網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育教學中的影響分析

陳帥

摘要：隨著我國信息技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已被廣泛應用到教育教學中，并取得了較好的應用成效。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持下的教學活動，其與傳統(tǒng)教學有著不同之處，它構(gòu)建出一種全新的教學環(huán)境，不僅拓展了學生的知識視野，同時了突破了傳統(tǒng)教學中的不足，讓學生、家長、社會以及學校之間形成良好的互動，進而促進了生活與學習的聯(lián)系，打造出理論結(jié)合實踐的教學活動。基于此，本文主要闡述網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育教學中的影響，并分析網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育教學中的應用策略，希望能夠為大家?guī)硪恍﹩⑹尽?/p>

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)技術(shù);教育教學;影響

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育教學中的應用，主要是指將信息技術(shù)引入到教學中，并為特定的教育內(nèi)容服務，最大限度上提供充足的教學資源，讓學生更為輕松、全面的掌握課程資源，從而提高學生的學習能力，讓學生掌握更多的學習技巧。近年來，伴隨著我國信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育教學中的應用十分常見，并逐漸成為了教育教學的重要內(nèi)容，促進了學校教育教學的改革，為學生創(chuàng)造力以及想象力的發(fā)展提供幫助。因此，學校以及教師應了解網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應用的意義，優(yōu)化教學模式以及教學內(nèi)容，以此打造出高效的課堂教學，形成適應學校發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)教育教學體系。

一、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對教育教學的影響

（一）為教育教學提供支持

對于教育教學來說，教師所起到的作用十分重要。教師作為教育教學的組織者以及引導者，其任務以及角色十分關(guān)鍵。在此種情況下，為了打造出高效的教育教學活動，教師就需要對現(xiàn)有資源進行整合與開發(fā)，而在這一過程中，所涉及到的內(nèi)容有許多，如場地、設(shè)備、儀器以及資源，都需要教師進行有效的管理。而網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應用下的教育教學活動，直接突破了以上資源的范圍，其本身就含有豐富的教育教學資源，能夠讓教師將時間用于授課內(nèi)容以及技巧的講解上，活躍課堂教學氛圍[1]。并且，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中的圖像、視頻、聲音以及文字等資源，教師都能夠隨意進行應用，不僅能夠使學生的學習積極性得到提升，同時還豐富了課堂教學的形式，讓教育教學內(nèi)容更具有內(nèi)涵。

（二）促進了教育教學改革

長時間以來，傳統(tǒng)的教育教學未能展現(xiàn)出學生的主體地位，使得學生感受不到學習的樂趣。同時，由于教師在授課過程中會受到技巧、水平以及素質(zhì)等影響，進而對教學質(zhì)量造成了影響。同時，我國教育資源還存有分配不均衡的情況，一些偏遠地區(qū)的教育發(fā)展程度還有待提升，導致教育工作面臨著難題。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育教學中的應用，能夠轉(zhuǎn)變這種教育緊缺的局面，讓一些教育資源較為薄弱的學校獲得更多的教育信息，實現(xiàn)教育資源共享以及互通，進而推動我國教育現(xiàn)代化進程，讓教育教學改革的速度隨之加快[2]。

（三）打造了自主學習平臺

傳統(tǒng)的教育教學模式十分單一、枯燥，學生獲取知識的渠道較為單一，知識學生的學習能力發(fā)展受到限制，處于被動學習的狀態(tài)。長時間下去，會影響著學生主動性、積極性、創(chuàng)造性的發(fā)展。而將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應用到教育教學中，能夠轉(zhuǎn)變當下被動式教育教學的模式，從被動學習轉(zhuǎn)化為主動學習，不僅使學生形成自主學習的意識，同時還讓學生擁有探究與發(fā)現(xiàn)的平臺，發(fā)散學生的思維能力。并且，網(wǎng)絡(luò)教育資源與傳統(tǒng)的教材資源相比，其內(nèi)容更加豐富、生動、形象，讓學生擁有更加靈活的學習方式，為學生自主學習奠定良好基礎(chǔ)。

二、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育教學中的應用策略

（一）構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教育課程體系

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)屬于一項全新的技術(shù)，而教育教學則是傳統(tǒng)教育模式中的主要構(gòu)成部分。將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與教育教學有機融合，能夠打造出集多種學科領(lǐng)域于一體的綜合型學科，不僅便于教育教學知識的傳播，同時還能夠培養(yǎng)出創(chuàng)新型、應用型以及復合型人才[3]。構(gòu)建基于教育教育技術(shù)學的專業(yè)特色課程體系，能夠把教育學、網(wǎng)絡(luò)教育、網(wǎng)路技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)資源以及理論知識結(jié)合到一起，進而強化課程資源開發(fā)工作，更好地開發(fā)綜合性訓練教育教學活動，讓學生的計算機應用能力得到提升，可以完成網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的開發(fā)以及使用，設(shè)計與制作多媒體課件。

（二）構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)資源教育課程

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應用在教育教學中，能夠構(gòu)建出更好的網(wǎng)絡(luò)資源教育課程，讓教學環(huán)境、對話、互助等內(nèi)容更加完善，進而形成一種輕松、愉悅的教育教學氛圍。同時，基于此種理論模型的網(wǎng)絡(luò)學習方法構(gòu)建，可以提升學生的積極性以及自主意識。并且，基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教育教學活動，能夠打造出一種真實的學習環(huán)境，便于學生之間、學生與教師之間的對話與協(xié)作，讓學生自主學習網(wǎng)絡(luò)資源中的內(nèi)容，完成對于某一問題或者是任務的探索，最終運用網(wǎng)絡(luò)資源完成學習評價、知識檢索以及知識建構(gòu)[4]。

（三）構(gòu)建良好網(wǎng)絡(luò)學習環(huán)境

從系統(tǒng)應用的實際情況來說，網(wǎng)絡(luò)學習環(huán)境的建立，能夠從下面幾個內(nèi)容進行探討：1.資源層。2.管理層。3.功能層。所謂資源層是指網(wǎng)絡(luò)中的電子數(shù)據(jù)資源，這屬于一種基礎(chǔ)性的教育教學學習資源，也是學生進行網(wǎng)絡(luò)平臺學習的基礎(chǔ)以及支撐。而功能層的功能主要體現(xiàn)在兩個方面，一是打造出個性化、友好的用戶服用截面，讓人性化界面的設(shè)計帶給學習良好的學習體驗，實現(xiàn)系統(tǒng)的訪問以及查詢。二是系統(tǒng)的架構(gòu)設(shè)計，即通過科學合理的設(shè)計，讓系統(tǒng)的架構(gòu)體系更加的完善，實現(xiàn)教學資源的查詢以及應用，從根本上滿足網(wǎng)絡(luò)學習環(huán)境的實際需要，讓學生更為便捷的進行網(wǎng)絡(luò)資源的查詢[5]。

結(jié)束語：

綜上所述，學校教師在組織課堂教學時，應將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)完美融合到其中，彌補傳統(tǒng)教學中的不足之處，從而促進教育事業(yè)的發(fā)展。同時，教師應尊重學生的主體地位，充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，加強學生對于教育教學知識的了解，給予學生充足的自主學習時間，從而提高學生學習水平，調(diào)動學生的參與積極性，使學生的學習能力得到提升。另外，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與教育教學的整合，能夠培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)，讓學生感受到網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的魅力與價值，為學生今后成為創(chuàng)新型人才打下良好基礎(chǔ)。

參考文獻

[1]鄭雯玉.基于云技術(shù)的信息化教育教學模式的研究[J].數(shù)字通信世界，2020（08）：281-282.

[2]蔡一芥.現(xiàn)代化教育技術(shù)手段促進教育質(zhì)量提升的策略研究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2020（17）：188-189.

[3]趙靖，郭越富.基于現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應用型院校課程教學改革研究[J].中外企業(yè)家，2020（10）：190.

[4]陳海鵬.對信息化時代農(nóng)村小學教育教學的幾點思考[J].科學咨詢（教育科研），2020（02）：155.