪本，從而提高英語學習過程當中的趣味性，小學生注意力不容易集中，在選擇繪本之時選擇趣味性比較高的，學生們比較容易感興趣的繪本能夠使學生們提高注意力，增強對英語閱讀學習的興趣，從而能夠有效對小學生的英語閱讀能力進行提高。

例如，在講解“My family”這一課之前，教師在進行繪本的選擇時就應當對其進行考量，要選擇比較貼近學生實際生活的繪本，這樣才能夠在進行授課時讓學生容易理解，并且有充足的興趣。結合family這一設定，可以選擇“My Dad”這個比較貼合學生實際生活的繪本。在每個小學生的心中，都會對父親有一個形象，這個形象往往非常高大，在這一繪本當中，就刻畫出了一個非常偉大的父親的形象。在繪本當中，有一句話是“He is all right，my dad.”許多的學生對于這句話不能充分理解，在這個時候，教師的教學應當對學生進行引導，可以讓學生從繪本中的插圖來對這個句子的意思進行大致的猜測。要讓學生通過閱讀的繪本來大膽猜測句子的意思，對每一句話都有大致的猜測，教師在這個過程中要對學生進行及時的表揚，幫助學生并引導學生逐漸走入閱讀的氛圍當中，從而喜歡上閱讀。

2.正確引導繪本閱讀

在當前小學英語的教學過程中，英語繪本的閱讀能夠使小學生在閱讀過程當中有一定的優勢，更加方便更加簡潔，并且有更高的效率。但是，教師在這一過程當中也應當正確發揮自己的作用，在教學過程當中對學生進行正確的適當的引導，從而能夠對學習的正確方法進行充分的把握，讓學生在學習英語繪本時能夠掌握正確的方法，使學習的過程更加簡便，從而使小學生們的學習效率得到大幅度提高。因此，教師應當做的就是對學生們要進行與展開的內容進行充分的引導，使其在上課之前就能做到充分的預習，讓學生們通過預習，根據繪圖找出自己不會的生詞，從而擴大自身的詞匯量，進一步提高小學生們的閱讀能力。在進行上課的時候，可以將課文的內容進行大致的分類，比如說精讀的部分和泛讀的部分，精度的部分由教師在課堂上逐字逐句帶領著進行學習，而泛讀的部分則讓學生們有自己的喜好，學生可以根據自己的興趣找出自己喜歡的圖片進行學習與分析，可以按照小組的方式進行合作學習，小組成員要對圖畫的內容以及其與主要結構之間的關系進行了解，從而對文章有初步的認識。之后，成員展開活動進行進一步的了解，對文章的內容能夠做到深入的理解，這樣才能對整個文章的中心思想做到深刻的體會。這兩個階段完成之后，教師要根據完成情況進行總結，首先要對文章中出現的詞匯以及重點的句式進行深入的講解，讓小學生們有扎實的基本知識，之后，可以組織學生們對英語的繪本進行續寫，讓學生充分發揮自己的想象力，從而使其閱讀的水平得到提高。

例如，在進行課堂的教學過程當中，傳統的閱讀課堂上，教師往往急于趕進度，會讓學生盡快進行繪本的閱讀，從而對繪本中許多的隱藏信息忽視了，比如說，繪本的封面的圖片。在繪本“This is My Family”當中，封面的圖片之上有著一棵大樹，在大樹之上棲息著三只鳥。之前，許多的教師會對這個細節忽視掉，但是，可以在這一處給學生設置問題。比如說，可以問學生們“What can you see on this cover？”這個時候，學生就會充分發揮自己的腦力，來進行回答。在學生們回答的問題越來越長之時，可以根據學生的實際情況和已經掌握的信息對學生們進行進一步的提問，從而使學生們有更加活躍的思維。比如說可以讓學生們對關系等比較深入的東西進行猜測，讓學生進行討論。在學生進入狀態之后，可以對學生進行指導，進入繪本之后的講解。

3.突出繪本趣味特點

在傳統小學英語的教學過程當中，由于學生們的基礎普遍不是很好，小學生們也就沒有太大的興趣進行學習。因而，在進行繪本教學之時，應當對繪本進行趣味形象化，從而對課堂的效率進行提高。對于小學生們來說，其在平時的英語學習過程當中積累的英語單詞與短語非常少，因而在閱讀過程當中會遇到種種的障礙，會有看不懂文章的內容的現象。這個現象就導致了學生根本不知道老師們正在講什么，從而導致了英語閱讀課堂上的低沉氛圍，閱讀課非常無趣。英語教師們在教學過程中要廣泛吸取這個教訓，在進行繪本的選擇時，就應當選擇一些比較有趣的英文繪本作為自己的教學內容，在進行繪本的選擇時，除了要看其內容的趣味性，也要觀察內容的難度，要選擇難度適中的英文繪本。要讓學生們既能夠對文章的意思有充分的理解，也能夠學習到一定的英語知識，并且能夠對自己的詞匯得到一定的積累。對于注意力不太容易集中的小學生們來說，具有趣味的繪本能夠充分吸引到小學生們的興趣，從而能夠使學生們對閱讀產生廣泛的興趣，并且可以對閱讀的內容做到充分的思考。通過這個過程，學生們的觀察能力以及想象能力和思維能力都能得到充分的提高，最終可以充分提高學生的閱讀能力，這將對學生閱讀能力提高的目標有巨大的幫助。在進行英文繪本的挑選時，為了充分提高教學效率，使教學的過程更加有效果，讓教學過程更加對提高學生的閱讀能力有作用，教師們對于學生應當進行鼓勵，充分鼓勵學生們根據自己的實際情況以及自己的興趣愛好選擇適合自己的英文繪本，從而能夠做到在課下進行廣泛的閱讀，通過閱讀不僅能夠提高自身的閱讀能力，還能擴展學生的詞匯量以及英文的視野。也可以鼓勵學生相互之間進行借閱，從而能夠在閱讀之后互相交流心得與體會，對于有條件和能力的學生，教師可以對其進行指導，幫助其從網頁上瀏覽英語繪本，從而豐富學生進行繪本閱讀的資源以及渠道。

4.結束語

總之，近年來，在教育事業不斷發展的背景之下，各地的學校都對教育展開了改革。面對新的教育形勢，小學的教育也走在了必須要進行改革的地步，小學英語教師也在改革的道路之上不停探索，在進行教學實驗之后，繪本成為了被普遍采用的新型教學方式。對于小學生來說，老師們在閱讀的教學過程中應用繪本也是一個較為新穎的方法，會對閱讀教學的效果產生巨大的影響。

參考文獻

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