基于多模態下的英語教學改革初探

王秀英

摘要：從多模態角度進行體驗式英語教學是外語教學研究的一個嶄新的教學方式，其重點是為多語言學習創設真實的用語環境。本文從教學模式改革、教師多模態教學和英語教材改革這三個方面入手，探討了多模態下的英語教學，以供同仁參考。

關鍵詞：多模態? ?英語教學? ?改革

一、多模態教學概念

多模態話語分析是一門獨立的學術研究學科，是指通過聽覺、觀看和觸摸等多種感覺方式，對語言、聲音和圖像等多種符號的交流進行分析和研究。多模態包括教師的多模態教學多模態評估、多模態教育管理研究，以及學生的多模態學習和學習評估。

二、英語教學模式改革的措施

自主學習有助于激發學生的學習興趣，多模態教學能夠通過視頻、音頻刺激學生的視覺和聽覺。因此，在教學中運用多模態教學時，教師可以從多個角度構建多場景方案，以滿足學生的個性化的學習需求，并提供強大的資源支持學生的廣泛學習能力。不僅如此，在多模態理論的支持下，學生可以獨立進行測試和評估，隨時發現學習問題，并通過自我研究和尋求幫助來解決學習問題，從而培養良好的英語學習習慣。

教師應在學校搭建協作式學習系統。首先，教師可以讓學生在英語學習中相互交流，最大限度地運用學習資源;其次，教師可以幫助學生糾正語言中的詞匯和措辭錯誤，以確保協作學習的順利進行，提高學生的整體溝通能力，并培養他們所需要的其他技能;最后，協作學習可以幫助英語教師及時調整課程結構，以促進英語教學改革。

在教學過程中，教師既要提升學生的創新能力，又要研究英語教學邏輯。筆者認為，教師應根據學生的實際需要，有針對性地采用合適的教學方法，促進英語教學的健康發展。

三、教師多模態教學

在英語教學中運用多模態教學法，教師要基于多模態教學設計教學內容和方法，并充分利用教學資源，選擇適合學生學習特征的教學內容和方法。在特定的教學過程中，音樂、空間、身體、形狀等都可以運用于英語教學設計。如教師可以設計學生能夠理解的短劇表演，鼓勵學生積極地參與英語教學過程，這就要求教師了解短劇.由此可見，多模態教學對英語教師提出了新的要求，所以學校需要給予教師培訓的機會，要求教師具有進步精神，能夠充分利用先進的資源開展教學。

四、英語教材改革

在多模態教學模式的支持下，英語教科書將轉變為多樣化的教科書，內容更加形象化，能夠滿足學生的英語學習需求，優化學生的學習體驗。同時，多模態下的英語教科書充分利用了其他媒體，激發了學生的學習興趣。隨著英語教材的改革，英語教學更加強調語言和文化的重要性，因為文化在語言應用的準確性中起著主導作用。

下面，筆者將基于多模態教學方式對英語教材進行改革，并以多模態方式展示英語基本知識，闡明教學內容，激發學生學習興趣，在主題特征、互動和全英語章節中實現了多模式。如教師可以實施基礎教育和分段教育相結合的教育模式。另外在英語教學中，教師要避免煩瑣的語言和文化解釋，選擇適合學生特點的教學方式，為學生創設良好的教學環境。

五、結語

隨著當今社會的發展，多渠道、多感官刺激的多模態課堂教學模式已經成為我國現代英語教學的主流發展趨勢。首先，多模態課堂教學方式改善了課堂教學環境，創新了課堂教學方式，從而最大限度地提高了課堂教學的效率和質量;其次，基于多模態教學理論的英語教學，可以使師生之間的互動更加積極，以便教師及時了解學生的問題，并提供相應的解決方案;最后，多模態課堂教學能夠促進學生學習，激發學生的學習興趣，從而培養出具有熱情、獨立、協作和好奇心等社會學習能力的外語技能人才，促使學生真正融入社會發展。由此可見，多模態課堂教學模式對提高英語教學效率具有積極作用。

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（作者單位：內蒙古廣播電視大學）