會(huì)計(jì)專業(yè)審計(jì)學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建與實(shí)踐研究

摘 要：全球化時(shí)代下，我國(guó)的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)跟隨浪潮不斷向前發(fā)展，一個(gè)專業(yè)想要得到進(jìn)步需要從宏觀角度進(jìn)行統(tǒng)籌，若從微觀角度來(lái)說(shuō)，專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建則是專業(yè)體系中最重要的部分，因此對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)審計(jì)學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建與實(shí)踐進(jìn)行研究迫在眉睫。本文從注重會(huì)計(jì)專業(yè)審計(jì)學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建與實(shí)踐研究的意義入手，重點(diǎn)分析了目前審計(jì)學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建與實(shí)踐研究中出現(xiàn)的幾個(gè)問(wèn)題，一是審計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系和社會(huì)崗位任職要求缺乏統(tǒng)一性，二是專業(yè)審計(jì)學(xué)教師的水平和專業(yè)素質(zhì)有限。希望通過(guò)研究以上問(wèn)題可以對(duì)之后會(huì)計(jì)專業(yè)審計(jì)學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建與實(shí)踐研究有所幫助。

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)專業(yè);審計(jì)學(xué);實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建;實(shí)踐研究

1、注重會(huì)計(jì)專業(yè)審計(jì)學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建與實(shí)踐研究的意義

當(dāng)前我國(guó)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，企業(yè)間的競(jìng)爭(zhēng)在這一不可多得的發(fā)展機(jī)遇期中變得愈發(fā)激烈，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作質(zhì)量直接影響到企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益，一個(gè)專業(yè)的財(cái)務(wù)管理人員可以作為企業(yè)發(fā)展過(guò)程中的支柱，為企業(yè)財(cái)務(wù)制度的運(yùn)行提供良好的保障，使得企業(yè)運(yùn)營(yíng)無(wú)后顧之憂，但就目前來(lái)看，我國(guó)部分高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)審計(jì)學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建與實(shí)踐不完善的問(wèn)題突出，大學(xué)生在學(xué)校里學(xué)到的專業(yè)知識(shí)與實(shí)際崗位需要有所出入，大學(xué)專業(yè)的設(shè)定是由社會(huì)發(fā)展所決定，為社會(huì)發(fā)展所服務(wù)，大學(xué)生最終也是要通過(guò)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)逐漸步入社會(huì)。因此，會(huì)計(jì)專業(yè)審計(jì)學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建與實(shí)踐研究意義十分重大，需要盡快得到改善。

2、目前會(huì)計(jì)專業(yè)審計(jì)學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建與實(shí)踐研究中出現(xiàn)的問(wèn)題

2.1會(huì)計(jì)專業(yè)審計(jì)學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系缺乏統(tǒng)一性

大學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)專業(yè)審計(jì)學(xué)最終是為了更好的就業(yè)，因此學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)體系應(yīng)與社會(huì)審計(jì)工作的實(shí)際內(nèi)容相對(duì)應(yīng)，然而目前會(huì)計(jì)專業(yè)審計(jì)學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系卻往往和社會(huì)崗位任職要求缺乏統(tǒng)一性。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)在我們生活工作中的應(yīng)用愈加廣泛，許多企業(yè)都加強(qiáng)了信息化技術(shù)在會(huì)計(jì)審計(jì)中的應(yīng)用，在逐漸構(gòu)建信息化的財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)。我國(guó)信息技術(shù)更新?lián)Q代速度日新月異，但是大部分高校跟隨市場(chǎng)更新信息的速度常常不夠及時(shí)，導(dǎo)致和市場(chǎng)發(fā)展脫軌，而且高校同企業(yè)之間也無(wú)法做到緊密聯(lián)系，因此會(huì)計(jì)專業(yè)審計(jì)學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系往往和社會(huì)崗位任職要求工作不夠整體統(tǒng)一， 這也大大增加了會(huì)計(jì)專業(yè)審計(jì)學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系發(fā)展的難度，不管任何行業(yè)、任何專業(yè)，計(jì)算機(jī)早已經(jīng)是工作所需必備用品，在信息化高度發(fā)達(dá)、持續(xù)發(fā)展的今天，系統(tǒng)缺乏統(tǒng)一性帶來(lái)的危害也是十分巨大的，教學(xué)內(nèi)容與崗位實(shí)際需要不能做到整齊統(tǒng)一，學(xué)生就業(yè)后在進(jìn)出資金上就容易出現(xiàn)漏洞，資金鏈難以銜接、出現(xiàn)斷裂就會(huì)影響到之后任職企業(yè)的運(yùn)轉(zhuǎn)和產(chǎn)品經(jīng)營(yíng)，從而出現(xiàn)更大的弊端。

2.2會(huì)計(jì)專業(yè)審計(jì)學(xué)教師的水平和專業(yè)素質(zhì)有限

由于大學(xué)會(huì)計(jì)專業(yè)審計(jì)學(xué)的任課教師這一崗位相對(duì)入職企業(yè)、就職事務(wù)所來(lái)說(shuō)更加穩(wěn)定，因此也更容易出現(xiàn)大學(xué)會(huì)計(jì)系審計(jì)學(xué)水平、專業(yè)素質(zhì)有限的問(wèn)題，一些年齡較大的任課教師對(duì)新的財(cái)務(wù)知識(shí)接受能力差，無(wú)法全面掌握與時(shí)俱進(jìn)的專業(yè)知識(shí)，而年齡小的又缺乏教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，容易出現(xiàn)錯(cuò)誤指導(dǎo)。除此之外，一些獨(dú)立民辦高校在進(jìn)行人才招聘時(shí)也普遍存在著對(duì)應(yīng)聘學(xué)院講師要求低的問(wèn)題，時(shí)代在日新月異的不斷變化發(fā)展，任何行業(yè)的知識(shí)基礎(chǔ)和理論體系也會(huì)不斷做出改變，進(jìn)行會(huì)計(jì)、審計(jì)工作的目的是為優(yōu)化財(cái)務(wù)狀況和提高財(cái)務(wù)成果，財(cái)務(wù)部門(mén)工作人員的工作質(zhì)量會(huì)直接影響到企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益，一個(gè)有能力的審計(jì)人員可以作為企業(yè)發(fā)展過(guò)程中的支柱，為企業(yè)財(cái)務(wù)制度的運(yùn)行提供良好的保障，而一個(gè)能力差的審計(jì)人員則會(huì)阻礙企業(yè)的運(yùn)營(yíng)發(fā)展。因此學(xué)校也需注重提升審計(jì)任課教師的水平和專業(yè)素質(zhì)，避免由于教師專業(yè)水平有限造成的學(xué)生就業(yè)能力差等問(wèn)題的出現(xiàn)。

3、會(huì)計(jì)專業(yè)審計(jì)學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建與實(shí)踐研究

3.1完善會(huì)計(jì)專業(yè)審計(jì)學(xué)的實(shí)踐教學(xué)體系

要想使會(huì)計(jì)專業(yè)審計(jì)學(xué)的教學(xué)工作保質(zhì)保量、行動(dòng)有序，必須建立一套完備的會(huì)計(jì)專業(yè)審計(jì)學(xué)實(shí)踐教學(xué)運(yùn)行體系，做到從上到下、從外部到自身都齊心協(xié)力。只有保證審計(jì)學(xué)教學(xué)工作的全過(guò)程都是科學(xué)合理的，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，保證教學(xué)工作實(shí)施的規(guī)范性，促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。完善會(huì)計(jì)專業(yè)審計(jì)學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建與實(shí)踐研究需注意的方面有很多，首先學(xué)校需要對(duì)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督制度進(jìn)行完善，只有在制定好監(jiān)督機(jī)制后完善好教學(xué)管理制度，才能保障教師教學(xué)工作的合理、科學(xué)，繼而進(jìn)一步完善會(huì)計(jì)專業(yè)審計(jì)學(xué)的實(shí)踐教學(xué)體系。其次，高校若想保證教學(xué)內(nèi)容科學(xué)就需要不斷去完善教學(xué)管理制度，因?yàn)榇蠖鄶?shù)人只有自身對(duì)管理制度認(rèn)同了，才會(huì)愿意按照規(guī)章制度學(xué)習(xí)并將學(xué)習(xí)任務(wù)落實(shí)下來(lái)，對(duì)自己的未來(lái)進(jìn)行負(fù)責(zé)的規(guī)劃。除此之外，要想完善會(huì)計(jì)專業(yè)審計(jì)學(xué)的實(shí)踐教學(xué)制度，還要學(xué)會(huì)運(yùn)用新技術(shù)，通過(guò)學(xué)習(xí)新科技對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)審計(jì)學(xué)的教學(xué)體系進(jìn)行完善，才能在確保審計(jì)教學(xué)信息準(zhǔn)確性的前提下進(jìn)一步提高教學(xué)效率。

3.2提升會(huì)計(jì)專業(yè)審計(jì)學(xué)教師的素質(zhì)和水平

想要解決會(huì)計(jì)專業(yè)審計(jì)學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建與實(shí)踐研究中出現(xiàn)的問(wèn)題，除了完善會(huì)計(jì)專業(yè)審計(jì)學(xué)的實(shí)踐教學(xué)體系，還要有計(jì)劃地提升高校審計(jì)學(xué)教師的素質(zhì)和水平。就目前的情況來(lái)看，我國(guó)一些民辦高職院校普遍存在著任課教師專業(yè)素質(zhì)和水平有限的問(wèn)題，管理技能也有待提高，這不僅導(dǎo)致工作效率低下，還影響到教學(xué)工作的效果。要解決這個(gè)問(wèn)題，要做到以下三點(diǎn)：其一，引進(jìn)高學(xué)歷的專業(yè)會(huì)計(jì)、審計(jì)教師人才。通過(guò)引進(jìn)專業(yè)人員，依靠他們的專業(yè)技能和管理經(jīng)驗(yàn)，提升院校會(huì)計(jì)系審計(jì)專業(yè)的教師隊(duì)伍質(zhì)量，推動(dòng)相關(guān)教學(xué)和管理工作的展開(kāi) 。其二，在招聘過(guò)程中院校招聘講師使用完備的選拔方案和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，在進(jìn)行招聘時(shí)應(yīng)避免僅僅追求某一方面，在考察時(shí)不僅綜合教師的職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)能力，也要關(guān)注教師的道德品質(zhì)，只有綜合素質(zhì)高的教師才更有利于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展，否則任何一方面存在較大缺陷，都可能會(huì)影響到后續(xù)工作的開(kāi)展。其三，定期對(duì)院校會(huì)計(jì)專業(yè)審計(jì)學(xué)教師開(kāi)展教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)。通過(guò)定期舉辦教師教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)對(duì)任課教師進(jìn)行專業(yè)素質(zhì)的培訓(xùn)，不僅有利于提高專業(yè)課教師的教學(xué)能力，也利于推動(dòng)正常教學(xué)工作的有序開(kāi)展。除此之外，所有較為重要的教學(xué)計(jì)劃都理應(yīng)提前準(zhǔn)備合理的實(shí)施方案，再進(jìn)行開(kāi)展，只有管理人員有目標(biāo)、有計(jì)劃地進(jìn)行會(huì)計(jì)專業(yè)審計(jì)學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建與實(shí)踐工作，教學(xué)工作才能得以高效的持續(xù)開(kāi)展，促進(jìn)學(xué)生的專業(yè)發(fā)展。

4、總結(jié)語(yǔ)

本文從注重會(huì)計(jì)專業(yè)審計(jì)學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建與實(shí)踐研究的意義入手，重點(diǎn)分析了目前會(huì)計(jì)專業(yè)審計(jì)學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建與實(shí)踐研究中出現(xiàn)的幾個(gè)問(wèn)題，審計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系和社會(huì)崗位任職要求缺乏統(tǒng)一性，以及專業(yè)審計(jì)學(xué)教師的水平和專業(yè)素質(zhì)有限，并研究了提升會(huì)計(jì)專業(yè)審計(jì)學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系的措施，完善實(shí)踐教學(xué)體系和提升專業(yè)教師素質(zhì)水平。希望通過(guò)研究以上問(wèn)題可以對(duì)之后會(huì)計(jì)專業(yè)審計(jì)學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建與實(shí)踐研究有所幫助。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

劉思源 女? 1993/06? 漢族 湖南省桃江縣 助教本科 研究方向 ：會(huì)計(jì)/審計(jì)