于秀紅：“高調(diào)”做公益，讓更多人關注鄉(xiāng)村教育

本刊記者：“馬云公益基金會”成立之初，為何會在教育領域中鎖定“鄉(xiāng)村教師”這個群體？？

于秀紅：基金會成立之初，馬老師就強調(diào)，鄉(xiāng)村教育是我們最核心的服務領域之一。一方面，因為馬老師自己是教師出身，對教育非常有情懷。同時，我們認為，好的老師是可以直接影響孩子的，特別是在鄉(xiāng)村教育中。所以從一開始，我們就在想怎樣讓全社會意識到鄉(xiāng)村教師對于鄉(xiāng)村教育的重要性，對這些孩子發(fā)展的重要性，以及他們所能夠創(chuàng)造的價值。雖然現(xiàn)在有很多項目也在關注鄉(xiāng)村教育，但我們覺得對鄉(xiāng)村教師這個群體的關注度還不夠，他們是需要獲得足夠的社會尊重，才能更好地將積極陽光的、正能量的一些東西傳遞給孩子。如果一個好老師一生能夠教育或影響200個孩子，那我們幫助更多的老師，把他們的潛能激發(fā)出來，就能激勵幫助更多鄉(xiāng)村兒童健康快樂成長。

本刊記者：“馬云鄉(xiāng)村教師計劃”之后，基金會持續(xù)推出“馬云鄉(xiāng)村校長計劃”和“馬云鄉(xiāng)村師范生”計劃的初衷是什么？現(xiàn)在看來是否實現(xiàn)了當初預想的效果？

于秀紅：我們在做“鄉(xiāng)村教師計劃”的時候發(fā)現(xiàn)，老師們回到學校的工作中，對他們影響最直接的是他們的領導——校長。很多老師都表示，自己愿意去做教育上的創(chuàng)新，但是校長不支持。我們也逐漸發(fā)現(xiàn)了校長的重要性，一個好校長相當于十個、百個好老師，他相當于一個企業(yè)的CEO，需要懂管理，要有領導力。只有校長懂得如何激勵老師、如何管理學校，學校才有可能得到持續(xù)發(fā)展。事實上，大多數(shù)鄉(xiāng)村校長很少能有這方面的提升機會。

基于這些考慮，在“鄉(xiāng)村教師計劃”這個項目基礎上，馬老師就提出，我們要去幫助鄉(xiāng)村校長，讓這些校長能夠獲得領導力的提升，學會怎樣去管理學校。于是我們在2016年推出了“鄉(xiāng)村校長計劃”，為入選的校長提供三年系統(tǒng)的領導力提升的學習，帶校長們?nèi)H游學，開闊他們的視野，讓我們校長委員會的一線名校長與他們進行一對一的結(jié)對，接著再讓他們回到學校實踐，把學到的知識和能量轉(zhuǎn)化成行動。可以看出，校長和老師的側(cè)重點是不一樣的。

隨著項目的持續(xù)深入，我們對鄉(xiāng)村教育和老師這個群體有了深度的了解。我們看到，一線的鄉(xiāng)村教育需要更多年輕的、有活力的、專業(yè)化的教師，他們會為鄉(xiāng)村教育帶去不一樣的東西，因此我們發(fā)起了“鄉(xiāng)村師范生計劃”。他們剛從師范院校畢業(yè)，愿意去到鄉(xiāng)村一線，我們所做的是為他們提供一個職后的培訓與支持，激勵更多師范畢業(yè)的優(yōu)秀年輕人，深入到一線，把專業(yè)的知識和能量貢獻到鄉(xiāng)村教育中。

在我看來，入選的這些鄉(xiāng)村教師、校長、師范生，基金會最主要的是搭建起一個平臺，為他們提供了豐富的資源，幫助他們開闊視野。特別是這些老師和校長們，他們了解鄉(xiāng)村學生，知道學校里的需求，只要他有這樣的意識，就可以利用這些資源去轉(zhuǎn)化，去助力鄉(xiāng)村教育的發(fā)展。所以，我覺得還是實現(xiàn)了我們預想的效果，就像是播種了一顆種子，看著它慢慢開花結(jié)果。

本刊記者：當初，是哪一個點觸動到您，讓您義無反顧地參與到“馬云公益基金會”所做的事業(yè)中來？

于秀紅：來這里之前，我在公益組織工作了很多年。鄉(xiāng)村教育本身是我非常關注的領域，我相信馬老師的格局和戰(zhàn)略思考會對鄉(xiāng)村教育產(chǎn)生不一樣的影響，這是很吸引我的一個點。事實證明我們所做的每一個項目，都很有自己的特點。同時，我們不是說做了一個項目就完了，而是要通過這個事情產(chǎn)生很大的社會影響，就像馬老師常講的“做公益要高調(diào)”，強調(diào)用公益的心態(tài)和商業(yè)的手法去做公益。所以我們每一個項目后面都有一個理念，就是要去喚醒社會的廣泛關注，這是非常打動我的地方。

這個平臺本身是一個很有創(chuàng)新的平臺，馬老師做事情也非常有創(chuàng)新，要做就做不一樣的東西。所以當時他提到對基金會未來目標的時候，期望將它做成具有國際影響，受人尊敬的一個公益機構(gòu)，成為中國新公益的代表，去發(fā)揮更大的動員力量，影響更多的人參與，這也是我希望自己能夠去做的事情。

本刊記者：在“馬云鄉(xiāng)村教師獎”的評審過程中，終審評委為什么會選擇教育界以外的人士如企業(yè)管理人員或HR加入呢？

于秀紅：我們和專業(yè)的人力資源公司合作，梳理出了我們對于新鄉(xiāng)村教育家的畫像，以及他的能力模型，這就相當于我們通過這么多的獲獎教師、優(yōu)秀的校長，以他們的特質(zhì)為基礎，提煉出新的我們認定的鄉(xiāng)村教育家應該是什么樣子，需要具備什么樣的能力體系，我們目前的培養(yǎng)也是根據(jù)這個體系來做的。這是一個開放、透明的過程，需要不同背景的人來參與。因為教育其實是一個社會化的東西，不能單純地就教育去論教育。像這些老師，他們是要為未來的社會培養(yǎng)人，這個社會是什么樣子，他們需要有一些明確的認知。

因此，我們的評審團是由媒體、企業(yè)，甚至原來獲獎的老師、校長以及教育界高校的專業(yè)人士等幾方不同背景的人組成，用不同的角度來看什么是好的鄉(xiāng)村教師，他需要具備哪些特質(zhì)才能培養(yǎng)出面向未來的人才。尤其提一點，我們基金會的工作人員是不能參與評審的，我們只是去組織標準，最后的評審是由評審團來決定。