讓興趣引領學生閱讀

張瑞嬌

摘要：在小學語文教學中，聽、說、讀、寫是其非常重要四個部分，缺一不可，直接關系著學生對語文素養的提升。本文對小學語文中的閱讀教學開展探索，在素質教育背景下，根據新課程改革要求，在以學生為中心的教學理念下，核心素養的要求下，提出了“興趣”一詞，通過激發學生興趣，來引領學生閱讀。本文的研究圍繞小學語文閱讀教學中如何提高學生興趣，提出一些建議。

關鍵詞：興趣;閱讀教學;小學語文

1.小學語文閱讀教學現狀

語文教材主要以不同類型的文章，以及詩詞組成，所以在語文學習中，是離不開閱讀的，也正是在閱讀中，獲得知識經驗，培養語文素養，同時得到思想道德、以及價值觀念的引導。但是受到傳統教學觀念的影響，在小學語文閱讀教學中，通常是以教師的講解為主，忽視了學生在閱讀教學中的主體作用，忽視了學生的興趣和學習的主動性。

對于當前小學語文閱讀教學，教師也在逐漸的引進新的教學理念，把課堂還給學生，體現學生的主體作用，也在不斷地創新教學方式和豐富教學內容，以此來提高學生的學習興趣和學習主動性。但是還處于一個探索的階段，在實際的運用中還是存在很多的不足：一是教師對學生的興趣了解不足，對學生的學習需求和性格特點不了解，導致無法有效的找到學生感謝興趣的點。二是對新的教學方式和新的教學技術的認識不足，缺少深入的認識和理解，還存在于表面，比如單一的使用情景教學，一直使用問題來創設情景，導致無法激發學生的興趣。三是對于信息技術的運用，很多教師無法正確的使用多媒體技術，對其的使用基本上都是PPT，而且還是直接把教材的內容轉移到PPT上。四是實踐閱讀教學，忽視了學生對閱讀技巧的運用和閱讀習慣的掌握，導致學生對閱讀失去興趣，無法提高閱讀能力。

2.小學語文閱讀教學中激發學生興趣的措施

2.1 語文教師主動了解學生興趣

小學語文教師在開展閱讀教學之前，首先需要教師主動的去掌握學生的興趣和特點，其中的特點是學生的性格、學習能力等，而興趣則指的是對于小學階段的學生的一個愛好，包括了喜歡的教學方式、喜歡的英雄人物以及動漫類型等。充分的對學生進行一個了解，在結合教材內容，去尋找閱讀中存在的興趣，如何到文章中去尋找學生感興趣的點，激發學生的興趣，從而提高學生學習的興趣，提高主動性和積極性。

就比如語文課文“精衛填?！?，是中華的傳統的神話小故事，但是對于小學生來講，神話故事本來就可以激發其興趣，但是要如何讓學生帶著興趣進入文章的學習探索，就成為了探討的問題。對于當前小學生來講，精衛填海這一故事可能不熟悉，那么教師可以從熟悉的故事出發，比如“哪吒”“孫悟空”等引導學生學習中國神話人物，提高學生興趣。

2.2 豐富教學內容，擴展學生視野

豐富教學內容，創新教學方式，是提高學生學習興趣的重要內容。首先吩咐教學內容，比如還是以“精衛填?！睘槔?，在本單元中，課文都是中華傳統神話小說，包括學習的“女媧補天”“盤古開天地”，以及希臘神話“普羅米修斯”，在學習中可以對中國神話傳說進行一個了解和知識的擴展，并且與希臘神話和其他國家的神話傳說進行一個比較，以此來擴展學習內容，激發學習興趣。比如根據文章的內容，在思考以下其他的關于精衛的傳說，擴展學生的視野。

在豐富教學內容的時候，可以充分的發揮出多媒體技術和信息網絡技術的優勢，比如在討論人物的時候，可以通過多媒體展示圖片，比如對于“精衛填海”，可以下載一個視頻小片段供學生觀看。

2.3 創新教學方式，營造積極的課堂氛圍

創新教學方式，主要是利用多樣的教學手段和技術開展多樣化的教學模式，比如學習課文“慈母情深”，在進入課堂之前，可以通過“游子吟”的來引入課文，或者是討論生活中與母親相處最感動的瞬間來引入課文，去了解文章的背景知識，學習作者的相關經歷，并結合今天的生活去感受文章的情感。在學習中，可以通過提出任務，讓學生自行選擇閱讀方式去閱讀并且尋找答案。然后對于文章生詞生字的學習，可以通過小組合作的方式，去學習生字生詞，感受文章的寫作方式和體驗文章的慈母情深。

最后可以給出其他一些關于寫母愛的文章，讓學生按照本次學習的方式，進行自主學習，這樣可以立即鍛煉學生的對閱讀技巧，以及閱讀方法的掌握，如果有問題可以及時的發現并且引導學生正確的閱讀，以此來提高閱讀能力。

這樣的多樣化的教學方式，創建了一個積極的課堂氛圍，滿足每一個學生的學習需求，有利于激發學生的興趣，讓學生的閱讀學習從被動變為主動。

2.4 通過興趣養成良好的閱讀習慣

閱讀習慣是一個學生提高閱讀能力的關鍵內容，對于學生閱讀習慣的養成，光是課本教材內容是無法滿足的，還需要加強課外閱讀。目前很多閱讀教學研究中，也表明增強課外閱讀對于提高小學生閱讀能力、語文素養以及語文學習成績都具有積極的作用。

課外閱讀可以分為單篇課外閱讀和整本書閱讀，以前對于小學生課外閱讀主要都是單篇閱讀，讓學生通過單篇閱讀來提高閱讀能力。但是隨著對課外閱讀的研究，發現整本書閱讀相比較單篇閱讀，更加具有教育價值，所以很多教師開展引導學生在開外閱讀的時候選擇整本書。但是對于整本書閱讀，學生是否可以堅持、是否可以保持閱讀興趣就成為了重點問題。如何提高學生閱讀整本書的興趣，首先是教師在課堂教學中引導學生掌握基本的閱讀方法和閱讀技巧，幫助學生養成良好的閱讀習慣。其次是在閱讀材料選擇上，教師應該給與一定的意見，根據其年齡階段和對知識的掌握選擇適合的書本。然后是學生擬定閱讀計劃，并且定期的開展閱讀總結和閱讀分享，以此來激發學生的閱讀興趣和欲望。最后教師要聯合家長加強對學生的監督。

3.結束語

本文對于小學語文閱讀教學中通過興趣來引導教學，提出了幾點建議：加強教師對學生的了解，尋找興趣點;豐富教學內容，擴展學生視野;創新教學方式，激發學生的學習興趣;加強課外閱讀，提高閱讀能力。此外，對于激發學生的興趣，通過興趣引領閱讀教學，需要注意的是能夠就對多媒體技術、信息網絡技術的運用，讓其更加符合當前學生的學習需求。

參考文獻

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