慕課制作中出鏡教師需注意的問題

王建仁 吳付栓 曾全鑫 梅爽

摘 要：隨著信息技術的飛速發展，慕課教學得到了大力推廣應用，依托網絡支持的慕課顯示出諸多優勢，在慕課課程錄制中出鏡教師發揮極為重要的作用，也面臨著巨大壓力和新的挑戰。本文就出鏡教師容易出現的問題，在形象塑造、心態調整、音頻質量、肢體語言和錄制準備等方面進行了探討，給授課教師以參考。

關鍵詞：慕課;出鏡教師;教學視頻

一、引言

全球新冠病毒肆虐，疫情防控的當下，在線教學正發揮著越來越重要的作用。網上教育依托互聯網信息技術，與傳統教學方式相比而言，其擁有差異化的特質。慕課作為網絡課程的重要部分如火如荼地開展，教學視頻的制作作為教師的一項必備技能，正在被越來越多的教師逐漸掌握。隨著錄播技術的發展，慕課視頻課程的錄制變得越來越簡單，單從技術層面上講，已經沒有太多障礙，但是，若要制作一個好的慕課課程，所要面對的不僅僅是技術問題，更多的是人的因素，出鏡教師的作用尤為重要。出鏡教師面臨挑戰和壓力，有些問題迫切需要探討和解決。

二、慕課及其優勢

慕課（Massive Open Online Course，英文簡寫為"MOOC"）即大規模在線開放課程。是信息技術與教育教學深度融合的一種表現形式，以其大規模、不受時空限制、開放等優勢為學習者提供了一種新的知識獲取方式，為教育教學創新開發了新路徑。

慕課作為在線課程教學有其突出的優點：短視頻配合的在線測試開展課程教學，輕松學習;名校名課免費開放，有利于優質教育資源共享;隨時隨地學習，不受時間空間限制;在線反復學習，某一部分內容，鞏固學習效果;互相學習借鑒，及時促進教師完善和改進教學內容;教學組織和實施成本相對較低等等。

目前我國已經擁有海量的慕課教育資源，參與制作和學習的人員眾多。這種新型教學模式以其精良的視頻、靈活的學習方式受到了廣大師生的熱烈歡迎。

三、出鏡教師容易出現的問題

（一）倚重課程內容表現，忽視形象塑造對課程效果的影響

傳統課堂教學從實體教室搬到網絡上，視頻錄播展示了教師的整個教學過程，教師從三尺講臺、粉筆黑板、直面學生到面對鏡頭、多媒體演示，無論是教學形式還是教學內涵都發生了很大變化。慕課視頻課程采用了大量特寫鏡頭，使教師的許多形象細節得到呈現和放大。面對這些變化就會帶來一些新的問題，問題之一就是有些教師思維觀念的問題，其仍舊以傳統思維來看待慕課在線教學，以自我為中心，認為只要課程知識豐富，內容充實，授課方法得當，教學就能得以正常進行，不認為個人的妝容儀表服裝衣著有多么重要，忽視了形象塑造對課程效果的影響。

（二）心態調整不到位精神狀態不佳降低教學吸引力

激情是保證課堂教學效果的關鍵。在慕課教學中由于教師沒有直接面對學生，與學生缺少有效互動，單獨錄制視頻時不能保證自己的精神狀態始終處于精力集中、思維活躍。教師如何在視頻錄制過程中一直保持積極、樂觀、自信、飽滿的情緒，并這種良好情緒帶動下營造生動、活潑、有趣氛圍，來更好的吸引學生的注意力，激發學生濃厚的興趣。

（三）準備不足倉促應對影響課程順利高效錄播

無論是什么工作，充分準備是非常必要的，是做好工作的基礎和重要前提。在慕課視頻課程錄制前，不但需要后臺工作人員做好大量的準備工作，出鏡教師也應該積極配合。現在卻存在一些模糊認識，他們認為自己只負責授課的內容，錄制流程由其他人員安排進行即可。事實上，出鏡教師如果不熟知錄制過程，不了解軟件使用、硬件設備，就不能保證錄制出精彩的出鏡視頻，影響慕課制作的順利進行。

四、出鏡教師應采取的對策方法

（一）注重造型修飾，塑造良好形象

在視頻課程錄制時，燈光的照射會導致面部的瑕疵通過鏡頭放大，而淡妝有助于優化教師形象，并提升其自信和魅力。教師應以清新自然的淡妝對面部進行適當修飾。化妝時，皮膚要保證膚色均勻，且臉上不泛油光;五官要突出立體效果，毛發要保證千凈利索，男教師要修剪胡子、留短發，女教師要避免頭發由于靜電等原因四處飛揚，由于在錄制時要避免反光，所以不要佩戴飾品，不要出現顏色相近或反差太大的現象，衣服顏色要簡單干凈、搭配合理，不要穿有條紋的衣服，否則會引起畫面波紋交雜并出現頻閃。

（二）保持良好心態，展現個性風采

出鏡教師不僅僅是知識的傳授者，更需要有張揚的個性，來展現個人的獨特魅力，吸引學生的注意力。相對于傳統的課堂教學而言，每一個學生的在線學習行為，教師不能夠及時有效控制，學生可以隨時選擇中斷學習。所以，當教師出現在鏡頭前，要盡可能地展現獨特魅力來吸引學生的注意力，或引經據典，或談笑風生，或激情澎湃，這種表現力都會透過屏慕來感染學生，并盡可能延長他們學習的時間。教師還可以在平時多觀摩視頻錄制過程，適應錄制環境，能夠在燈光下、鏡頭前保持自信放松的狀態，克服這種緊張的心態，反復練習，提高面對鏡頭適應能力;在錄制內容方面，可以首先錄制最有把握的內容以保證錄制效果。

（三）注重聲音表達，保證音頻質量

出鏡教師的語言表達效果是慕課視頻質量好壞的一個重要因素， 教師的語速、音量、 噪音、節奏都應該很好的把握并能夠準確控制。錄制時應使用專用的錄制空間和設備，保證安靜的錄制環境;教師的音量要適中，中低音的使用會讓學生的聽覺處于舒服的狀態，還要注意防止產生破音;在語氣語調方面，要注意其運用的生動性與合理性;在表達技巧方面，可以采用停頓、反問和重復等方法，當這些技巧的應用配合抑揚頓挫的語調，就形成了表達的節奏感。

（四）發揮肢體語言，符合景別需求

在錄制的過程中，出鏡教師要做到穩重端莊、精神飽滿。一般情況下其身姿處于兩種狀態，即站姿和坐姿。如果是站姿，應保持身姿的挺拔穩定;如果是坐姿，要注意教師的肘部要大致與講臺保持平齊。為避免身姿的僵硬，教師可以在授課時加以動作，頭部可以配合抑揚頓挫的語氣適當晃動，能夠表示強調，手勢也能輔助講解，具有指示對象、演示概念和傳情達意等功能。眼神是教師與學生進行互動的重要方式，教師通過眼神可以調動學生情緒并且活躍氣氛，去傳達情感。通過鏡頭與視頻觀看者保持互動，調整眼神的角度，使視線與鏡頭的位置平行，體現出教師與學生平等交流的姿態;調整眼神的方向，在沒有互動對象的情況教師應該嘗試多注視鏡頭，這樣拍出的教學視頻才能體現出教師和學生的心靈互動。

（五）熟悉操作流程，確保錄制過程順利

俗話說，“磨刀不誤砍柴工”。在慕課錄制前，出鏡教師除了精心備課之外，做好錄制操作準備工作也是非常必要的。一是出鏡教師需要花一定時間和精力對硬件設備和錄制環境了解清楚，以便在錄制過程時盡快找到自己的位置感。課程錄播是一個自動過程，一旦錄播開始，所有的操作都是由系統的自動完成，良好的位置感會讓教師在錄制過程中更加自然，不會感到盲從。二是了解錄制系統操作軟件的工作原理和性能特點，根據系統特性發揮自身優勢，降低系統的故障率，遇到問題，能夠及時得到解決。三是了解錄制過程，熟悉錄制操作流程，與錄制人員默契配合，避免工作出現卡滯甚至停頓現象，使錄制工作有條不紊地高效率進行。

五、結語

綜合以上分析，慕課視頻課程錄制中，出鏡教師不僅要掌握傳統教學的一般規律，還要在面對鏡頭時及時解決一些新的問題，在形象塑造、心態調整、語音控制、肢體語言和錄制工作準備等方面投入精力多下功夫，在錄制細節上進一步完善，從而克服困擾，高質量高效率地順利完成慕課制作。

參考文獻：

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[3]劉增強.構建高效課堂需要教師的激情[J].新課程，2014，（3）：20.

作者簡介：

王建仁（陸軍工程大學軍械士官學校信息技術室，副教授）;

吳付栓（陸軍工程大學軍械士官學校地炮教研室，副教授）;

曾全鑫（陸軍工程大學軍械士官學校信息技術室，講師）;

梅爽（陸軍工程大學軍械士官學校信息技術室，助教）。