定位關鍵詞，攻克高中英語難關

陳明鑫

摘要：英語是一門語言類課程，在教學中少不了聽、說、讀、寫怕四個方面的相互配合。其中，學生在學習中接觸英語最多的部分就是讀，所以教師要積極引導學生采用高效的方法閱讀英語文章，理解句段的含義。本文結合高中生英語學習的能力和特點，分析了在文段中快速定位關鍵詞，攻克高中英語難點的方法。

關鍵詞：高中英語? ?英語閱讀? ?關鍵詞

閱讀在英語學習中占據了很大部分，而閱讀理解中能夠支撐某種觀點的關鍵詞往往會成為測試的重要內容。此類試題的解答方法就是先找準文章中的關鍵詞，通過關鍵詞理解全文，這也是學生提高分數的關鍵。

一、關注文章題材，具體文章具體分析

不同題材的文章側重點和寫作方式也會有所不同，因而關鍵詞的呈現方式就存在一定的差異性，關鍵詞的位置也會有所不同。教師要先帶領學生分析各類英語文章題材的寫作特點，讓學生明白文章的“寫作套路”，然后又快又準地定位關鍵詞。如果學生無論遇到什么題材的文章，都采取千篇一律的方式尋找關鍵詞，就會浪費大量時間，降低閱讀的質量。

議論文的結構一般是先提出問題，然后專家發現直接原因，再分析深層次的原因，最后得出結論或找到方法，這類文章總是先提出普遍認可的觀點或某些人認可的主張或陳述觀點，再進行澄清，說明作者的主張或觀點，所以很可能結論和觀點就是文章的關鍵詞。如在教學《Decision-making under stress》時，教師可以引導學生分析在議論文中如何快速定位關鍵詞。該篇文章介紹了在壓力之下人們出決定時的考慮是不一樣的，并通過實驗證明人們在有壓力時會把事物想得更積極，所以文章中的關鍵詞就是“decision-making”。

二、仔細閱讀，注意文中反復出現的詞和句

很多文章為了前后呼應或者產生點題的效果，會在文章中多次出現關鍵詞，讓文章邏輯更加合理，作者情感表達更加充沛。學生可以利用這一特點定位關鍵詞，只要某一詞匯在文中多次出現，并在文本中具有特殊含義，那么就可以確定這就是文章的關鍵詞了。

如在課外閱讀中有一篇文章敘述了作者在旅途中的故事，作者想要拍攝風景，但是不小心讓另一個女人入了境，最后拍攝出一種別樣的美。文章的開頭就有“The view of the blue sea，white buildings and green or live trees”這類描述風景的詞語，以及“camera”“photo”這樣極具指示性的關鍵詞，在整個文章中camera出現的頻率極高，所以這是一篇以“照相”為關鍵詞的記敘文，文章想要告訴讀者照片的意義，提醒人們分享美好事物的渴望。一旦關鍵詞確定了，那么整篇文章的大意就很好理解了，學生很容易就能把握文章想要表達的思想感情和主旨，教師提高學生的英語水平的目標也就達到了。

三、尋找文章中的鋪墊，強化細節理解

有時候關鍵詞并不會那么容易被找到，作者會以一種含蓄的方式來描述，用細節來塑造人物形象或者描述整個故事發展情節。這樣的文章對于學生理解能力和詞匯積累有較高的要求，大多數學生很難用上述兩種方法找到關鍵詞。

如一篇課外拓展的文章說的是，作者小時候總認為自己的哥哥恃強凌弱，是自己的敵人。長大后，作者才理解哥哥是為了保護他，文章想表達的是哥哥對他的關心和愛護。雖然在一開始出現了“If ELT that my brother was my enemy.”這樣情感指示性明顯的語句，但是通過細節，學生不難發現這其實是為后文做的鋪墊，作者很快對哥哥的態度就有所改觀，在文章的最后幾段頻繁出現“love”這個詞，所以這篇文章的關鍵詞不是“enemy”或者“bully”，而是“love”。一些學生沒有仔細閱讀文章，就會認為這篇文章表達的是作者的抱怨，如果對于關鍵詞定位得不準確，那么對整篇文章的理解就會偏差。

在高中英語閱讀中定位關鍵詞的方式各種各樣，每種方式都有它適用的題材和角度，教師要引導學生靈活變通，在遇到不同體裁的文章時，運用不同的方法定位關鍵詞，讓學生能夠快速理解文章的內容，攻克英語閱讀的難關。

參考文獻：

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[2]王東福，程紅燕.在高中英語閱讀教學中滲透情感教育——以《高中英語（必修1）》Unit 1 Annes Best

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（作者單位：江西省贛州中學）